于杰

同學們有根據(jù)天氣預(yù)報提前準備好更換衣物的經(jīng)歷嗎？事實上，氣溫不僅影響著我們的生活，而且在指導(dǎo)農(nóng)業(yè)種植、工業(yè)生產(chǎn)等方面都具有重要意義。下面，我們就跟隨教材中一道有關(guān)氣溫的習題，通過變式感受氣溫變化中的統(tǒng)計知識吧！

原題 （蘇科版數(shù)學教材九年級上冊第116頁練習3）某市2011年、2012年3月上旬的日最高氣溫（℃）如下：

該市這兩年中，哪一年3月上旬的最高氣溫比較穩(wěn)定？為什么？

【分析】生活中，我們除了關(guān)注數(shù)據(jù)的集中趨勢外，還關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度，而方差就是用來刻畫數(shù)據(jù)穩(wěn)定性的統(tǒng)計量。由于本題需要我們比較哪一年3月上旬的最高氣溫比較穩(wěn)定，因此通過計算方差能夠精確地反映。

解：該市2011年3月上旬日最高氣溫的方差為9（℃2），2012年3月上旬日最高氣溫的方差為6.6（℃2）。因此，該市2012年3月上旬的日最高氣溫比較穩(wěn)定。

變式1 某地連續(xù)五天每天最高氣溫與最低氣溫記錄如下表所示：

第幾天的溫差（最高氣溫與最低氣溫的差）最大？第幾天的溫差最小？關(guān)注溫差對我們的生活有何幫助？

【分析】溫差是最高氣溫與最低氣溫的差，也就是極差。關(guān)注溫差不僅能知曉一天中溫度變化的穩(wěn)定性，而且會影響人們依賴氣溫的日常行為活動。

解：第一天，-1-（-7）=6（℃）；第二天，5-（-3）=8（℃）；第三天，6-（-4）=10（℃）；第四天，8-（-4）=12（℃）；第五天，11-2=9（℃）。其中第四天的溫差最大，第一天的溫差最小。關(guān)注溫差對于我們添衣、減衣具有指導(dǎo)意義。

變式2 隨機抽取某市一年（按365天計）中的30天平均氣溫狀況，如下表：

請根據(jù)上述數(shù)據(jù)回答問題：

（1）該組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是什么？

（2）若氣溫在21℃～24℃為市民“滿意溫度”，則該市一年中達到市民“滿意溫度”的天數(shù)大約有多少天？

【分析】此題考查了求中位數(shù)和用樣本估計總體的方法。其中，中位數(shù)是將一組數(shù)據(jù)從小到大（或從大到小）重新排列后，最中間的那個數(shù)（最中間兩個數(shù)的平均數(shù)），用樣本估計總體需要先根據(jù)頻數(shù)除以數(shù)據(jù)總數(shù)計算頻率，再用總體數(shù)量乘該頻率即可。

真實情境變式 根據(jù)中國氣象局發(fā)布，我國幾個城市某天的平均氣溫如下表所示。你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

當面對一組真實情境下的數(shù)據(jù)時，你會如何處理？如果僅觀察這張表格，你會發(fā)現(xiàn)不同城市的氣溫之間并不存在明顯規(guī)律，這是因為現(xiàn)實生活中影響一個事物的因素有很多，它們滲透著不同學科的各個方面。通過地理學科的學習我們知道，不同城市在地球上分布位置不同，而氣溫也與所在區(qū)域位置有關(guān)。那么請問同學們，你會用什么工具來研究城市與氣溫的關(guān)系呢？沒錯，我們可以在地圖上找到這幾個城市的位置，將它們從南到北進行排列，并依次記錄為廣州、上海、西安、北京、哈爾濱。

接下來，我們按照以上順序，利用城市與平均氣溫設(shè)計一個統(tǒng)計圖，同學們認為選擇哪一種統(tǒng)計圖比較合適呢？相比于條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖更能看出氣溫的變化趨勢。在畫出統(tǒng)計圖后，我們發(fā)現(xiàn)城市氣溫與地理位置存在密切聯(lián)系，由南向北氣溫是逐漸降低的?？磥斫y(tǒng)計知識不僅能幫助我們解決數(shù)學問題，還能解釋生活中的現(xiàn)象，是一個很棒的數(shù)學工具！

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)婁莊中學）