王東波

廣東東軟學(xué)院信息管理與工程學(xué)院，廣東 佛山 528225

“新工科”建設(shè)是指為應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，通過建設(shè)新的工程教育體系培養(yǎng)滿足國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型的卓越工程科技人才。2016 年，我國成為國際工程教育《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員，此后，通過工程教育專業(yè)認(rèn)證、組織建設(shè)一流世界工程教育體系成為高校工科專業(yè)建設(shè)的新目標(biāo)?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)明確高校工科專業(yè)應(yīng)以學(xué)生為主體、以成果為導(dǎo)向、注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)要突破校內(nèi)體制機(jī)制限制，打破高校封閉辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)交叉、校外融合。即校內(nèi)要突破原有的學(xué)科、專業(yè)限制，實(shí)施跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)；校外則要求高校開放辦學(xué)，通過產(chǎn)學(xué)融合、校企合作實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[1]?！靶鹿た啤备拍钜唤?jīng)提出，就引起了學(xué)術(shù)界和教育主管部門的重視。2017 年，教育部組織高校召開了3 次“新工科”發(fā)展戰(zhàn)略會(huì)議，形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”3 個(gè)“新工科”建設(shè)的指導(dǎo)性文件，明確了要探索建設(shè)高校與行業(yè)企業(yè)共建共管的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。2018 年，教育部、工業(yè)和信息化部、中國工程院聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科 實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0 的意見》，提出在行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的高校，面向產(chǎn)業(yè)急需建設(shè)與行業(yè)企業(yè)等共建共管的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。2020 年7 月，為推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作，教育部、工業(yè)和信息化部研究制定了《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》。各省市教育行政部門開始全面推動(dòng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)[2]。本文以廣東、江蘇、浙江和福建四省的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)情況為例，分析“新工科”背景下以上四省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)模式、對(duì)接產(chǎn)業(yè)情況以及建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以期為其他省域高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)參考。

1 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的內(nèi)涵

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高校與地方政府、行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研院所面向國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、地方支柱性產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的人才和創(chuàng)新需求合作建設(shè)的，集人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)于一體的辦學(xué)組織，是教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的有效方式。

“新工科”背景下現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的內(nèi)涵包含3個(gè)層面：一是需求層面，“新工科”背景下現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院面對(duì)的是培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)背景下新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)急需的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力，滿足國家和區(qū)域的戰(zhàn)略新興行業(yè)如新一代信息技術(shù)、新材料、高端裝備制造等的技術(shù)創(chuàng)新需求，以及傳統(tǒng)行業(yè)智能升級(jí)改造的人才。二是組織層面，交叉融合、協(xié)同共享是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的組織理念?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是推進(jìn)產(chǎn)教融合的重要方式，產(chǎn)教融合可以解決高校工程技術(shù)人才培養(yǎng)供給與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的矛盾。通過高校與地方政府、行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研機(jī)構(gòu)的協(xié)同共建，充分利用各方資源，促進(jìn)各主體實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)、資源共享和協(xié)同創(chuàng)新。三是功能層面，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為通過產(chǎn)教融合推進(jìn)“新工科”建設(shè)再深化、再拓展、再突破的平臺(tái)，其核心功能是培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的高素質(zhì)人才。此外，產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為高校與地方政府、行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)與科研機(jī)構(gòu)建立的科教平臺(tái)、創(chuàng)新平臺(tái)，還能夠通過提供產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)，助力產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，有效地將教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈深度對(duì)接。

2 粵蘇浙閩四省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)總體情況

2.1 廣東省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)概況

廣東省是我國較早開始推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的省份。2018 年7 月，廣東省教育廳發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)本科高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的若干意見》，確定了通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)全方位全過程深度融合的協(xié)同育人長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育和產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，形成高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“廣東模式”的總體目標(biāo)，并制定了用3 年時(shí)間在廣東省遴選建設(shè)30 所示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院的具體目標(biāo)，建設(shè)范圍明確為設(shè)置應(yīng)用型人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)的高校。2019—2022 年，廣東省教育廳認(rèn)定了3 批省級(jí)示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共40 所，包括2019年第一批10 所、2020 年第二批16 所和2022 年第三批14 所[3-5]。在2021 年公布的首批50 所國家級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，廣東省入選7 所，僅次于江蘇省[6]。

2.2 江蘇省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)概況

江蘇省產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)起步也較早。2020 年1 月，江蘇省教育廳發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)本科高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的指導(dǎo)意見》，提出結(jié)合省品牌專業(yè)建設(shè)，分批組織遴選認(rèn)定30 個(gè)左右建設(shè)基礎(chǔ)較好、產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)深入、辦學(xué)成效顯著的省級(jí)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)，培養(yǎng)一大批行業(yè)未來領(lǐng)軍人才和高層次創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的建設(shè)目標(biāo)。到2022 年底，共遴選出50 個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)，其中2020 年、2021 年各遴選出15 個(gè)，2022 年遴選出20 個(gè)[7-9]。在2021 年公布的首批50 所國家級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，江蘇省入選10 所，位居榜首[6]。

2.3 浙江省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)概況

浙江省產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)起步稍晚，2020 年11 月，浙江省教育廳、經(jīng)濟(jì)和信息化廳轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳關(guān)于印發(fā)＜現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）＞的通知》文件，并提出了立項(xiàng)建設(shè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的5 點(diǎn)要求。2021 年9 月，開始組織首批省級(jí)重點(diǎn)支持現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)申報(bào)工作。2022 年2 月和2023 年1 月分別公示了21 個(gè)和22 個(gè)共計(jì)43 個(gè)省級(jí)重點(diǎn)支持現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)[10-11]。

2.4 福建省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)概況

福建省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)起步較晚，2021 年9 月，福建省教育廳、福建省工業(yè)和信息化廳發(fā)布了《福建省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)總體方案》，提出了“十四五”期間，圍繞福建省“六四五”產(chǎn)業(yè)新體系，面向行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密、辦學(xué)基礎(chǔ)較好的高校，分批建設(shè)30所左右省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造一批集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實(shí)體，形成可復(fù)制、可推廣的“福建模式”。2022 年，福建省教育廳公示了首批21 所省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目名單[12]。

3 粵蘇浙閩四省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求情況

3.1 廣東省省級(jí)示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求情況

根據(jù)《廣東省制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，廣東省戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)包括新一代電子信息、綠色石化、智能家電、汽車等10 個(gè)領(lǐng)域。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)包括半導(dǎo)體及集成電路、高端裝備制造、智能機(jī)器人等10 個(gè)領(lǐng)域[13]?！稄V東省教育廳關(guān)于推進(jìn)本科高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的若干意見》中明確了要瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智能制造、高端裝備、新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料等產(chǎn)業(yè)急需緊缺專業(yè)學(xué)科。對(duì)廣東省教育廳遴選出的40 所省級(jí)示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院的信息進(jìn)行整理并統(tǒng)計(jì)，廣東省公示的40 所省級(jí)示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院覆蓋了廣東省戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的70%，覆蓋了全部產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)任務(wù)當(dāng)中新興產(chǎn)業(yè)的急需緊缺專業(yè)。40 所產(chǎn)業(yè)學(xué)院具體對(duì)接產(chǎn)業(yè)情況如下：對(duì)接信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院4 所，占比10%；對(duì)接智能制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院各2 所，分別占比5%；對(duì)接集成電路、生物醫(yī)藥、綠色石化、智能裝備、新能源、先進(jìn)制造、金融科技、中藥、智慧冷鏈、服裝、基因科技、半導(dǎo)體、電子信息等的產(chǎn)業(yè)學(xué)院各1 所[14]。

3.2 江蘇省重點(diǎn)建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求情況

《江蘇省“十四五”制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃》指出，聚焦新興領(lǐng)域，突出特色優(yōu)勢(shì)，圍繞新型電力和新能源裝備、工程機(jī)械和農(nóng)業(yè)機(jī)械等16 個(gè)先進(jìn)制造業(yè)集群進(jìn)行產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)[15]。江蘇省教育廳發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)本科高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的指導(dǎo)意見》中指出，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智能制造、高端裝備、新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料等產(chǎn)業(yè)急需緊缺學(xué)科專業(yè)。對(duì)江蘇省教育廳公示的省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的信息進(jìn)行整理并統(tǒng)計(jì)，50 所省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院覆蓋了江蘇省重點(diǎn)發(fā)展的16 個(gè)產(chǎn)業(yè)集群中除新型醫(yī)療器械集群以外的15 個(gè)，其中對(duì)接新興數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)業(yè)學(xué)院10 所，占比20%；對(duì)接高端裝備集群的產(chǎn)業(yè)學(xué)院6 所，占比12%；對(duì)接生物醫(yī)藥集群的產(chǎn)業(yè)學(xué)院5 所，占比10%；對(duì)接集成電路與新興顯示集群和新能源（智慧互聯(lián)）汽車集群的產(chǎn)業(yè)學(xué)院各4所，分別占比8%；對(duì)接節(jié)能環(huán)保集群的產(chǎn)業(yè)學(xué)院3 所，占比6%；對(duì)接信息通信集群和核心軟件集群的產(chǎn)業(yè)學(xué)院各2 所，分別占比4%；對(duì)接新型電力和新能源裝備集群、工程機(jī)械和農(nóng)業(yè)機(jī)械集群、物聯(lián)網(wǎng)集群、高端新材料集群、高端紡織集群、高技術(shù)船舶和海洋工程裝備集群、綠色食品集群、新一代信息技術(shù)、輕工與建材、電競、軌道交通、現(xiàn)代漁業(yè)、智能電梯、養(yǎng)老等產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)集群的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院各1 所[14]。

3.3 浙江省重點(diǎn)支持現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求情況

《浙江省全球先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)“十四五”規(guī)劃》提出，重點(diǎn)發(fā)展新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥和高性能醫(yī)療器械、新材料、高端裝備、節(jié)能環(huán)保與新能源五大新興產(chǎn)業(yè)，鞏固升級(jí)汽車、綠色石油化工、現(xiàn)代紡織和智能家居四大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，謀劃布局人工智能、區(qū)塊鏈、第三代半導(dǎo)體、類腦智能、量子信息、柔性電子、深?？仗?、北斗與地理信息等顛覆性技術(shù)與前沿產(chǎn)業(yè)[4]。2021 年9 月，浙江省教育廳辦公室、浙江省經(jīng)濟(jì)和信息化廳辦公室發(fā)布的《關(guān)于開展首批省級(jí)重點(diǎn)支持現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)申報(bào)工作的通知》指出，首批計(jì)劃建設(shè)范圍是浙江省“十四五”期間重點(diǎn)支持的16 個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，特別是數(shù)字經(jīng)濟(jì)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、生命健康、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和八大萬億產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域以及支持山區(qū)26 縣跨越式高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。根據(jù)浙江省教育廳公示的兩批43 所重點(diǎn)支持現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的相關(guān)信息顯示，與浙江省五大新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接的重點(diǎn)支持現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院情況為：對(duì)接新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的9所、對(duì)接高端裝備產(chǎn)業(yè)的8 所、對(duì)接新材料產(chǎn)業(yè)的5 所、對(duì)接生物醫(yī)藥與高性能醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的4 所、對(duì)接節(jié)能環(huán)保與新能源的2 所，占比分別為21%、19%、12%、9%和5%，總占比達(dá)到69%（同一所學(xué)院不重復(fù)計(jì)數(shù)）。其他還包括對(duì)接集成電路、鄉(xiāng)村振興服務(wù)、生命健康服務(wù)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院各3 所，對(duì)接智能制造、綠色石油化工、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院各2 所，對(duì)接新能源汽車、人工智能、生物醫(yī)藥等的產(chǎn)業(yè)學(xué)院共18 所，很多產(chǎn)業(yè)學(xué)院覆蓋多個(gè)產(chǎn)業(yè)[11]。

3.4 福建省省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求情況

福建省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)主要圍繞對(duì)接福建省“十四五”規(guī)劃提出“六四五”產(chǎn)業(yè)新體系，即做大做強(qiáng)電子信息和數(shù)字產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)裝備制造、石油化工、現(xiàn)代紡織服裝、現(xiàn)代物流、旅游六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，提檔升級(jí)特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與食品加工、冶金、建材、文化四大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，培育壯大新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保、生物與新醫(yī)藥、海洋高新五大新興產(chǎn)業(yè)[16]。

福建省首批21 所省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，對(duì)接食品、智能制造的產(chǎn)業(yè)學(xué)院各3 所，分別占比14.29%；對(duì)接茶產(chǎn)業(yè)、人工智能的產(chǎn)業(yè)學(xué)院各2 所，分別占比9.52%；對(duì)接高端裝備、智能信息技術(shù)、智慧文旅、通信行業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、石油化工、軟件與服務(wù)、鋼鐵、礦業(yè)、工程數(shù)字化管理、機(jī)械裝備、綠色化工新材料等的產(chǎn)業(yè)學(xué)院各1 所[14]。福建省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)基本上圍繞本省的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。

總體來看，粵蘇浙閩四省的省級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)均圍繞著服務(wù)本省“十四五”期間的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，其中廣東省、江蘇省和浙江省服務(wù)的產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)集中在智能制造、高端裝備、新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料等我國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略重點(diǎn)發(fā)展的新興領(lǐng)域。

4 粵蘇浙閩四省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式比較

4.1 四省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院相關(guān)建設(shè)主體的參與程度

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的參與主體包括高校、行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)、地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)和科研院所等。按照參與建設(shè)主體的不同，粵蘇浙閩四省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)合作模式包括校企、校政企、校政行企、校研企、校行企、校政研、校政、校行政、校行、校研以及跨校合作等，其中廣東省和江蘇省的合作模式多樣，顯示出了兩省積極探索推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈各方主體共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，最大限度地整合資源，創(chuàng)新合作模式。如表1 所示，廣東省和江蘇省兩省企業(yè)參與建設(shè)的比例分別為85.0%和84.0%，其他各主體參與的比例分別為32.5%和52.0%，其中江蘇省地方政府參與建設(shè)的比例達(dá)到34.0%，充分顯示了政府的參與對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)起著巨大推動(dòng)作用。福建省和浙江省產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)起步較晚，但浙江省積極結(jié)合本省新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展推動(dòng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，建設(shè)力度較大，2022 年公示的浙江省第一批省級(jí)重點(diǎn)支持建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的相關(guān)合作單位信息顯示，僅浙江工商大學(xué)跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院和浙江傳媒學(xué)院華策電影學(xué)院有政府參與，其余均為校企合作形式。而2023 年公示的第二批省級(jí)重點(diǎn)支持建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作單位信息中，政府等其他主體參與建設(shè)的增加了5 所。

表1 粵蘇浙閩四省省級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院各主體參與程度

數(shù)據(jù)來源：根據(jù)各省教育廳公布的產(chǎn)業(yè)學(xué)院相關(guān)信息及對(duì)相關(guān)院校官網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)媒體等進(jìn)行搜索整理所得（數(shù)據(jù)截至2022 年底）。

4.2 四省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合程度

廣東省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院圍繞著“新工科”建設(shè)，各高校依托本校優(yōu)勢(shì)專業(yè)與行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)、科研院所在人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、教學(xué)科研、實(shí)踐平臺(tái)搭建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面深度合作，形成了各具特色的人才培養(yǎng)模式。例如，東莞理工學(xué)院先進(jìn)制造學(xué)院的“三維立體式‘校政企協(xié)’多方協(xié)同育人”模式、佛山科技學(xué)院半導(dǎo)體光學(xué)工程學(xué)院的“科教、產(chǎn)教、創(chuàng)教三融合培養(yǎng)體系”。各產(chǎn)業(yè)學(xué)院注重實(shí)施跨學(xué)院、跨專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以及跨專業(yè)一體化的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)以及協(xié)同創(chuàng)新的研發(fā)平臺(tái)建設(shè)。大部分產(chǎn)業(yè)學(xué)院與共建主體共同制定人才培養(yǎng)方案，組建科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)課程資源，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、科教平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)示范基地，合作開展科技攻關(guān)的深度產(chǎn)教融合。

江蘇省教育廳和浙江省教育廳在遴選省級(jí)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的同時(shí)發(fā)布了認(rèn)定指標(biāo)，從產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)立條件、管理體制及機(jī)制、軟硬件投入及支撐條件、人才培養(yǎng)與教育改革、產(chǎn)學(xué)合作成效、人才培養(yǎng)成效等6 個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分。兩省已經(jīng)遴選出的省級(jí)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接區(qū)域“十四五”重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，圍繞省級(jí)及以上一流本科專業(yè)建設(shè)，通過校企共建，構(gòu)建了各具特色的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。江蘇省高校將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與品牌專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，積極對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈各方主體，以服務(wù)于國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。例如，常熟理工學(xué)院智能電梯產(chǎn)業(yè)學(xué)院初建時(shí)即依托于省一級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科機(jī)械工程，通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)融入產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈[17]。江蘇省政府的大力推動(dòng)在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)中起到了重要的引導(dǎo)作用。例如，鹽城工學(xué)院新能源學(xué)院是與鹽城市人民政府、大豐區(qū)人民政府和江蘇金風(fēng)科技有限公司等新能源領(lǐng)軍企業(yè)合作共建的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，是“鹽城市政府支持駐鹽高校發(fā)展項(xiàng)目”。該產(chǎn)業(yè)學(xué)院占地5 000 m2，產(chǎn)業(yè)教育中心、校舍及辦公教學(xué)場所均為大豐區(qū)人民政府出資建設(shè)[18]。浙江省高校在建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院過程中充分利用當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合行業(yè)內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”一體化建設(shè)，整合各方資源，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了協(xié)同育人、合作發(fā)展的利益共同體。

福建省省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過對(duì)接省內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，通過校企共建、校企合作提高師資辦學(xué)質(zhì)量，為行業(yè)、企業(yè)輸送創(chuàng)新型人才，聯(lián)合攻關(guān)科研項(xiàng)目和企業(yè)技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)校企互補(bǔ)、互利、互動(dòng)、多贏。例如，福州大學(xué)紫金地質(zhì)與礦業(yè)學(xué)院創(chuàng)建了以“企業(yè)支持辦學(xué)建設(shè)、企業(yè)參與辦學(xué)過程、企業(yè)檢驗(yàn)辦學(xué)成效”為特色的校企聯(lián)合辦學(xué)模式；集美大學(xué)羅普特人工智能學(xué)院校企共建“產(chǎn)、學(xué)、研、用、培”一體化的人才培養(yǎng)新模式。

5 粵蘇浙閩四省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

5.1 主管部門先試先行，制定規(guī)劃統(tǒng)籌推進(jìn)

通過比較粵蘇浙閩四省進(jìn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的總體情況可以看出，江蘇省和廣東省產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)在全國范圍內(nèi)遙遙領(lǐng)先，很大程度上取決于兩省教育主管部門在推動(dòng)本省高校產(chǎn)教融合方面提早進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，早在國家提出建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院方案之前，就結(jié)合本省區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況率先推出了建設(shè)省級(jí)本科產(chǎn)業(yè)學(xué)院的具體方案。例如，廣東省教育廳出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)本科高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的若干意見》明確了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的4 項(xiàng)原則、6 項(xiàng)任務(wù)和3 項(xiàng)保障措施，提出了通過主管部門先試先行，統(tǒng)籌推進(jìn)全省本科高校尤其是應(yīng)用型本科高校進(jìn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，并分批遴選出省級(jí)示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過廣東省教育廳新媒體平臺(tái)進(jìn)行系列報(bào)道，對(duì)全國產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)起到了有效的示范作用，被稱為“新工科”建設(shè)的“廣東模式”。江蘇省則將產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與一流本科專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，依托省品牌專業(yè)建設(shè)工程，改革多元化辦學(xué)體制，深化人才培養(yǎng)模式。探索建設(shè)以高校為主導(dǎo)，地方政府積極參與，高校、行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)為共同辦學(xué)主體的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位深度融合。

5.2 各方主體積極合作，產(chǎn)教融合協(xié)同育人

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心功能是通過產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。粵蘇浙閩四省在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中都堅(jiān)持了育人為本的原則，明確了要依托區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，與政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)和重點(diǎn)企業(yè)通過共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。廣東省、江蘇省和浙江省都是我國產(chǎn)業(yè)資源豐富、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的省份，通過產(chǎn)教融合借助高校的教育資源和科研能力滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的人才需求和創(chuàng)新需求，在產(chǎn)教融合和協(xié)同育人方面，粵蘇浙閩四省很多現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新做法都值得借鑒。例如，建立“雙學(xué)院制”“雙培養(yǎng)機(jī)制”“雙體系育人機(jī)制”，打造校企雙融合教師隊(duì)伍，建設(shè)學(xué)科交叉融合的工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以及設(shè)置“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”“創(chuàng)新項(xiàng)目”等方式。在協(xié)同育人過程中，參與各方要堅(jiān)持互利互贏、共建共享和緊密協(xié)作的原則。例如，企業(yè)為高校提供資金、場地、人員、設(shè)備，高校對(duì)企業(yè)人員進(jìn)行繼續(xù)教育、培訓(xùn)和學(xué)位提升，并為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和輸送人才。各省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過校企共建創(chuàng)新研發(fā)中心支持企業(yè)創(chuàng)新，共同舉辦專業(yè)競賽宣傳企業(yè)文化。校企雙方作為育人“雙主體”，共同參與到人才培養(yǎng)的全過程中，包括確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、制定人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)成效以及組織和參與學(xué)科競賽等。校企雙主體通過緊密協(xié)作，使高校的人才培養(yǎng)供給對(duì)接產(chǎn)業(yè)的人才需求，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

5.3 依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)，交叉培養(yǎng)融合創(chuàng)新

“新工科”建設(shè)背景下，粵蘇浙閩四省各高校均將產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)作為推動(dòng)高校應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)、一流學(xué)科建設(shè)的抓手，將專業(yè)建設(shè)導(dǎo)向從按學(xué)科分類轉(zhuǎn)變?yōu)榕c產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，通過跨界交叉融合建立了符合新興產(chǎn)業(yè)需求的特色專業(yè)群，在服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)通過創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。廣東省產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)采取跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)合作、跨專業(yè)招生的方式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)科交叉培養(yǎng)。江蘇省高校圍繞一流學(xué)科、品牌專業(yè)建設(shè)打造特色專業(yè)群，密切結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)群構(gòu)成，構(gòu)建起專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展機(jī)制。廣東省、江蘇省兩省具有工科優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用型高校通過現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)推動(dòng)了“新工科”人才培養(yǎng)，有效地支撐了區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展。

6 結(jié)語

粵蘇浙閩四省結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，圍繞“新工科”建設(shè)，推動(dòng)產(chǎn)教融合，建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過試點(diǎn)先行、統(tǒng)籌規(guī)劃各主體積極參與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，已經(jīng)遴選出的省級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院定位準(zhǔn)確、特色鮮明，在建設(shè)模式、人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設(shè)等方面對(duì)全國其他區(qū)域的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)具有明顯的示范作用。當(dāng)前，科技創(chuàng)新促進(jìn)產(chǎn)業(yè)變革加速發(fā)展，對(duì)卓越工程科技人才需求迫切。通過建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，加快“新工科”建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)推動(dòng)我國產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。