石中堅(jiān)，朱 杰

（北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，北京 100875）

引言

美育也被稱為審美教育或美感教育，是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美、愛好美的能力而進(jìn)行，幫助學(xué)生對(duì)具有美感的自然或人為創(chuàng)造的事物進(jìn)行感受、評(píng)價(jià)。音樂教育是美育的重要手段之一，是美育的重要組成部分，有著和美育一樣的特性，以情動(dòng)人、寓教于樂、潛移默化。古言道，樂者，德之華也?？鬃右苍岢觥芭d于詩，立于禮，成于樂”①陳文靜．美育是心靈的潤(rùn)澤——專訪首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授尹少淳［J］．湖南教育（A 版），2019（06）：23 －26．。18 世紀(jì)，德國(guó)哲學(xué)家席勒在《美育書簡(jiǎn)》中，第一次提出了“美育”概念②小田部胤久，鄭子路．什么是“審美生命”——席勒“審美教育”論再考［J］．首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（05）：68 －73．，正式的美育思想由此誕生。

2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，《意見》提出了總體要求、完善課程與教材體系、深化教學(xué)改革、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)組織保障五個(gè)方面，并進(jìn)行細(xì)致劃分逐一部署③中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》［EB／OL］．［2021 － 03 － 01］． http：／ ／www． gov． cn ／gongbao ／content ／2020／content ＿5554511．htm．。習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告指出：“增強(qiáng)文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化。④推進(jìn)文化自信自強(qiáng)鑄就社會(huì)主義文化新輝煌——習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中關(guān)于文化建設(shè)的闡述摘錄［J］．藝術(shù)傳播研究，2022（04）：1．”越來越多的學(xué)者也密切關(guān)注國(guó)內(nèi)美感教育，在論壇與會(huì)議中進(jìn)行交流討論。2022年5月15日，北京大學(xué)美育論壇暨高校優(yōu)秀美育課程案例交流會(huì)在線上召開，論壇主題為“新時(shí)代中國(guó)美育理論”，在整理中外古今美育理論的發(fā)展路線同時(shí)，與會(huì)專家著重強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，從多個(gè)角度進(jìn)行美育個(gè)性化討論。2022年8月27日，由北京師范大學(xué)主辦，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院、北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院《藝道》集刊編輯部承辦的“以美為媒跨越分界”2022 全球美育大會(huì)隆重舉辦。在“音樂美育論壇——國(guó)際視域下的當(dāng)代音樂美育”學(xué)術(shù)會(huì)議中，多位與會(huì)學(xué)者對(duì)音樂美育功能表示一致認(rèn)同。

近年來美育相關(guān)的政策與論壇層見疊出，營(yíng)造了良好的發(fā)展環(huán)境，美育尤其是兒童美育逐漸成為焦點(diǎn)，未來的音樂課堂也將迎來新的要求與挑戰(zhàn)，尋找新穎的教學(xué)素材與可行的教學(xué)方案成為重點(diǎn)任務(wù)。

一、兒童美育教學(xué)存在的問題

隨著美育在教學(xué)過程中的普及與推廣，兒童音樂教學(xué)作為美育主要的有機(jī)構(gòu)成也逐漸興起。新時(shí)代下信息流通、技術(shù)發(fā)展等因素都對(duì)兒童音樂教學(xué)產(chǎn)生了影響，為越來越多兒童創(chuàng)造美育培養(yǎng)的條件時(shí)，卻也造成“重視技能練習(xí)，輕視審美感知”的情況，產(chǎn)生了如下問題：

（一）美感意識(shí)薄弱

“重視技能練習(xí)，輕視審美感知”的環(huán)境使得不少琴童家長(zhǎng)以及教師過度追求考級(jí)成績(jī)，注重技巧練習(xí)，忽視了音樂教學(xué)背后的本質(zhì)作用—美的享受以及美感培養(yǎng)，產(chǎn)生欲速不達(dá)的弊端，拔苗助長(zhǎng)適得其反。由于對(duì)美感意識(shí)培養(yǎng)不足，在學(xué)習(xí)期間，學(xué)齡初期的兒童缺乏作品背景的了解，沒有主動(dòng)探求的積極性，只是針對(duì)譜面要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽略了音樂情感對(duì)演奏的重要作用，不能理解作曲家的意圖及情感內(nèi)涵，把樂思當(dāng)作單純的音符，無法與原創(chuàng)的靈感產(chǎn)生共鳴，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致無論技藝多高超，最終演奏出來的音樂是呆板的，毫無靈氣可言，更不必說用豐富的情感打動(dòng)聽眾。很多學(xué)生在進(jìn)行新作品學(xué)習(xí)時(shí)，往往忽視音樂教育以情感人的作用自動(dòng)跳過查閱背景知識(shí)這一重要步驟，一頭鉆進(jìn)譜面進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，無法實(shí)現(xiàn)音樂教育的美育功能。

（二）教師經(jīng)驗(yàn)欠缺

2022年全國(guó)兩會(huì)中，多位代表對(duì)美育工作提出建設(shè)性意見，指出建立健全教育培訓(xùn)資格證書制度是發(fā)展兒童美育的緊要任務(wù)，面向兒童的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)規(guī)范教師隊(duì)伍，從業(yè)人員必須獲得資格證書?，F(xiàn)階段，兒童美育的熱潮令許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相應(yīng)興起，教師隊(duì)伍的需求量不斷擴(kuò)大，把握從業(yè)人員質(zhì)量是不可忽略的環(huán)節(jié)。迫于需求，一些未經(jīng)實(shí)習(xí)的年輕教師直接步入教學(xué)第一線，更有甚者一些教育者在未獲得資格證書的情況下進(jìn)入機(jī)構(gòu)。美育教學(xué)是動(dòng)態(tài)過程，兒童的心理發(fā)展因年齡、環(huán)境等因素呈現(xiàn)出不同狀態(tài)，教師需要根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)不同層級(jí)學(xué)生需求。例如面對(duì)低年級(jí)兒童要精心準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入，注意鑒賞環(huán)節(jié)，趣藝結(jié)合，寓教于樂；對(duì)于較高年級(jí)的學(xué)生，可以激發(fā)其發(fā)散性思維，力求情感與技術(shù)結(jié)合，并創(chuàng)設(shè)協(xié)作情景。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深入學(xué)習(xí)，并針對(duì)不同情況迅速調(diào)整思路，找到解決方案。

（三）教學(xué)素材單一

美育是教育是寓教于樂的，要求教學(xué)素材不僅能提供專業(yè)知識(shí)，還要有足夠的科學(xué)趣味性，根據(jù)時(shí)事及時(shí)更新補(bǔ)充，即使是經(jīng)典教材，也應(yīng)隨著形勢(shì)不斷調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)下的練習(xí)需求。目前教學(xué)素材大多以練習(xí)曲為主，重點(diǎn)針對(duì)技術(shù)練習(xí)，在純粹技術(shù)教學(xué)的模式下，兒童往往對(duì)小提琴的練習(xí)產(chǎn)生厭煩抵觸心理，尤其是基本功方面，如果不能理解每種技巧所特有的韻味，很容易導(dǎo)致機(jī)械練習(xí)、無效練習(xí)，甚至于無心思考從而鞏固錯(cuò)誤。小提琴的學(xué)習(xí)絕非一蹴而就，更不是機(jī)械練習(xí)，而是在激發(fā)兒童興趣以后，配合恰當(dāng)?shù)挠?jì)劃以及教學(xué)材料，貼合兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)①陳小莉．兒童小提琴教學(xué)體會(huì)［J］．中國(guó)音樂，1993（02）：60 ＋59．。現(xiàn)階段，音樂教育課堂中的美感意識(shí)薄弱、教師經(jīng)驗(yàn)欠缺、教學(xué)素材單一等問題，亟待解決。

二、影視音樂概述

（一）影視音樂的發(fā)展與分類

影視音樂是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、融于影視作品并為其而存在的音樂，并非純音樂?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著影視音樂的進(jìn)步與轉(zhuǎn)變，從配角逐步變?yōu)椴豢苫蛉钡闹匾M成部分，影視音樂不再局限于服務(wù)影片情節(jié)，兩者也不再是從屬關(guān)系，而是相互共生，互為支撐①王云階．論電影音樂［M］．北京：中國(guó)電影出版社，1984：10 －12．。

影視音樂大體可分為配樂和歌曲兩部分，配樂主要有主題音樂、場(chǎng)景音樂和背景音樂；歌曲主要包括主題曲和插曲②曾田力，雷偉．電影電視劇音樂分析教程［M］．北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2006：188 －193．。本文主要側(cè)重介紹小提琴?gòu)V泛參與的配樂部分。1、主題音樂。配樂中的主題音樂是無歌詞的音樂，并且常常使用小提琴獨(dú)奏或是弦樂組演奏，弦樂器溫暖近似于人聲的聲音特點(diǎn)，可以適用于不同場(chǎng)景。通過旋律將影視作品的內(nèi)容加以概括，并對(duì)主題思想進(jìn)行提煉、加工、升華，引領(lǐng)觀眾進(jìn)入特定的氛圍。音樂的非語義性特點(diǎn)使主題音樂具有了想象空間，對(duì)于演奏者情感的抒發(fā)給予了包容性。2、場(chǎng)景音樂。場(chǎng)景音樂出現(xiàn)在具體的環(huán)境之中，有特定的場(chǎng)景含義，針對(duì)某個(gè)具體的情節(jié)和人物情感變化而進(jìn)行鋪墊、烘托、渲染，在創(chuàng)造戲劇性高潮的時(shí)候發(fā)揮重要作用，場(chǎng)景音樂對(duì)于演奏時(shí)的情感有了明確指向。3、背景音樂。背景音樂主要起到強(qiáng)調(diào)真實(shí)環(huán)境、標(biāo)識(shí)場(chǎng)合的作用，類似于背景介紹，演奏時(shí)要對(duì)內(nèi)容背景進(jìn)行分析，突出特點(diǎn)。

（二）影視音樂的特點(diǎn)及作用

音樂是聽覺藝術(shù)，這種具有多義性、抽象性且純粹的音樂藝術(shù)需要時(shí)間過程進(jìn)行形象展示，又因其不能直觀具體表現(xiàn)形象，也被稱作時(shí)間藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)③王宏建．藝術(shù)概論［M］．北京：文化藝術(shù)出版社，2010：94 －98。當(dāng)音樂融入于影視作品時(shí)，作為其重要的組成部分，特點(diǎn)也隨之發(fā)生了變化。從獨(dú)立性角度來看，影視音樂與影視作品有著相互共生的關(guān)系，失去了純音樂的獨(dú)立性，在創(chuàng)作中有了明確指向，音樂要從影片本身出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，其動(dòng)機(jī)不能只是靈感的爆發(fā)，而是要貼合影片的主題思想、人物情感和矛盾沖突，構(gòu)思的時(shí)候要以綜合的電影藝術(shù)為前提。從標(biāo)題音樂的角度來看，一般的標(biāo)題音樂借助于文學(xué)形象，有較強(qiáng)的想象程度，而影視音樂的標(biāo)題性不僅通過文學(xué)形象表達(dá)，更是結(jié)合影視作品的視覺沖擊，變得更加具體、清晰。綜上，影視音樂具有視聽結(jié)合、形象可感、情感明晰等特點(diǎn)，從而發(fā)揮了以下幾點(diǎn)主要功能：

1．凝練影片主旨

影視音樂是聽、觀、感結(jié)合的多方面藝術(shù)體驗(yàn)，它不是簡(jiǎn)單的靈感創(chuàng)作，而是被賦予了影視作品的主旨，并將其凝練貫穿于始終。如電影中的配樂與劇情敘事具有精準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而并非簡(jiǎn)單的作為背景音樂，隨意安放。正是這種巧妙的安排，讓音樂不再只是純粹的音符，而是有溫度、有色彩的綜合感官之美。在電影《末代皇帝》中，隨著電影重復(fù)象征性物像，經(jīng)典的主旨旋律也重復(fù)出現(xiàn)在不同的配樂里，奠定整套樂曲專輯的凄涼、悲壯的感情基調(diào)，通過溥儀跌宕起伏的一生，暗示時(shí)代更替的必然性。

2．塑造鮮明形象

藝術(shù)源于生活并高于生活，每種藝術(shù)都是通過形象進(jìn)行反映，影視作品的藝術(shù)形象是在空間與時(shí)間中形成的，畫面里揭示的是外部形象，與語言和音樂結(jié)合才會(huì)完整展現(xiàn)。影視音樂在這方面逐漸脫離多義性、模糊性，向具體性、可感性的特點(diǎn)靠近，它與角色的個(gè)性相吻合，在聽覺方面塑造了與視覺相符合的鮮明形象。作為電影《小花》的配樂，《絨花》這首作品滿含深情表達(dá)電影內(nèi)涵，改編為小提琴曲后，更加彰顯兄妹之間溫暖的情誼，塑造了情感細(xì)膩而又意志堅(jiān)定的主人公形象。

3．推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

影視作品中的語言運(yùn)用，會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，感性和理性兼顧，有抒情性、敘事性、明理性，加入音樂能夠烘托氣氛，激發(fā)語言的魅力，在戲劇性矛盾的節(jié)點(diǎn)處推動(dòng)情節(jié)進(jìn)入高潮。例如國(guó)內(nèi)經(jīng)典電影《白毛女》中，趙大叔為老鄉(xiāng)講述紅軍的故事時(shí)，音樂便起到了助推情節(jié)與加強(qiáng)情感的作用。

三、影視音樂在美育課堂中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

影視音樂具有視聽結(jié)合、形象可感、情感明晰等特點(diǎn)，這種綜合著特定意境的音樂形式，在美育課堂中發(fā)揮著巨大的作用。影視音樂帶有特定的故事情境，與單純技能練習(xí)的曲子相比，更有趣味性，可以很大程度幫助學(xué)齡初期的兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)下，很多影視音樂作品都是由弦樂器演奏，溫暖而明亮的音色融匯于不同的場(chǎng)景，弦樂獨(dú)奏或者弦樂組重奏，都是影視音樂經(jīng)常運(yùn)用到的手段；影視音樂獨(dú)特的美學(xué)性質(zhì)，即內(nèi)容具有可說明性，想象具有方向性，結(jié)構(gòu)具有自由性，也為小提琴教學(xué)提供了新的素材。這種相互交融、互為推動(dòng)力的現(xiàn)象，令影視音樂在美育教學(xué)中占有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

啟蒙階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂普及，激發(fā)對(duì)音樂的興趣，避免被動(dòng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，吸引其注意力從而進(jìn)行音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的普及，例如樂理、視唱、練耳等。培養(yǎng)音樂好奇心，可以鍛煉學(xué)生讀譜能力，牢記持琴握弓的規(guī)范姿勢(shì)，只有在舒適、正確的拉琴姿勢(shì)下才能盡享演奏的魅力。啟蒙階段的兒童普遍對(duì)動(dòng)畫片有極大的興趣，動(dòng)畫插曲可以成為輔助學(xué)習(xí)的使用手段。

在初級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)開始注重基本功的練習(xí)，這將貫穿學(xué)琴之路始終。音樂課中的鑒賞課是學(xué)生激發(fā)審美感知的主要途徑，例如《音樂之聲》《藍(lán)色狂想曲》等經(jīng)典影視音樂作品，都是進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的素材，尤其是迪士尼作品《幻想曲2000》，是古典音樂動(dòng)畫電影續(xù)篇，也是第一部使用IMAX技術(shù)制作的動(dòng)畫電影，是將古典與現(xiàn)代相結(jié)合的典范，其中有著《第五號(hào)交響曲》《動(dòng)物狂歡節(jié)》等樂曲。在這一時(shí)期，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行基本功練習(xí)，在音準(zhǔn)方面，要養(yǎng)成欲拉必先唱的習(xí)慣，讓每一個(gè)音都在心里提前發(fā)出聲音，對(duì)音準(zhǔn)有敏銳的感知能力以及演奏的預(yù)知能力。在節(jié)奏方面，培養(yǎng)節(jié)奏的把控能力，內(nèi)心有基礎(chǔ)拍。

中級(jí)學(xué)習(xí)階段要進(jìn)行基本功的提升練習(xí)，鍛煉高把位的音準(zhǔn)能力，尤其是低把位快速換至高把位，除非演奏情景需要，拒絕拖泥帶水出現(xiàn)滑音。隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，兒童的音樂探究能力也逐漸增強(qiáng)，在基本功得到提升后，會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)感興趣的影視樂曲，由弦樂器完成的優(yōu)美旋律，視覺和聽覺共同作用，成為兒童學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。

進(jìn)階學(xué)習(xí)意味著基本功的綜合與拔高，在這一階段開始三、六、八、十度雙音的練習(xí)，注意音程之間的關(guān)系，以及左右手的配合，為下一階段作準(zhǔn)備。進(jìn)入高級(jí)階段要重視融會(huì)貫通，音樂教育不是純粹的技術(shù)練習(xí)，其核心是審美教育，音樂教育作為美育的重要組成部分，要重視審美能力的培養(yǎng)，以審美教育為核心，興趣愛好為動(dòng)力。對(duì)音樂的興趣以及審美能力一直融于小提琴學(xué)習(xí)中，在高級(jí)學(xué)習(xí)階段要讓情感更豐富飽滿，發(fā)揮音樂以情感人的力量。

進(jìn)階學(xué)習(xí)與高級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生的技能趨于成熟，接觸了更多有深度的影視作品，例如交響樂組曲《喬家大院》《魔女宅急便》，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)素材。并且，隨著技藝不斷嫻熟，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行小組合作，選擇耳熟能詳?shù)挠耙曇魳愤M(jìn)行配合練習(xí)，例如電影《魔女宅急便》，不僅情節(jié)有趣，其旋律也適合合作練習(xí)，是演出的經(jīng)典曲目。在此基礎(chǔ)上學(xué)生也可以進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)音樂探究能力①陳迪．兒童心理學(xué)在少兒小提琴教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］．北京：中央民族大學(xué)，2017．。

四、影視音樂在美育課堂中的實(shí)施策略——以小提琴教學(xué)為例

（一）借用影視音樂的創(chuàng)作技巧進(jìn)行基本功訓(xùn)練

影視音樂中包含著豐富的創(chuàng)作技巧，可以為基本功學(xué)習(xí)提供素材，讓枯燥抽象的練習(xí)變得生動(dòng)，例如電影《紅色娘子軍》的插曲《快樂的女戰(zhàn)士》堪稱經(jīng)典，廣為流傳，自改編為小提琴重奏后，蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值又再次升華，旋律輕快、活潑，有中國(guó)的“四小天鵝舞曲”美稱。樂曲由引子和帶再現(xiàn)的三段體組成。樂曲中包含了跳弓、揉弦等大量技巧練習(xí)。在引子部分，主要學(xué)習(xí)揉弦技術(shù)，使音樂更加具有感情色彩，表現(xiàn)抒情樂段的旋律如歌，柔美動(dòng)聽。小提琴揉弦基本分為三種：手指揉弦、手腕揉弦、手臂揉弦。學(xué)習(xí)揉弦時(shí)，要注意練習(xí)不同的發(fā)力點(diǎn)動(dòng)作，找出動(dòng)力來源①方蕾．小提琴的揉弦技術(shù)［J］．音樂藝術(shù)·上海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（01）：80 －83 ＋5．?？梢岳萌粘Ｉ钪星脫魟?dòng)作，練習(xí)手腕靈活度，揉弦時(shí)要有力度變化，急促或是舒緩，手臂揉弦還是手腕揉弦應(yīng)該根據(jù)樂曲所蘊(yùn)含的情感以及電影中對(duì)應(yīng)的情節(jié)選擇揉弦方式。在主部主題處，要理解音樂中的人物形象，小提琴以二重奏的形式奏出了歡快活潑的主題。此處要借助跳弓輕巧、靈動(dòng)的特點(diǎn)展現(xiàn)人物性格、場(chǎng)景氛圍。在副部主題中，高音區(qū)的演奏把情緒推向高潮，運(yùn)用撥奏表現(xiàn)快樂、嬉戲的場(chǎng)景。另外，演奏時(shí)，弓法的選擇應(yīng)根據(jù)樂曲發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的改變，全弓拉滿飽含感情，分弓拉實(shí)推向高潮。左手方面，為了避免換弦導(dǎo)致的卡頓，盡量在同一線上演奏，按弦時(shí)，遇到跨度較大的音程盡量抻指。需要注意的是，拇指只是起到固定把位的作用，不要借力，要放松，這樣才能自由地抻指。

（二）通過影視音樂提高學(xué)生審美感知力

音樂情感是藝術(shù)中的情感表現(xiàn)，是主體的音樂需要獲得滿足時(shí)而產(chǎn)生的審美感受，較為穩(wěn)定、持久。主體的需求、認(rèn)知能力以及所處的情境都是影響音樂情感的重要因素②尹愛青．音樂審美教育的人學(xué)研究［M］．長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2014：52 －80．。影視音樂的欣賞綜合多種感官，滿足欣賞者的想象需求，并提供了較為明確的情境。例如在電影《紅高粱》中，主題曲《九兒》利用小提琴柔美的音色，描繪出純樸的音樂形象，兩次轉(zhuǎn)調(diào)的運(yùn)用，令音樂織體變得豐滿，最后形成氣勢(shì)恢宏的音響效果，將觀眾帶入高潮，引起共情。同樣，電影《冰山上的來客》配樂《花兒為什么這樣紅》利用小提琴雙音、撥奏演奏技巧營(yíng)造出特定情境，使學(xué)生置身于那段蕩氣回腸的歲月之中，深化了民歌的愛情主題。在音樂的程度上充分發(fā)揮小提琴演奏技巧，并與影片中民族情懷相對(duì)應(yīng)，激發(fā)內(nèi)心的音樂情感，使這首優(yōu)美的旋律久唱不衰。

影視音樂影片與音樂密不可分，觀之、聽之從而感之，缺一不可。學(xué)齡初期的兒童通過觀看喜歡的影視片段激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與自信，從而主動(dòng)探索技術(shù)背后蘊(yùn)含的審美價(jià)值，為下一步深入學(xué)習(xí)作鋪墊。教師應(yīng)選擇合適的影視作品為課堂創(chuàng)設(shè)情境，利用影視音樂的內(nèi)容具有可說明性、想象具有方向性、結(jié)構(gòu)具有自由性的獨(dú)特的審美性質(zhì)，為兒童審美感知引領(lǐng)正確方向，讓音樂中抽象的藝術(shù)意蘊(yùn)變得具體可感，從而提升審美感知力。

結(jié)語

影視音樂是年輕的、具有包容性的藝術(shù)，它綜合視覺、聽覺等感官體驗(yàn)，在學(xué)齡初期為兒童創(chuàng)設(shè)了更加明確的審美環(huán)境。數(shù)字化時(shí)代影視傳媒的力量日漸強(qiáng)大，成為吸引兒童娛樂項(xiàng)目。而美育的主要特點(diǎn)正是寓教于樂，將影視音樂作為教學(xué)素材，可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。兒童對(duì)美的感知應(yīng)該是積極的，主動(dòng)的，在音樂課堂中，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索至關(guān)重要，當(dāng)美育培養(yǎng)不再是目標(biāo)性任務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍袨榱?xí)慣時(shí)，兒童將會(huì)主動(dòng)向“真善美”人格發(fā)展，音樂課堂也將會(huì)變成滋養(yǎng)靈感的沃土。