何捷

課文回顧

這可能是大家最熟悉的課文啦——《賣火柴的小女孩》。從小到大，也不知道聽過多少次關(guān)于這個可憐的小女孩的故事，看過多少次小女孩擦燃火柴后所見的情景。

在那個冷極了的下雪天，小女孩擦燃了手中的最后一根火柴后，跟著奶奶到幸福的天國去了。誰都不知道，在這期間，她曾看到過怎樣奇妙的景象。人們只知道，她凍僵的臉上還掛著生前的微笑。

小蓮藕愛學(xué)習(xí)

小蓮藕們最希望知道的是，安徒生的想象力為什么這樣豐富？

火柴劃燃后，出現(xiàn)了大火爐，裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的；出現(xiàn)了雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣；出現(xiàn)了美麗的圣誕樹，翠綠的樹枝上掛滿了好看的裝飾品；還出現(xiàn)了最疼愛她的奶奶……這神奇的火柴，承載著太多的想象。

凄美，奇幻，就是小蓮藕們喜歡這個故事最大的原因。那么奇幻的想象到底從哪里來的？

其一，在生活中留意一切。不管是火爐還是烤鵝，或者是圣誕樹，這些都是日常生活中我們能見到的事物。大家千萬別視而不見，多留心，見過之后還要存在心里，這可都是發(fā)揮想象的巨大儲備 —— 想象的原始素材庫。

其二，集中地想出“一組”。就像《賣火柴的小女孩》中的那個小女孩，劃燃火柴后，想到的都是美好的事物。所以，只要我們在寫作的時候能想出一個，就可以一連串地想出一組——同樣類型的一組。這樣一來，寫出的想象就更豐富了。而且，小蓮藕們還可以來個對比：哪一個最合適，哪一個最優(yōu)秀。

瞧，之前的儲備多么重要?。≡绞橇粜纳?，越能提供更多的想象素材，讓文章更有表現(xiàn)力。

其三，和真實(shí)融合在一起。寫想象，既要讓讀者感到很離奇，又不能讓讀者覺得不合理。所以，當(dāng)我們把想象的事物寫出來的時候，不要完全脫離了現(xiàn)實(shí)，可以讓想象部分和現(xiàn)實(shí)融合在一起。就像《賣火柴的小女孩》中，女孩“又冷又餓”，靠著“墻角坐下”，這些描寫和“劃火柴看到幻想”連在一起，讓小蓮藕們既欣賞到安徒生的想象，又被帶入到整個故事中。

荷塘佳作

拖把和掃把的故事

劉梓昂

一天，拖把和掃把吵了起來。為什么呢？哦！原來它們在爭誰的本領(lǐng)大呢！

掃把說：“我的本領(lǐng)最大，我能把垃圾都掃干凈！”拖把說：“我的本領(lǐng)比你大，我能讓地板一塵不染！”它們吵得面紅耳赤也沒有結(jié)果，就跑去問山羊老先生。

山羊老先生說：“誰能把我家的地板打掃干凈，誰的本領(lǐng)就大?！鄙窖蚶舷壬募以谝蛔狡律?，地上都是泥土。拖把浸濕后干了起來，可是越拖越臟，地上的土都變成了泥漿。掃把來了，它只用了一會兒工夫就把垃圾掃掉了。它得意地說：“瞧，干凈了，我的本領(lǐng)最大！”拖把不服氣地說：“這次不算！山羊老先生家的地不適合用拖把！我們再比一比看?！?p>

于是它們來到了水牛大哥的家，水牛大哥說：“我剛從水田里回來，不小心把家里弄得濕漉漉的，你們誰能幫我打掃干凈了，誰就厲害?！睊甙褤屩壬?，可是它掃來掃去，地板仍舊濕乎乎的。輪到拖把了，它在地上這么一打滾兒，地上就干干凈凈的了。這下輪到拖把得意了。它說：“瞧見了嗎？這才是本事呢！”掃把說：“那有什么，在山羊老先生家你不是也沒辦法嗎？”兩個人依舊不服氣。這時山羊老先生說話了：“你們兩個各有各的本事，只是用的地方不一樣嘛！如果能團(tuán)結(jié)在一起，作用就更大啦！”拖把和掃把聽了，覺得很有道理，它們決定以后一起干活啦。

讓我們一起來編童話吧！把自己奇妙的想象寫下來！

1.想象出來的內(nèi)容要與實(shí)際生活相聯(lián)系。

2.想象要豐富，可以對想象到的多件事物進(jìn)行組合。