顧國(guó)花

議題式教學(xué)是一種在民主、平等的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，師生共同參與的，以獲取學(xué)科知識(shí)為目標(biāo)，以議題為組織活動(dòng)線索，以創(chuàng)設(shè)的特定情境為背景，以落實(shí)核心素養(yǎng)為落腳點(diǎn)的，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)方法。其以顯著的優(yōu)勢(shì)吸引了廣大學(xué)者和政治教師在理論和實(shí)踐上進(jìn)行研究探索，這也是新課改中的應(yīng)有之舉和發(fā)展態(tài)勢(shì)。

一、高中思政課議題式教學(xué)范式探究的意義

1.有利于新課程理念的落地。

新課程關(guān)注思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，堅(jiān)持學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而議題式教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)活動(dòng)型課堂的要求，這也是構(gòu)建思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的重要途徑。

2.有利于生本課堂的建設(shè)。

議題具有開放性、引領(lǐng)性，議題的有效創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，有利于把課堂還給學(xué)生，使其成為課堂的主人。

3.有利于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

議題式教學(xué)能夠通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在同頻共振中形成政治認(rèn)同，在釋疑解惑中培植科學(xué)精神，在明辨是非中提升法治意識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中培育公共參與素養(yǎng)。

二、高中思政課議題式教學(xué)范式的實(shí)施策略

筆者認(rèn)為議題式教學(xué)應(yīng)以議題為綱，設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)，選擇具有積極價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)習(xí)路徑，采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)形式，最后邁入社會(huì)實(shí)踐的大課堂。

1.選定議題，展開活動(dòng)。

確立議題是議題式教學(xué)的第一步。議題要具有一定的引領(lǐng)性、開放性、思

辨性，它來源于學(xué)生的生活并貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。議題的確立要既能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，又要能夠體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)，推動(dòng)實(shí)施活動(dòng)型學(xué)科課程，培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在統(tǒng)編版思想政治選擇性必修2《法律與政治》第八課第二框“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng) 依法納稅”的備課過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求及教材內(nèi)容分析，本框的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)。（1）通過模擬體驗(yàn)，了解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性及意義、保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的相關(guān)法律，培養(yǎng)科學(xué)精神；明確消費(fèi)者的合法權(quán)益，掌握消費(fèi)者維權(quán)的途徑，培養(yǎng)公共參與能力。（2）通過議題思辨，明確依法納稅是公民個(gè)人或者企業(yè)均應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，了解增值稅、企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅等主要稅種。（3）結(jié)合生活實(shí)踐，能夠認(rèn)同并自覺踐行誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、依法納稅，提高法治意識(shí)。我聯(lián)系生活實(shí)際并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確立了“企業(yè)經(jīng)營(yíng)如何助力創(chuàng)造美好生活”這個(gè)中心議題，并據(jù)此展開了三個(gè)活動(dòng)：（1）勇毅前行，探企業(yè)經(jīng)營(yíng)之道；（2）踔厲奮發(fā)，尋企業(yè)發(fā)展之義；（3）齊心協(xié)力，創(chuàng)美好生活之舉。這樣，能讓確立的“議題”看得見“思維”，讓開展的“活動(dòng)”支撐起“議題”。

2.創(chuàng)設(shè)情境，明晰任務(wù)。

議題離不開一定的生活情境，議題在生活情境中有恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)來驅(qū)動(dòng)才具有實(shí)際意義，只有這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生的探究欲，才能在中心議題框架下，開展自主或合作探究活動(dòng)，推動(dòng)中心議題分步驟、有層次地解決，進(jìn)而促使高認(rèn)知、高階思維的發(fā)生。如在“勇毅前行，探企業(yè)經(jīng)營(yíng)之道”的活動(dòng)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境：企業(yè)經(jīng)營(yíng)如何能高質(zhì)量地滿足人民對(duì)美好生活的需求？設(shè)置情境任務(wù)：角色扮演，模擬體驗(yàn)?；顒?dòng)要求：（1）創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)組完成創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，并就產(chǎn)品討論營(yíng)銷策略；（2）生活消費(fèi)組就產(chǎn)品進(jìn)行甄選，并分享選品防套技巧。這些分解任務(wù)有利于學(xué)生在參與中獲取知識(shí)與技能，培育學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.議學(xué)評(píng)價(jià)，總結(jié)升華。

議題式教學(xué)是一種教學(xué)方式，目的是引領(lǐng)學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)，培育學(xué)科素養(yǎng)。再精彩的課堂活動(dòng)如果缺少了學(xué)科知識(shí)依托，缺少關(guān)鍵能力培養(yǎng)，就失去了課程教學(xué)的本來意義。因此，每一個(gè)情境任務(wù)完成后，應(yīng)結(jié)合“議學(xué)提示”，適時(shí)評(píng)價(jià)并給予總結(jié)。如在“勇毅前行，探企業(yè)經(jīng)營(yíng)之道”的探究結(jié)束后可進(jìn)行議學(xué)總結(jié)：作為消費(fèi)者，判斷產(chǎn)品的質(zhì)量可以采取這些方法（略）；作為經(jīng)營(yíng)者，讓消費(fèi)者放心購(gòu)買，應(yīng)堅(jiān)持以下原則（略）；保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的途徑有這樣幾條（略）。在“踔厲奮發(fā)，尋企業(yè)發(fā)展之義”的議學(xué)任務(wù)結(jié)束后，應(yīng)適時(shí)總結(jié)：（1）我國(guó)稅收于法有據(jù)，稅收具有強(qiáng)制性、固定性，但不意味著稅收一成不變；（2）在我國(guó)，稅收取之于民，用之于民，國(guó)家各項(xiàng)職能的實(shí)現(xiàn)，必須以稅收作為物質(zhì)基礎(chǔ)，稅收點(diǎn)亮美好生活。

總之，議題式教學(xué)為思政課改革創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇，相信隨著課堂實(shí)踐的深入推進(jìn)，議題式教學(xué)的范式會(huì)更加清晰，會(huì)更具有可操作性，會(huì)更助力學(xué)科核心素養(yǎng)培育。

注：本文系全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題子課題《核心素養(yǎng)新課程視域下的高中思政課議題式教學(xué)的實(shí)踐與策略研究》的重要成果之一。