錢春華

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“暮”“瑟”2個(gè)生字，會(huì)寫“暮”“吟”2個(gè)生字。

2.能借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意思；能展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的景象。

3.能有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、單元導(dǎo)入，揭示課題

1.單元整體導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將一起進(jìn)行“處處留心皆學(xué)問(wèn)”這一主題單元的學(xué)習(xí)。讀讀課本第33頁(yè)的單元導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)看，你讀出了什么。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，剛才你們都提到了“觀察”這個(gè)詞，在三年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“留心生活，細(xì)致觀察事物”這個(gè)單元。今天，讓我們跟隨詩(shī)人白居易，去欣賞暮江美景，感受秋夜的可愛(ài)，去看看詩(shī)人的觀察與思考吧！

3.板書(shū)《暮江吟》。

【設(shè)計(jì)意圖：由單元導(dǎo)語(yǔ)切入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)?！?/p>

二、解詩(shī)題

1.生齊讀詩(shī)題，給“吟”字正音。引發(fā)思考：從題目猜猜看，這首詩(shī)可能寫些什么？

預(yù)設(shè)：我知道“暮”是傍晚的意思，這首詩(shī)可能寫的是傍晚的美景。

預(yù)設(shè)：從詩(shī)題中的“江”，我猜詩(shī)人是在江邊。

預(yù)設(shè)：從注釋中，我知道了“吟”是古代詩(shī)歌體裁中的一種。

小結(jié)：從詩(shī)題我們可以知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人傍晚時(shí)分在江邊所看到的景象。

2.指導(dǎo)書(shū)寫“暮”和“吟”。

“暮”有兩個(gè)“日”，中間的“日”寫得扁平一些，下邊的“日”瘦長(zhǎng)一些，兩個(gè)“日”中間像個(gè)“大”，撇與捺不要交匯，要寫得舒展，罩住下面的“日”，中間的橫要比“艸”的橫略長(zhǎng)。

“吟”的右邊是“今”，不能寫成“令”。

【設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字并指導(dǎo)書(shū)寫，將培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣融入到每一課的教學(xué)中?！?/p>

三、知詩(shī)人

《暮江吟》的作者是唐代詩(shī)人白居易。說(shuō)說(shuō)你對(duì)白居易的了解。

預(yù)設(shè)：我們以前學(xué)過(guò)他的詞《憶江南》，我給大家背一背。

預(yù)設(shè)：我查閱過(guò)白居易的資料，他號(hào)稱香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。

教師相機(jī)補(bǔ)充。

四、明詩(shī)意

1.初讀古詩(shī)，初步理解詩(shī)意。

（1）自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。畫出詩(shī)中描寫景物的詞語(yǔ)，邊朗讀邊想象畫面。

（2）劃分節(jié)奏，同桌互讀。

（3）指名讀詩(shī)。相機(jī)指導(dǎo)“瑟”是平舌音，“降”是多音字。

（4）結(jié)合注釋與插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。

預(yù)設(shè)：一縷夕陽(yáng)照射在江面上，江水一半呈現(xiàn)出青綠色，一半呈現(xiàn)出紅色。九月初三的夜晚，多么叫人喜愛(ài)呀，那露珠像珍珠一樣閃閃發(fā)光，那一彎新月就像是一張精巧的弓。

（5）生齊讀古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由朗讀、指名讀和齊讀等多種形式的反復(fù)讀，讓學(xué)生掃清古詩(shī)中的字詞障礙，把課文讀通讀懂，初步了解古詩(shī)的意思?！?/p>

2.再讀古詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)中畫面。

（1）通過(guò)剛才的讀，同學(xué)們對(duì)《暮江吟》這首詩(shī)已經(jīng)有了自己的初步感知，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂傻卮舐暲首x古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)，你從詩(shī)中看到了什么。對(duì)不懂的字、詞做上記號(hào)。

（2）生自由朗讀古詩(shī)，想象畫面。

（3）全班交流。

出示詩(shī)句：一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。

①學(xué)生交流對(duì)這句詩(shī)的感悟。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)為“殘陽(yáng)”指快落山的太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)快落山了，有一部分被山遮住了，看不全了。

預(yù)設(shè)：我覺(jué)得“殘陽(yáng)”指夕陽(yáng)的光，也就是晚霞。因?yàn)椤耙坏罋堦?yáng)鋪水中”的“鋪”指的是陽(yáng)光灑在江面上。

預(yù)設(shè)：我從注釋中知道了“瑟瑟”就是未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。

②點(diǎn)撥：詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅。（板書(shū)：傍晚 瑟瑟 紅）

③啟發(fā)引導(dǎo)：太美了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些字、詞中看到了怎樣的美景？

預(yù)設(shè)：讀到“殘陽(yáng)”，我仿佛看到了夕陽(yáng)發(fā)出紅彤彤的光，把天邊都映得通紅，就像以前學(xué)過(guò)的《火燒云》里的畫面一樣。

預(yù)設(shè)：讀到“半江瑟瑟”，我的腦海中浮現(xiàn)出江面所呈現(xiàn)的顏色和我們平時(shí)看到的是一樣的青綠色。

預(yù)設(shè)：讀到“半江紅”，我看到的畫面是晚霞灑滿了江面，此時(shí)的江水呈現(xiàn)出和晚霞一樣的紅色。

（4）同學(xué)們?cè)俅我贿吚首x一邊想象畫面。

師小結(jié)：好美的一道殘陽(yáng)，它就像一位畫家一樣，用濃墨重彩為我們繪出了這“晚霞映江”的美麗景象。詩(shī)人此時(shí)佇立江邊，看到這美景，情不自禁地吟誦出詩(shī)句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。（生再次誦讀詩(shī)句）

（5）你怎么理解“鋪”？能用動(dòng)作演示一下什么是“鋪”嗎？（學(xué)生做“鋪”的動(dòng)作體會(huì)字義）

教師追問(wèn)：這里的“鋪”可以換成“照”或“射”嗎？

預(yù)設(shè)：不可以?！吧洹苯o人的感覺(jué)是光線很強(qiáng)烈，而此時(shí)傍晚的陽(yáng)光比較柔和，而“鋪”比“照”更具有動(dòng)態(tài)感和畫面感，所以我覺(jué)得這里的“鋪”不能換成“照”或“射”。

感情朗讀：怪不得古人會(huì)“兩句三年得，一吟雙淚流”。古詩(shī)中的每個(gè)字都是一幅美麗的景象。我們帶著眼前的畫面，再美美地讀讀這句詩(shī)。

（6）詩(shī)句中描繪了哪兩種色彩？從中你看到了怎樣的景象？作者為什么說(shuō)“半江瑟瑟半江紅”？

預(yù)設(shè)：詩(shī)中描繪了“瑟瑟”和“紅”這兩種色彩。因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光，所以這半個(gè)江面是青綠色的，而夕陽(yáng)映照的半個(gè)江面是紅色的?！吧焙汀凹t”，寫出了夕陽(yáng)斜照在江面上的色彩美。

感情朗讀：這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，使得畫面更鮮艷、更明快。讓我們用自己的朗讀，讀出此時(shí)的色彩美。

（7）全班繼續(xù)交流。

出示詩(shī)句：可憐/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。

（8）學(xué)生交流對(duì)這句詩(shī)的理解。

預(yù)設(shè)：我從注釋中知道了“可憐”就是可愛(ài)的意思?！翱蓱z九月初三夜”可理解為“九月初三的夜晚是多么可愛(ài)呀”。

預(yù)設(shè)：“露似真珠月似弓”中的“似”是“好像”的意思。詩(shī)人運(yùn)用了比喻，把露珠比作珍珠，把月亮比作弓。

點(diǎn)撥：這兩句詩(shī)描寫了夜晚的明月和露珠。（板書(shū)：夜晚）

教師相機(jī)出示露珠和珍珠、新月和彎弓的對(duì)比圖。（略）

（9）引導(dǎo)想象畫面：詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色.露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合，構(gòu)成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。想象一下露珠和月亮還像什么？

預(yù)設(shè)：露似（寶石、水晶……）月似（鐮刀、小船……）

教師追問(wèn)：此情此景，詩(shī)人無(wú)比的喜愛(ài)。詩(shī)句中哪個(gè)詞表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這個(gè)夜晚的喜愛(ài)，你找到了嗎？

預(yù)設(shè)：可憐。

感情朗讀：讀出月夜的可愛(ài)，讀出詩(shī)人對(duì)月夜的喜愛(ài)。

（10）思考：詩(shī)的前后兩句分別描繪了怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：前兩句描繪了夕陽(yáng)西沉、晚霞映江的絢麗景象，后兩句描繪了露珠晶瑩、彎月如弓的月夜美景。（板書(shū)：夕陽(yáng)西沉、晚霞映江、露珠晶瑩、彎月如弓）

（11）有感情朗讀：多么美麗的月夜江景圖啊，讓我們一邊想象畫面一邊用情朗讀吧。

3.指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。

讀第一句詩(shī)時(shí)，可以邊讀邊做“鋪”的動(dòng)作，把“鋪”讀得長(zhǎng)一些，讀得舒展些。讀第二句詩(shī)時(shí)，“瑟瑟”讀得輕而短。后兩句要讀得輕松愉悅，讀出夜的可愛(ài)。

（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)借助注釋、抓住描寫景物的詞語(yǔ)、想象畫面等方法理解詩(shī)意，采用多種形式的誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)句的理解?！?/p>

五、悟詩(shī)情

我們理解了古詩(shī)，也通過(guò)詩(shī)句看到了詩(shī)人所看到的景象。你從中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情？

預(yù)設(shè)：我體會(huì)到詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感。（板書(shū)：熱愛(ài)大自然）

六、課堂總結(jié)

1.這節(jié)課，我們隨著詩(shī)人對(duì)景物的細(xì)致觀察，運(yùn)用借助注釋、抓住詩(shī)中描寫景物的詞語(yǔ)、想象畫面等多種方法理解古詩(shī)，采用多種形式反復(fù)誦讀，領(lǐng)略了夕陽(yáng)西沉、晚霞映江、露珠晶瑩、彎月如弓的自然之趣，體會(huì)到了詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感。

2.隨堂練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

暮江吟

傍晚? ? 夕陽(yáng)西沉? ?晚霞映江

夜晚? ? 露珠晶瑩? ?彎月如弓

（熱愛(ài)大自然）

（作者單位：重慶市奉節(jié)縣詩(shī)城路小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟