張曉霞

課后服務(wù)是對(duì)教育服務(wù)的強(qiáng)化，是義務(wù)教育的延伸，也是促進(jìn)隨遷學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要舉措。從本質(zhì)上分析，在順應(yīng)新教育理念過(guò)程中，沒(méi)有固定的方法，只要結(jié)合實(shí)際情況、順應(yīng)教育背景、適合學(xué)生的都是好方法。作為新時(shí)代的教師，一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不斷強(qiáng)化課后服務(wù)相關(guān)教育功能，將“雙減”政策落實(shí)到日常教學(xué)中，為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦，為隨遷學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分學(xué)校的課后服務(wù)工作尚處于起步階段，存在著內(nèi)容單薄、責(zé)任劃分不明卻、管理模式不明晰等問(wèn)題。要想改變這一局面，需要政府、社會(huì)、學(xué)校以及家庭攜手合作，共同制定行之有效的策略。文章以A學(xué)校作為研究對(duì)象，尋求課后服務(wù)的改進(jìn)策略與途徑，希望為課后服務(wù)的實(shí)施提供有效借鑒意義。

一、課后服務(wù)在A學(xué)校的實(shí)施狀況

（一）學(xué)校概況

A學(xué)校位于某市，目前有25個(gè)班級(jí)，隨遷學(xué)生共1272人，是一所有著“綠色學(xué)?！敝Q(chēng)的市一級(jí)學(xué)校。從師資力量來(lái)看，其中不乏大量專(zhuān)業(yè)能力出色的名師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且斬獲大量省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；也有一批素質(zhì)過(guò)硬的青年教師。從學(xué)校硬件情況來(lái)看，建設(shè)有足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、室內(nèi)體育館以及生物園等；在信息化建設(shè)上方面也十分突出，具備電子閱覽室、云課室以及多電教室等輔助用室32間。學(xué)校定期組織學(xué)生開(kāi)展多彩的文化活動(dòng)，涉及勞動(dòng)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、文娛活動(dòng)以及研學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）運(yùn)行模式

A學(xué)校在開(kāi)展課后服務(wù)工作時(shí)，以隨遷學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和校本資源為基礎(chǔ)，積極引入市內(nèi)藝術(shù)團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)等校外資源，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌下，開(kāi)發(fā)了多個(gè)具有代表性的課后服務(wù)項(xiàng)目。主要涉及舞蹈、管弦樂(lè)、美術(shù)活動(dòng)以及籃球等各方面的課程內(nèi)容，促進(jìn)了隨遷學(xué)生在不同領(lǐng)域和層面的提升，取得了有效的育人成果。在課后服務(wù)工作開(kāi)展的初期，主要負(fù)責(zé)人員數(shù)次前往A校實(shí)地調(diào)查，通過(guò)面對(duì)面訪談和問(wèn)卷調(diào)查等方式系統(tǒng)地掌握了隨遷學(xué)生的成長(zhǎng)需求，有效地為課后服務(wù)工作的開(kāi)展夯實(shí)了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。在明確了A校以及隨遷學(xué)生對(duì)于課后服務(wù)課程的具體需求后，有的放矢地引進(jìn)了活動(dòng)中心的特色課程，也最大程度上保留學(xué)校自身開(kāi)發(fā)的民間樂(lè)曲、武術(shù)以及陶藝等活動(dòng)課程，做到了讓隨遷學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)喜歡以及學(xué)校認(rèn)同。為了保證校內(nèi)課后服務(wù)工作的高質(zhì)量開(kāi)展，學(xué)校采取了多種考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)把握教師的專(zhuān)業(yè)能力，包括但不限于學(xué)歷考核、心理測(cè)試以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)考察等內(nèi)容。對(duì)于已經(jīng)上崗的教師同樣采取嚴(yán)格的評(píng)價(jià)與考個(gè)制度，將家長(zhǎng)的意見(jiàn)和隨遷學(xué)生的滿(mǎn)意度作為重要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)教師出現(xiàn)態(tài)度懈怠、能力不足等問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間調(diào)整或者解聘；對(duì)于表現(xiàn)突出、深受學(xué)生歡迎的教師則給予表彰和鼓勵(lì)，以此不斷督促教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓課后服務(wù)工作能夠不斷提質(zhì)爭(zhēng)優(yōu)。

（三）開(kāi)展現(xiàn)狀

A校作為課后服務(wù)工作的試點(diǎn)，學(xué)校所開(kāi)展的“430課后服務(wù)”主要涉及課外興趣培優(yōu)和作業(yè)輔導(dǎo)兩部分，共有586名隨遷學(xué)生參與其中，占據(jù)了學(xué)生總數(shù)的46%。在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，大量引入體育、藝術(shù)以及科技等領(lǐng)域的內(nèi)容，有效地做到了對(duì)校內(nèi)課程和知識(shí)內(nèi)容的拓展。A校還與青少年婦女兒童活動(dòng)中心達(dá)成了深度合作，定期引入活動(dòng)中的優(yōu)秀教師團(tuán)開(kāi)展興趣課程的授課。在整合了校本課程、家長(zhǎng)意見(jiàn)以及隨遷學(xué)生需求的前提下，校內(nèi)形成了編程、象棋、創(chuàng)意美術(shù)、音樂(lè)以及人工智能等20余種課程；課后服務(wù)時(shí)間為工作日的下午四點(diǎn)半到六點(diǎn)，每天2課時(shí)，共計(jì)1.5小時(shí)?！?30校內(nèi)課后服務(wù)”所需費(fèi)用全額由政府出資，家長(zhǎng)不需要交任何費(fèi)用；課外興趣班的收費(fèi)也相對(duì)低廉，僅為40-70元/課時(shí)，合理的費(fèi)用減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，使得大量學(xué)生能夠參與其中。除此之外，學(xué)校還與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立了有效的聯(lián)動(dòng)，極大程度上豐富了校園的文化活動(dòng)。從這些年來(lái)，形成了社會(huì)、家庭學(xué)校的深度結(jié)合，同時(shí)也引入社區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，與專(zhuān)家學(xué)者建立了合作，各種專(zhuān)題講座和文化活動(dòng)極大程度上滿(mǎn)足了隨遷學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

二、課后服務(wù)的改進(jìn)策略與途徑探索

（一）推行多樣化服務(wù)模式——“1+X+Y”模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，陪同孩子完成作業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代年輕家長(zhǎng)最為頭痛的難題之一，網(wǎng)絡(luò)上段子頻出，屢次成為社會(huì)性熱點(diǎn)。這也說(shuō)明，在高度重視義務(wù)教育的時(shí)代背景下，家校合作應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變，不能僅僅停留在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、成立家長(zhǎng)委員會(huì)的表層上。課后服務(wù)工作的開(kāi)展相當(dāng)于延長(zhǎng)了學(xué)校的服務(wù)時(shí)間，家長(zhǎng)是直接受益者。其一，許多家長(zhǎng)由于工作沖突，不能第一時(shí)間接孩子訪學(xué)，十分依賴(lài)校外托管機(jī)構(gòu)，課后服務(wù)工作能夠有效地解決這一問(wèn)題。其二，有效地幫助家長(zhǎng)解決了輔導(dǎo)作業(yè)的難題，小學(xué)生受年齡和自控能力的限制，自主完成作業(yè)的效率很低，需要家長(zhǎng)付出大量的時(shí)間進(jìn)行陪伴輔導(dǎo)。在教師的幫助下，孩子能夠高質(zhì)量的完成課后作業(yè)，很少再出現(xiàn)將作業(yè)帶回家的問(wèn)題，有效地緩解了家庭成員之間的矛盾，讓家庭氛圍變得更加和諧。其三，課后服務(wù)讓家長(zhǎng)減少了一筆經(jīng)濟(jì)支出。在課后服務(wù)政策落實(shí)之前，校外的托管和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要高額的費(fèi)用，而收費(fèi)低廉的課后服務(wù)極大地減輕了家庭的負(fù)擔(dān)。

課后服務(wù)工作主要面向義務(wù)階段的隨遷學(xué)生，不同學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣特征以及成長(zhǎng)需求各異，為了體現(xiàn)出課后服務(wù)的針對(duì)性，有關(guān)部門(mén)需要基于當(dāng)?shù)貙W(xué)情做到“一校一案”，讓學(xué)生不同的需求能夠得到滿(mǎn)足。隨遷學(xué)校可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)提供多種課后服務(wù)內(nèi)容，讓隨遷學(xué)生能夠自主選擇，形成多元且有效的服務(wù)路徑。“1+X+Y”為目前主流的課后服務(wù)模式，其中的“1”代表基礎(chǔ)類(lèi)課程，面對(duì)所有隨遷學(xué)生，孩子們可以從自身需求出發(fā)留校完成作業(yè)，教師提供即時(shí)的服務(wù)解答；其中“X”為個(gè)性類(lèi)課程，針對(duì)不同興趣和需求的學(xué)生推出個(gè)性化活動(dòng)，滿(mǎn)足作業(yè)輔導(dǎo)的前提下，學(xué)?；谧陨碣Y源和特色提供興趣課程，讓不同學(xué)生的需求都能夠得到滿(mǎn)足；其中“Y”為體育類(lèi)課程，致力于幫助隨遷學(xué)生提高體育運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。這種服務(wù)模式有效地開(kāi)辟了“第二課堂”，極大地豐富了隨遷學(xué)生的課余生活，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)以及多維度發(fā)展。

（二）擴(kuò)大課后服務(wù)覆蓋面——內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

課后服務(wù)工作的開(kāi)展，有效地強(qiáng)化了學(xué)校育人主陣地的地位，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的第一場(chǎng)所，在豐富教育資源和設(shè)備的支撐下，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)空間。主動(dòng)落實(shí)課后服務(wù)工作，面向隨遷學(xué)生推出各種服務(wù)項(xiàng)目，能夠在滿(mǎn)足學(xué)生多元化需求的同時(shí)助力學(xué)生實(shí)踐高效學(xué)習(xí)與茁壯成長(zhǎng)，優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)的落地，能夠進(jìn)一步彰顯學(xué)校的育人優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)校的教育水平。在豐富的課后活動(dòng)的吸引下，不僅能夠讓學(xué)生真正回歸校園，而且有效地鞏固了學(xué)校的主陣地地位。相較于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，學(xué)校在設(shè)備、管理、師資以及安全等方面具備非常大的優(yōu)勢(shì)，能夠讓家長(zhǎng)真正信賴(lài)和放心。校外機(jī)構(gòu)的局限性體現(xiàn)于只能提供常規(guī)的課后輔導(dǎo)，在興趣類(lèi)課程的實(shí)施上十分困難，提供的服務(wù)內(nèi)容十分局限，隨遷學(xué)生和家長(zhǎng)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足。

從學(xué)校方面來(lái)看，所提供的課后服務(wù)覆蓋面存在不足，不同的學(xué)校之間能夠提供服務(wù)的側(cè)重點(diǎn)也不能統(tǒng)一，但學(xué)生對(duì)于課后服務(wù)的多元化和專(zhuān)業(yè)性則有著較高的需求。因此，課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)必然在于課程內(nèi)容的全面性，部分學(xué)校便開(kāi)始通過(guò)引入校外優(yōu)質(zhì)教育資源的方式來(lái)彌補(bǔ)這些短板，從而有效提高課后服務(wù)活動(dòng)的對(duì)學(xué)生吸引力。在引入校外資源時(shí)，側(cè)重傳統(tǒng)文化、實(shí)踐研學(xué)以及科技等內(nèi)容，能夠十分有效地緩解校內(nèi)課后服務(wù)內(nèi)容枯燥單一等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)校內(nèi)師資力量和課程短板的補(bǔ)齊，是保證課后服務(wù)多元化與專(zhuān)業(yè)化的重點(diǎn)保障。學(xué)校作為開(kāi)展課后服務(wù)的主體，需要依托校外的各種公益機(jī)構(gòu)來(lái)保證各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，全面加強(qiáng)與兒童活動(dòng)中心、民俗文化館以及少年等機(jī)構(gòu)的合作，將校外資源與校內(nèi)資源有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)質(zhì)量的提升。校外教育資源準(zhǔn)入條件應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)格把控，需要具有正確的思想政治導(dǎo)向，并且契合隨遷學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)校外資源走進(jìn)隨遷學(xué)校校園，學(xué)校教育與社會(huì)教育有機(jī)銜接，協(xié)同育人。課后服務(wù)加入社會(huì)專(zhuān)業(yè)力量，使得師資和服務(wù)更強(qiáng)、更專(zhuān)業(yè)，形成多方共贏的局面。

（三）在學(xué)校中實(shí)施1+2+N的課后服務(wù)體系

面對(duì)課后延時(shí)服務(wù)的開(kāi)展，要建立一個(gè)完整的、合理的課后延時(shí)服務(wù)體系，如采取1+2+N的延時(shí)服務(wù)體系，這里的“1”代表的是加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的知識(shí)掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的指導(dǎo)和問(wèn)題的解答，幫助學(xué)生順利掌握課上知識(shí)，鞏固所學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?！?”代表的是中小學(xué)階段的藝術(shù)和體育課程，利用課后延時(shí)服務(wù)幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)或者是多項(xiàng)藝術(shù)或體育類(lèi)的特長(zhǎng)?！癗”代表的是“興趣課程”或者是“小組課程”，這一項(xiàng)主要針對(duì)的是已經(jīng)完成了作業(yè)的學(xué)生，學(xué)生在完成課后作業(yè)的前提下，可以參與到這些興趣課程中，如果學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，那么要求學(xué)生繼續(xù)完成，確保當(dāng)天作業(yè)在校內(nèi)完成，絕不帶回家里。對(duì)于課后延時(shí)服務(wù)中完成課后作業(yè)這一內(nèi)容，教師要幫助學(xué)生建立正確的態(tài)度，讓其將完成作業(yè)看成一種勝利成果，避免對(duì)作業(yè)出現(xiàn)厭惡的情緒。教師在進(jìn)行作業(yè)看護(hù)和指導(dǎo)時(shí)，要多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去督促學(xué)生，讓學(xué)生盡量做到回家無(wú)作業(yè)。在這一過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和思維方式，對(duì)學(xué)生作業(yè)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的配置，將基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)的作業(yè)與課后實(shí)踐性的作業(yè)進(jìn)行合理搭配，建立科學(xué)的作業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的多元化和多樣性。針對(duì)實(shí)踐性作業(yè)，教師要做到讓存在個(gè)體差異的學(xué)生也能得到鍛煉，發(fā)揮作業(yè)的積極作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）宣傳課后服務(wù)工作，增加課后服務(wù)投入

強(qiáng)化學(xué)校對(duì)課后服務(wù)的認(rèn)識(shí)，是提高中小學(xué)課后服務(wù)工作質(zhì)量的最主要途徑。為此，各級(jí)教育行政主管部門(mén)要認(rèn)真對(duì)待國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)文件，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)課后服務(wù)的統(tǒng)一管理，明確相關(guān)工作的實(shí)施方向，做好高質(zhì)量的宣傳工作，促進(jìn)學(xué)校以及相關(guān)教育工作者工作思路的轉(zhuǎn)變。學(xué)校作為開(kāi)展課后服務(wù)的一個(gè)重要組織部門(mén)，在制訂相關(guān)工作方案時(shí)，要注重與各方面的有效溝通，明確學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)工作的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可度。例如，要做好教師的思想工作，合理安排教學(xué)時(shí)間，做好教學(xué)服務(wù)工作，提高教師對(duì)課后服務(wù)工作的積極性；通過(guò)家校聯(lián)系，使父母認(rèn)識(shí)到課后服務(wù)的重要意義，獲得家長(zhǎng)的支持；讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到課后服務(wù)不僅僅是為了簡(jiǎn)單地完成作業(yè)，更重要的是要讓他們?cè)谡n后服務(wù)中體會(huì)到課后的輕松氣氛，樂(lè)于參與課后服務(wù)。

課外服務(wù)工作既是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教育工作的延伸，它是以各種形式為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的主要途徑。為此，學(xué)校可以充分發(fā)揮師資力量，為學(xué)生提供有效的課堂指導(dǎo)，保證學(xué)生在順利完成課后作業(yè)，解決當(dāng)日學(xué)習(xí)中的困難的前提下，再利用各種資源引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動(dòng)。比如體育鍛煉活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還可以在活動(dòng)中進(jìn)行思想教育；比如心理健康教育，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，要積極整合利用校外的場(chǎng)地資源，如公園、博物館等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

目前，我國(guó)中小學(xué)課外活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源是政府的資助，地方政府要結(jié)合自身的具體情況，制訂出一套科學(xué)的課后服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，并在一定程度上給予資金、政策等方面的扶持。針對(duì)目前存在的資金短缺問(wèn)題，地方政府和學(xué)校要積極吸納社會(huì)各界的力量，以補(bǔ)充相關(guān)不足，確保課后服務(wù)的順利開(kāi)展?？茖W(xué)、合理的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)課后服務(wù)得以順利進(jìn)行的一項(xiàng)重要舉措，同時(shí)也是實(shí)施優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)的前提。因此，學(xué)校要重視有關(guān)部門(mén)和地區(qū)對(duì)課后服務(wù)提出的政策和建議，以保證各項(xiàng)活動(dòng)與教育、教學(xué)工作相適應(yīng)，有關(guān)部門(mén)針對(duì)各方面的課后服務(wù)工作，制定了相應(yīng)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了有關(guān)工作的監(jiān)管與管理，從而使其得到優(yōu)化與完善，從而保證中小學(xué)課后服務(wù)的質(zhì)量與成效。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校作為教育的主陣地，“雙減”政策下，應(yīng)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)為根本之策，減負(fù)提質(zhì)兩手抓，提高課后服務(wù)水平，推動(dòng)“雙減”工作的進(jìn)行，堅(jiān)守“雙減”的底線。課后服務(wù)校本課程的構(gòu)建能夠促進(jìn)隨遷學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促使學(xué)生具備重要的能力和品格，塑造健全人格，為隨遷學(xué)生未來(lái)發(fā)展和立足社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“進(jìn)城務(wù)工隨遷子女課后服務(wù)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2020]GHB1296）研究成果。