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        基于核心素養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)探究式教學(xué)實施策略

        2023-05-29 17:14:38盧國志
        廣東教育·職教版 2023年3期
        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)電子商務(wù)核心

        盧國志

        一、電子商務(wù)基礎(chǔ)核心素養(yǎng)的概述

        核心素養(yǎng)主要指的是人內(nèi)在的素養(yǎng),可以簡單地理解為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)某一學(xué)科的過程中最終獲得知識、品質(zhì)和能力。電子商務(wù)基礎(chǔ)的核心素養(yǎng)就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)電子商務(wù)基礎(chǔ)獲得的一些基本能力,是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的、能適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要必備的品格和關(guān)鍵能力,主要包括電子商務(wù)職業(yè)思想、專業(yè)技能、職業(yè)道德及各種綜合能力等。所以,在電子商務(wù)教育教學(xué)過程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用電子商務(wù)基礎(chǔ)的專業(yè)知識,還要注重培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)基礎(chǔ)的核心素養(yǎng),以幫助學(xué)生就業(yè)時更好地處理工作、學(xué)習(xí)與生活中的實際問題,使學(xué)生可以更快地適應(yīng)社會及企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求,促進學(xué)生全面成長和發(fā)展。

        二、基于核心素養(yǎng)下的職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)探究式教學(xué)的現(xiàn)狀及研究意義

        (一)職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)探究式教學(xué)的現(xiàn)狀

        探究式教學(xué)方法是職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)的一個較重要的教學(xué)方法。但對于職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)的教師來說,在具體的探究式教學(xué)中的運用存在一定困惑。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)的教師對于探究式教學(xué)的概念、意義以及如何實施等問題的認知,存在一定的偏差或誤解,使得職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)探究式教學(xué)的實際教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。而且大多數(shù)學(xué)校對于電子商務(wù)基礎(chǔ)的教學(xué)投入不重視,導(dǎo)致學(xué)??晒W(xué)生進行電子商務(wù)基礎(chǔ)實訓(xùn)的設(shè)備、教學(xué)軟件不足或教學(xué)條件有限等問題,甚至一些學(xué)校對于電子商務(wù)基礎(chǔ)實訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)置遠低于電子商務(wù)基礎(chǔ)理論課程設(shè)置,尤其是在探究式實訓(xùn)方面,開設(shè)率嚴重不足,導(dǎo)致學(xué)生在操作動手能力方面無法得到培養(yǎng)和提高。因此,對于學(xué)生的自主探究造成極大的困難,使得學(xué)生的電子商務(wù)基礎(chǔ)上機動手操作的效果較差等。

        (二)基于核心素養(yǎng)下職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)探究式教學(xué)的意義

        實施探究式教學(xué)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要方式。只有在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)采取探究式教學(xué)方式,才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升?!峨娮由虅?wù)專業(yè)教學(xué)標準》對于電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標提出了新的要求,同時職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)課程的編寫也將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為學(xué)生的首要目標。以前的傳統(tǒng)電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)方式,主要是教師向?qū)W生灌輸電子商務(wù)基礎(chǔ)的概念、知識、學(xué)生進行強制記憶的方式,而探究式教學(xué)更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在探究式教學(xué)的實踐過程中,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,并獨立解決問題,各種綜合能力得到不同程度的提升。同時,注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),可以幫助學(xué)生在將來更好地適應(yīng)社會,在電商圈中解決現(xiàn)實問題,并不斷積累和沉淀現(xiàn)有的電商專業(yè)知識和生活經(jīng)驗。與學(xué)生直接獲取知識不同,探究式教學(xué)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)體驗,提高學(xué)生自主解決電商問題的能力。在電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中,可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和社會責(zé)任感,為電商發(fā)展做出貢獻,同時為學(xué)生以后的發(fā)展和生活奠定基礎(chǔ)。

        三、基于核心素養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)探究式教學(xué)實施策略

        (一)培訓(xùn)和指導(dǎo)教師構(gòu)建電子商務(wù)基礎(chǔ)探究式教學(xué)課程及實踐過程

        有一定電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗的教師,可以利用自己多年的經(jīng)驗來構(gòu)建新的探究式教學(xué)課程,但這具有一定的隨機性,不利于學(xué)生的知識獲取。許多教師的專業(yè)素質(zhì)和核心素養(yǎng)教育能力還不足以滿足教師教學(xué)改革的要求。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織有經(jīng)驗、核心素養(yǎng)教育取得一定成就的專家和教師或研究人員,統(tǒng)一對電子商務(wù)基礎(chǔ)的教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo),對教師進行專業(yè)知識梳理,總結(jié)出一套電子商務(wù)教師在從事核心素養(yǎng)教育的過程中必須具有的專業(yè)知識體系。綜合我國國情和學(xué)校的實際情況,制定出統(tǒng)一教學(xué)標準,促使學(xué)校在開設(shè)課程時有統(tǒng)一的要求,不至于盲目開設(shè)課程或偏離預(yù)定目標。統(tǒng)一標準可以使教師在教學(xué)過程中有明確的職業(yè)教育方向,開展探究式教學(xué)時可以少走許多彎路,更容易把握核心素養(yǎng)教育的關(guān)鍵問題,在實踐過程中也更有教學(xué)培養(yǎng)信心。例如,為了電子商務(wù)基礎(chǔ)某個章節(jié)的內(nèi)容提出一個明確的教學(xué)目標、完成教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)、具體的課程安排、核心素養(yǎng)教育應(yīng)具備的基本知識內(nèi)容等,制定一個統(tǒng)一的標準。這樣,學(xué)校相關(guān)部門就可以對教師的教學(xué)進行監(jiān)督,對教師探究式教學(xué)課程設(shè)計的效果有統(tǒng)一的評價標準,便于指導(dǎo)教師開展探究式教學(xué)等。

        (二)注重學(xué)生電子商務(wù)基礎(chǔ)能力的掌握和培養(yǎng)

        在進行職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)核心素養(yǎng)探究式教學(xué)的過程當(dāng)中,必須要注重對學(xué)生電子商務(wù)核心概念的掌握,教師要先給學(xué)生梳理有關(guān)知識的框架,讓學(xué)生對教材當(dāng)中的專業(yè)知識有充分的了解之后,再讓學(xué)生通過知識的積累,提高電子商務(wù)基礎(chǔ)相關(guān)能力。例如,教師在進行“電子商務(wù)交易過程的加密”教學(xué)時,可以借助慧源電子商務(wù)信息化平臺,在消化基礎(chǔ)知識的同時,能突破學(xué)生理解障礙,鞏固常見的對稱加密、非對稱加密和Hash加密技術(shù)的相關(guān)知識,形成空間思維能力,增強理解能力,從而有直觀的感性認識。又如在進行“電子商務(wù)BTOC交易”的教學(xué)時,它的難點是交易過程,利用德意電子商務(wù)實驗室系統(tǒng)進行操作,就能再現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程,有步驟地提示操作規(guī)律,使問題分析直觀化,分步解惑,化繁為簡,突破教學(xué)重難點,促進了知識內(nèi)化,實現(xiàn)能力的提高等,從而達到注重基礎(chǔ)能力的掌握和培養(yǎng),使學(xué)生能提高對電子商務(wù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣,全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        (三)創(chuàng)設(shè)真實的情境,激發(fā)探究學(xué)習(xí)熱情

        在進行電子商務(wù)基礎(chǔ)探究式教學(xué)的過程當(dāng)中,如果能夠創(chuàng)設(shè)一個真實的情境,會讓學(xué)生愿意投入更多的精力主動進行探究,從而了解和掌握教材方面的專業(yè)知識點,收到事半功倍的效果。由于教材中的電子商務(wù)基礎(chǔ)知識理論偏多,相對比較枯燥,而且學(xué)生難以真正理解,因而必須創(chuàng)設(shè)真實情境來鞏固相應(yīng)知識,把學(xué)生的抽象場景變?yōu)檎鎸嶓w驗,操作一兩遍,甚至多遍,直到熟練為止,從而使學(xué)生能夠更加直觀地了解電子商務(wù)基礎(chǔ)的相關(guān)專業(yè)知識點,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生理解、想象、應(yīng)用等方面的能力。例如在進行職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)教材當(dāng)中的“網(wǎng)上開店”教學(xué)的過程中,教師就可以通過創(chuàng)設(shè)真實的情境,以5~6人的小組為單位,定好網(wǎng)店的主題、網(wǎng)店類型,讓學(xué)生直接登錄淘寶網(wǎng)進行網(wǎng)上開店,熟悉網(wǎng)上開店的流程,進而掌握相應(yīng)的知識和操作技能,激發(fā)探究學(xué)習(xí)熱情。這樣不僅能讓學(xué)生記憶力變得更加深刻,同時也可以通過真實情境的練習(xí)鍛煉學(xué)生對于電子商務(wù)基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力等,從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生能夠在真實情境下獲得電子商務(wù)基礎(chǔ)成績的全面提升。

        (四)培養(yǎng)學(xué)生在探究性教學(xué)模式下的實踐操作能力

        在進行電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中,教師應(yīng)該及時通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實踐操作能力,使學(xué)生能夠不斷進行發(fā)散思維、探究性學(xué)習(xí),通過實踐操作,鞏固和消化專業(yè)知識,從而使自己的綜合素養(yǎng)獲得更好提升。例如在給學(xué)生講授“電子支付”這一課的過程當(dāng)中,教師可以使用探究式實驗的方法來進行教學(xué)。教師提前要求學(xué)生到附近的銀行開通網(wǎng)上銀行功能,引導(dǎo)學(xué)生了解電子支付操作的基本步驟,之后讓學(xué)生自主探究進行實踐操作,并且盡量在操作當(dāng)中能夠證明教材里面的有關(guān)理論知識與規(guī)程,讓學(xué)生掌握電子支付的特征,理解它是消費者、商家和金融機構(gòu)之間使用安全電子手段把支付信息通過信息網(wǎng)絡(luò)安全地傳送到銀行或相應(yīng)的處理機構(gòu),用來實現(xiàn)貨幣支付或資金流轉(zhuǎn)的行為、過程。同時,教師可以適當(dāng)將學(xué)生實際操作過程中的一些錯誤導(dǎo)致可能出現(xiàn)的金融風(fēng)險指出來,并且引導(dǎo)學(xué)生不斷地探究找出網(wǎng)上支付、電話支付、移動支付的正確使用方法。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實踐操作與教材不一致的地方,教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題,讓學(xué)生通過不斷地實踐操作找出其中的關(guān)鍵所在,從而使學(xué)生能夠獲得實踐操作能力的全面提高。

        (五)組建電子商務(wù)基礎(chǔ)探究互動組,完善課后知識探究練習(xí)

        課后集體性的電子商務(wù)基礎(chǔ)探究活動,可以讓學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用的探究更有效,記憶、理解更深刻。教師可以適時組建班級探究互動組,完善學(xué)生課后電子商務(wù)基礎(chǔ)知識的探究練習(xí)。一是教師要善于利用電子商務(wù)基礎(chǔ)中的疑難知識點,引導(dǎo)學(xué)生小組去探究電子商務(wù)問題。例如在講解“電子商務(wù)安全”這一課后,鼓勵學(xué)生以小組形式探究計算機安全技術(shù)、安裝防火墻技術(shù)和病毒防治技術(shù)、下載更新支付寶數(shù)字證書等,營造一個安全的電子商務(wù)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力素養(yǎng)。二是教師要完善課后知識練習(xí),讓學(xué)生在課后進行高效探究,把電子商務(wù)基礎(chǔ)上機實訓(xùn)活動的課后探究形成常態(tài)化活動,引導(dǎo)學(xué)生保持良好探究習(xí)慣等。

        四、結(jié)束語

        綜合上所述,在電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中,職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),在探究式教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)不斷使用更加創(chuàng)新的教學(xué)方式來進行探究式教學(xué),使學(xué)生的思維能力、分析能力、操作能力、交流能力等都可以獲得更好的提升。同時在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,也要培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)基礎(chǔ)專業(yè)素質(zhì)以及在電子商務(wù)基礎(chǔ)實踐當(dāng)中的責(zé)任心、意志力與團隊合作精神,為學(xué)生日后獲得更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

        責(zé)任編輯何麗華

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