文／王躍平

真題回放

一個句子，使用不同的標(biāo)點符號或者語氣助詞，往往表達不同的意思和情感。它們可能會引發(fā)你不同的感受，讓你回想起不同的經(jīng)歷。比如：

①你來了。②你來嗎？③你來啦！

請在上面三個句子中任選一句作為文章開頭，獨立成段，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600 字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

命題透視

這道作文題著實新穎，與大部分作文命題形式不同。命題人將生活中常說的三句話作為引子，引導(dǎo)考生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美妙多姿，書寫熟悉的故事。因為內(nèi)容具有很強的包容性，因而主題自然也會精彩紛呈。比較有趣的是，這三句話的末尾使用了不同的語氣詞，不同的標(biāo)點符號，其內(nèi)容和情感就截然不同。任選其中一句話作為文章開頭，就意味著文章的基調(diào)與主題也有了不同方向。

從審題角度來看，“你來了。”是陳述語氣，表明“你來了”這個事實，帶有一點冷淡甚至嫌棄的意味；“你來嗎？”是疑問語氣，表達對“你來”的疑慮或期待；“你來啦！”是感嘆語氣，表達對“你來到”的驚喜、歡迎等情緒。“你”所指較寬，可實可虛?！敖Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷”這個要求暗示了寫作的文體最好是記敘類的，要回憶過往的經(jīng)歷、場景，講述精彩故事。

寫作時，要思考“誰來”“在什么情形下來”“來了會產(chǎn)生什么樣的影響”“對此我有什么樣的感悟”等問題，選擇在成長路上對自己有影響、有啟發(fā)、有幫助的“你”，借此表達自己的情感與思考。一旦選好了開頭，情感基本確定，就看情節(jié)如何展開了。

迷津指點

一、精心思考，擬寫標(biāo)題

這道作文題要求同學(xué)們自擬題目。俗話說“題好文一半”，好的標(biāo)題可以為文章增色。那么，如何才能擬出精彩的標(biāo)題呢？同學(xué)們在初中階段主要練習(xí)的是寫記敘文，這道題也更加適合寫成記敘文，我們就著重談?wù)勅绾螖M寫記敘文的標(biāo)題。

記敘文主要記人或敘事，我們既可以選擇文中的主要人物、重要事件、關(guān)鍵事物作為標(biāo)題，如《再塑生命的人》《散步》《背影》等；也可以依據(jù)所要表達的情感或所要表現(xiàn)的主題擬寫標(biāo)題，如《秋天的懷念》《孤獨之旅》等；還可以運用修辭手法表達深意，如《紫藤蘿瀑布》《土地的誓言》《驛路梨花》等。這樣的標(biāo)題反映出寫作者的深刻思考，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣?！凹炎髻p析”中的三篇文章，小作者們擬寫的標(biāo)題都是很不錯的。

二、用心設(shè)計，寫出波瀾

這道作文題，同學(xué)們的選材很容易相似，寫與同學(xué)之間、朋友之間、親人之間的故事或許會是大多數(shù)。在選材類似甚至相同的情況下，如能寫出波瀾，同樣有脫穎而出的可能，因為“文似看山不喜平”。那么，如何才能寫出波瀾呢？同學(xué)們不妨試試“節(jié)外生枝”的方法。比如《散步》這篇文章，作者就是通過添加“岔路”這個事物設(shè)置矛盾、形成波瀾的：母親想走大路，兒子想走小路，“我”陷入了兩難選擇。教材中，還有不少文章寫得一波三折，如《走一步，再走一步》《驛路梨花》等，都值得我們好好學(xué)習(xí)。而“佳作賞析”中的第一篇文章，小作者設(shè)置了三次波瀾，讓文章富有懸念，同學(xué)們也可以細細地品一品。

三、潛心琢磨，挖掘內(nèi)涵

立意的高低同樣是評判一篇文章質(zhì)量的重要標(biāo)準。要想提升文章的立意，需要挖掘內(nèi)涵。同樣的事情，琢磨琢磨，也許就會有新的發(fā)現(xiàn)。怎樣琢磨呢？同學(xué)們可以換位思考，可以探究細節(jié)，可以聯(lián)想比較等。比如公交車上有一個漂亮的女士沒有給老人讓座，很多人可能會用這個素材表現(xiàn)對外在美與心靈丑的思考。這時，我們不妨換位思考：她為何不讓座呢？原來，她剛剛收到親人去世的消息，正沉浸在悲痛之中，完全沒有注意到周圍的情況，又怎么會想到讓座呢？這樣一琢磨，我們就會發(fā)現(xiàn)，真正的人文關(guān)懷應(yīng)該平等地賦予每一個人，而不僅僅是某一部分群體的專利。這樣的立意就深刻得多了。就像“佳作賞析”中的第二篇文章，小作者雖然依舊不喜歡五仁月餅，但不再懷疑它的存在，“因為五仁月餅不為賣口味，它是在賣時間呢”，立意得到了升華。

佳作賞析

魯爺爺?shù)男≠u部

文／江蘇省南京市科利華中學(xué) 安 欣

題目讓人有一探究竟的期待。

“你來啦！”

一個有些沙啞卻洪亮的聲音傳入我耳中。我背著書包，小跑到他身旁，順手拿了一根棒棒糖，和他聊了幾句才回家。

他是一位七旬老人，頭發(fā)花白，皮膚黝黑，眼睛卻炯炯有神。他姓魯，是我爺爺年輕時就很要好的朋友。爺爺說，魯爺爺是看著我長大的。如今，魯爺爺和我們住在同一個小區(qū)，獨自經(jīng)營著一家小賣部。閑暇時，他就會坐在小賣部里，看著來來往往的行人。爺爺曾經(jīng)叮囑我，魯爺爺和他的兒女不在同一個城市，讓我有空要多陪魯爺爺說說話。

用細膩的筆觸描寫了魯爺爺?shù)耐饷玻瑢⒁晃痪穸稊\的老人形象呈現(xiàn)了出來。

我牢記爺爺?shù)膰诟?。一天放學(xué)后，我去了魯爺爺?shù)男≠u部，心想買些零食，照顧他的生意，順帶和他聊聊天。可到了付錢的時候，魯爺爺卻推開了我拿著錢的手，生氣地說：“我把你當(dāng)孫女看，這點兒東西你還跟我見外啊！”聽了這話，我不再推托，把手縮了回來。

自那之后，我每天放學(xué)，先奔向魯爺爺?shù)男≠u部，再回家。這個小賣部成了我的驛站。魯爺爺呢？他總是搬著板凳，坐在小賣部門口等我，見到我的第一句話就是“你來啦！”。每次聽到這句話，看著魯爺爺臉上洋溢的笑容，我就覺得特別踏實，特別溫暖。

寫出了“我”和魯爺爺之間的默契，彼此依賴，如同祖孫。

暑假前，我偶然聽爺爺說，魯爺爺?shù)男≠u部其實入不敷出，月月都是靠著他的退休工資貼補的。我很好奇。爺爺說，魯爺爺開這家小賣部其實不為賺錢，就是想和鄰居們聊聊天解悶的。聽了爺爺?shù)脑?，我心里很不是滋味。思來想去，我想到了一個辦法。

一天放學(xué)后，我像往常一樣去了魯爺爺?shù)男≠u部，趁他不注意，悄悄地把我存的兩百塊錢壓在了零食盒子下面，只露出了小小的紅色一角。我樂滋滋地想：魯爺爺應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)吧！

通過魯爺爺?shù)取拔摇狈艑W(xué)、“我”給魯爺爺藏錢兩件事，寫出了魯爺爺與“我”之間不是親人勝似親人的關(guān)系，寫出了別樣的人間溫情。

第二天，天氣格外炎熱。我走到小區(qū)時，已是滿頭大汗，遠遠地卻看見小賣部的門緊閉著。問了爺爺才知道，原來魯爺爺中午坐在小賣部里，感到不適，被送去醫(yī)院了。我心頭猛地一震。我很想去醫(yī)院看看魯爺爺，卻沒能抽出時間。等到放假，魯爺爺?shù)膬鹤右呀?jīng)把他接去別的城市生活了。

魯爺爺走了，小賣部暫時托付給爺爺照看（等到合適的時候再盤出去）。打開小賣部的門，仿佛一切都變了，又好像一切都沒變。突然，我看到了盒子下面的那一抹紅色——是兩百塊錢！是魯爺爺沒有發(fā)現(xiàn)嗎？還是他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，但想著什么時候當(dāng)面還給我，就沒有動？我不知道。此刻，那句“你來啦！”又縈繞在我的耳邊，響亮依舊！

照應(yīng)文章開頭，表達了小作者對魯爺爺?shù)乃寄钪椤?/p>

唉！我不知何時才能再見魯爺爺！

這句話讓人想起朱自清的《背影》，足見小作者與魯爺爺感情之深。

綜合點評

一句“你來啦！”串起了小作者和魯爺爺?shù)墓适?。題目富有懸念，讓人很想一探究竟。故事中設(shè)置了三次波瀾：第一次，魯爺爺拒絕“我”花錢買東西；第二次，“我”因為聽說魯爺爺是在做虧本生意，所以偷偷地留下兩百塊錢；第三次，魯爺爺因病離開，留下了鑰匙，“我”發(fā)現(xiàn)了那兩百塊錢。三次波瀾，三個溫馨的場景，讓我們感受到不是親人勝似親人的祖孫情。

五仁月餅

文／江蘇省南京市科利華中學(xué) 陳 孜

五仁月餅會串起什么樣的故事？令人期待。

你來了。

開門見山，點出本文的主要寫作對象。

五仁月餅。

中秋到了，月餅來了。

中秋是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，傳承千年。中秋節(jié)時，家人團聚吃月餅是自古以來的習(xí)俗。隨著現(xiàn)代工藝的發(fā)展，月餅的制作花樣不斷翻新——桂花酒釀月餅、玫瑰花蓮蓉月餅、蓮蓉蛋黃月餅等。這些新口味月餅，為人們帶來了全新的味覺享受。月餅的“顏值”也越來越高，有的像晶瑩剔透的水晶，有的像嬌艷欲滴的花朵，有的像新鮮可人的水果，讓人一見鐘情，眼前一亮。

運用了比喻和排比的手法，生動地寫出了新式月餅外觀的視覺吸引力。

在各式各樣的月餅中，我最討厭五仁月餅。五仁月餅是古法月餅，餡里的冬瓜糖讓它吃起來過于甜膩。制作者又在甜膩的食材中添加了五種果仁，形成了一股我無法接受的古怪味道。

五仁月餅的外觀對我來說也沒有吸引力。月餅皮上的花紋與那些新式月餅相比過于古板，切開來看，也只見棕色的一團里裹著些泛黃的核桃仁、紅綠絲，怎么也瞧不出一點兒配色之美。我不喜歡它，偏偏老爸的公司每年都發(fā)它。對于它的頻繁出現(xiàn)，我更是心煩：“你又來了，真討厭！”

從外觀與口味兩個方面極力渲染五仁月餅的刻板老套，不討人喜歡，做足了“抑”的功課。

我的家人也不怎么喜歡五仁月餅，我身邊的朋友同樣不喜歡它。那它怎么還有市場呢？

竭力鋪陳對五仁月餅的討厭之情。

今年，家人一起歡度中秋。爺爺憑一己之力吃掉了三塊五仁月餅，且吃得津津有味。

爺爺說：“五仁，從小吃到大，它的味道還是沒變?！?/p>

爺爺?shù)某霈F(xiàn)讓故事奇峰突起，有了波瀾。

這句話如同丟入湖里的石子，激起圈圈漣漪。

媽媽說：“小時候只有五仁月餅，大人小孩都盼著吃。”

伯母說：“小時候，大家都搶著挑月餅里的紅綠絲吃。現(xiàn)在看來，五仁月餅的甜膩真是那會兒少有的東西?！?/p>

大家開始七嘴八舌地回憶起童年來，沒有人再抱怨五仁月餅的口味，只是談著當(dāng)年五仁月餅所帶來的甜蜜以及甜蜜背后淡淡的苦澀。

媽媽說：“月餅沒變，變的是人。五仁月餅一直以來都沒變，只是我們習(xí)慣了現(xiàn)在那些令人眼花繚亂的新式月餅?！?/p>

如此看來，五仁月餅所承載的是一個時代??！

文到此處，豁然開朗。雖然五仁月餅的外觀與口感比不上新式月餅，但它所承載的厚重記憶，是新式月餅所望塵莫及的。這正是它存在的意義！

我依然不喜歡吃五仁月餅，但我現(xiàn)在不懷疑它的存在。因為五仁月餅不為賣口味，它是在賣時間呢。

結(jié)尾闡述小作者對五仁月餅的全新理解，深化了文章主旨。

綜合點評

這是一篇角度、結(jié)構(gòu)和立意都十分獨特的文章。文中的“你”是五仁月餅，小作者運用了欲揚先抑的手法。一開始，小作者對五仁月餅充滿了厭煩與無奈，將它與新式月餅對比，進行了充分的“抑”；而在家庭聚會中，家人的一番談話改變了小作者的看法，讓其對五仁月餅肅然起敬，實現(xiàn)了自然的“揚”?？少F的是，小作者賦予了五仁月餅深厚的內(nèi)涵：它是中秋佳節(jié)家人團聚的象征，是長輩對晚輩進行家庭教育的媒介，是褪色的時代記憶的承載物。這就挖掘出了生活中常見事物的多重價值，立意不同一般。

打開心靈的一扇門

文／江蘇省南京市科利華中學(xué) 夏天樾

“你來嗎？”

七年級的一個平常得不能再平常的傍晚，我正埋頭收拾書包，同桌輕柔的嗓音在耳邊響起。我慢慢抬起頭。同桌接著說：“明天是我的生日，我準備在家辦一場生日派對，你能來參加嗎？”

具體寫出自己內(nèi)心的封閉。

我不禁懷疑起自己的耳朵。六年來，從沒有一個同學(xué)邀請我參加生日派對。小學(xué)時，我成績平平，也沒有什么出眾的特長，所以總因自己的平庸無為而敏感脆弱，甚至到了自卑的地步。他人的一句無心之語，一個無心之舉，都會打擊到我那可憐的自尊心。為了保護自己，我選擇將自己封閉起來，包裹起來，關(guān)上了心中那扇門。

進一步寫出內(nèi)心的驚異。

她真的是在邀請我嗎？看著她那含著笑意的眼眸，我有些受寵若驚，但在一剎那的欣喜閃過之后，我又本能地避開了她的目光。

“我……”

余光中，我瞥見她的好友輕輕拽了拽她的衣角，臉上寫滿了狐疑，好像在說：“算了吧，她怎么會來？她一向高冷，誰也不理?！?/p>

“我邀請你參加我的生日派對，你會來嗎？”同桌笑著推開好友的手，語氣比上次更加柔和。

“笑”“推”兩處細節(jié)，讓一個溫柔、善良的女孩形象躍然紙上。

“我去?！被蛟S是她溫柔中帶著堅定的聲音給了我溫暖，又或許是她眼底的笑意給了我力量，我再次抬起頭，沒有躲開她的眼睛，擠出了一個略帶羞澀的微笑，“謝謝你，我一定會去的?！?/p>

我至今仍清晰地記得，身邊同學(xué)滿臉的不可思議以及輕微的驚訝聲。是啊，一向因自卑而緊緊關(guān)上心靈大門的我，在學(xué)校中獨來獨往，今天卻一反常態(tài)，連我自己都感到難以置信。

第二天，我在出發(fā)前反復(fù)檢查自己的衣服是否整潔，反復(fù)思考自己見到她和同學(xué)們該說些什么，反復(fù)練習(xí)打招呼的動作。到達后，我懷著忐忑的心情在門口徘徊良久，才終于鼓起勇氣按響了門鈴。

通過一系列動作描寫與心理描寫，表現(xiàn)出了內(nèi)心的緊張。

“你來啦！”打開門的那一瞬，她的眼中含著溫柔，帶著鼓勵，摻著欣喜。那驚訝中帶著喜悅的聲音宛若天籟，是我聽過的最悅耳的聲音。

那天，我和同學(xué)們一起吃了香甜的生日蛋糕，拍了很多有趣的照片，聊了很多天馬行空的話題。他們對我是那么熱情、友善。原來，那個被排擠、無人在意的我，只存在于我顧影自憐的臆想中，看不起我的，從始至終，只有我自己。

我心中閉合已久的那扇門，打開了。

結(jié)尾點題。

綜合點評

這是一個帶著少年特有的稚氣與青澀的故事。“打開心靈的一扇門”，帶有濃濃的象征意味。小作者用“門”的開合狀態(tài)指代自己與外界的關(guān)系，精妙貼切。從結(jié)構(gòu)上看，小作者以“心門”的關(guān)閉、動搖與敞開為線索組織文章，寫出了內(nèi)心的成長，情節(jié)完整。從寫作手法上看，小作者運用大量細節(jié)描寫刻畫人物，表達情感，可見其善于觀察，心思細膩。

新題練筆

1.根據(jù)要求寫作。

九月的校園，書聲瑯瑯，歌聲飛揚，校園藝術(shù)節(jié)正緊鑼密鼓地籌劃中。組織者精心安排，校長動員，同學(xué)表態(tài)……每個人都以自己的方式參與其中。你或為觀眾，或為主持人，或為拍攝者，或為表演者，是否在參與的過程中有所思考與體悟呢？請你立足自己的角色，自選角度，寫一篇記敘文。

要求：①自擬標(biāo)題，不少于600字；②要有真情實感；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等信息；④書寫工整規(guī)范。

2.根據(jù)要求寫作。

“嗨”有時讀hēi，同“嘿”，表示招呼或提起注意，或表示得意、驚異等；有時讀hāi，表示親切的招呼語，像英文中的Hi；有時又像英文中的high，表示亢奮的意思。這些不同有沒有引發(fā)你回想起不同的經(jīng)歷呢？

請選擇“嗨”字的一個讀音或意義組成句子，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇文章。

要求：①自擬標(biāo)題，不少于600字；②要有真情實感；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等信息；④書寫工整規(guī)范。