張君燕

陪兒子上滑板課，我坐在旁邊等孩子，與身邊相熟的學(xué)生家長(zhǎng)閑聊。一個(gè)家長(zhǎng)朋友告訴我，上完這節(jié)課他們就不來了，因?yàn)楹⒆訉?duì)滑板不感興趣，不想學(xué)。兒子和這個(gè)朋友的孩子關(guān)系挺好的，兩人常在一起玩，他的孩子如果不來，兒子就失去了一個(gè)玩伴。于是我對(duì)朋友說：“學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，放棄挺可惜的，沒有勸勸孩子嗎？”朋友說，他已經(jīng)和孩子認(rèn)真地談過，還和孩子一起分析了學(xué)滑板的利弊，但孩子最終還是表示不想學(xué)。既然這樣，就只能尊重孩子的選擇，畢竟孩子不想學(xué)，硬逼著他去學(xué)也沒有用。

下課時(shí)，老師不知道從哪里搞來一些長(zhǎng)條氣球，給孩子們變起了“魔術(shù)”。在老師的巧手下，一個(gè)個(gè)氣球被扭成了各種小動(dòng)物的造型，引來同學(xué)們的爭(zhēng)搶，現(xiàn)場(chǎng)氣氛很熱烈。兒子拿到氣球后，和朋友的孩子追逐打鬧，兩人玩得興高采烈。

“對(duì)了，你現(xiàn)在為什么不再問問孩子呢？”我看著朋友說。

“不問了。”朋友搖了搖頭。

我解釋說：“孩子此刻的狀態(tài)很不錯(cuò)，如果現(xiàn)在問他，說不定他能回心轉(zhuǎn)意呢！”

“既然我們已經(jīng)作出決定，就不再反復(fù)追問孩子了，否則孩子會(huì)覺得我反復(fù)無常，最終也會(huì)變得舉棋不定，這樣不好。”朋友對(duì)我說。

我愣了片刻，不由地點(diǎn)頭，承認(rèn)他說得很有道理。前段時(shí)間，兒子快要過生日時(shí)，我問他想要什么生日禮物。兒子告訴我他想要一輛玩具汽車，我答應(yīng)了。這個(gè)愿望很好滿足，但我覺得玩具汽車實(shí)用性不強(qiáng)，兒子玩兩天說不定就會(huì)厭煩，不如換一個(gè)更好的禮物。

“難道你不想換個(gè)其他禮物嗎？”我問。聽了我的話，兒子想了一會(huì)兒，說想要一輛自行車。可沒想到，我的這個(gè)問題像打開了潘多拉魔盒，不一會(huì)兒，兒子又改變了主意。而且，他的主意一個(gè)接一個(gè)，短短兩三天時(shí)間，就改變了好幾次，一直到生日的前幾天，他都沒能定下來到底想要什么生日禮物。

我有點(diǎn)生氣了，沖兒子嚷嚷道：“你能不能有點(diǎn)主見？總是改來改去，說話還算不算數(shù)？這不是出爾反爾嗎？”兒子看了我一眼，委屈巴巴地小聲說：“不是你讓我改主意的嗎？”

當(dāng)時(shí)我還覺得兒子是在狡辯，我是讓他改變主意了，但沒有讓他一直改呀。現(xiàn)在想來，我確實(shí)負(fù)有很大的責(zé)任。在兒子作出決定之后，我又反復(fù)詢問兒子，這無疑是給兒子此后的一改再改提供了機(jī)會(huì)。

作為家長(zhǎng)，在孩子做決定之前，我們要給予充分的引導(dǎo)，可一旦做出了決定，我們就要尊重孩子的決定，不要再反復(fù)追問。我們要讓孩子知道，他們要對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)，而不能隨意更改，這樣才有利于他們形成堅(jiān)定的人格。

責(zé)編/高爽

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