張君燕

陪兒子上滑板課，我坐在旁邊等孩子，與身邊相熟的學生家長閑聊。一個家長朋友告訴我，上完這節(jié)課他們就不來了，因為孩子對滑板不感興趣，不想學。兒子和這個朋友的孩子關系挺好的，兩人常在一起玩，他的孩子如果不來，兒子就失去了一個玩伴。于是我對朋友說：“學了這么長時間，放棄挺可惜的，沒有勸勸孩子嗎？”朋友說，他已經(jīng)和孩子認真地談過，還和孩子一起分析了學滑板的利弊，但孩子最終還是表示不想學。既然這樣，就只能尊重孩子的選擇，畢竟孩子不想學，硬逼著他去學也沒有用。

下課時，老師不知道從哪里搞來一些長條氣球，給孩子們變起了“魔術”。在老師的巧手下，一個個氣球被扭成了各種小動物的造型，引來同學們的爭搶，現(xiàn)場氣氛很熱烈。兒子拿到氣球后，和朋友的孩子追逐打鬧，兩人玩得興高采烈。

“對了，你現(xiàn)在為什么不再問問孩子呢？”我看著朋友說。

“不問了。”朋友搖了搖頭。

我解釋說：“孩子此刻的狀態(tài)很不錯，如果現(xiàn)在問他，說不定他能回心轉意呢！”

“既然我們已經(jīng)作出決定，就不再反復追問孩子了，否則孩子會覺得我反復無常，最終也會變得舉棋不定，這樣不好?！迸笥褜ξ艺f。

我愣了片刻，不由地點頭，承認他說得很有道理。前段時間，兒子快要過生日時，我問他想要什么生日禮物。兒子告訴我他想要一輛玩具汽車，我答應了。這個愿望很好滿足，但我覺得玩具汽車實用性不強，兒子玩兩天說不定就會厭煩，不如換一個更好的禮物。

“難道你不想換個其他禮物嗎？”我問。聽了我的話，兒子想了一會兒，說想要一輛自行車?？蓻]想到，我的這個問題像打開了潘多拉魔盒，不一會兒，兒子又改變了主意。而且，他的主意一個接一個，短短兩三天時間，就改變了好幾次，一直到生日的前幾天，他都沒能定下來到底想要什么生日禮物。

我有點生氣了，沖兒子嚷嚷道：“你能不能有點主見？總是改來改去，說話還算不算數(shù)？這不是出爾反爾嗎？”兒子看了我一眼，委屈巴巴地小聲說：“不是你讓我改主意的嗎？”

當時我還覺得兒子是在狡辯，我是讓他改變主意了，但沒有讓他一直改呀?，F(xiàn)在想來，我確實負有很大的責任。在兒子作出決定之后，我又反復詢問兒子，這無疑是給兒子此后的一改再改提供了機會。

作為家長，在孩子做決定之前，我們要給予充分的引導，可一旦做出了決定，我們就要尊重孩子的決定，不要再反復追問。我們要讓孩子知道，他們要對自己的決定負責，而不能隨意更改，這樣才有利于他們形成堅定的人格。

責編/高爽

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