劉明輝

摘要：作為根植于中華民族文化沃土的一種音樂形式，民族音樂具有非常突出的民族性，其蘊(yùn)含著許多中華民族的傳統(tǒng)文化元素，是培養(yǎng)學(xué)生民族情感與良好藝術(shù)品質(zhì)的寶貴材料。因此應(yīng)該加強(qiáng)民族音樂教學(xué)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的民族音樂教學(xué)體系。本文立足新時(shí)期民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)提出幾點(diǎn)助力民族音樂教學(xué)質(zhì)量提升的具體教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：民族音樂? 本土化? 教學(xué)現(xiàn)狀? 建議

中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2023）08-0106－04

作為一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，我國(guó)積淀了多彩而又豐富的民族音樂文化。隨著多元文化時(shí)代的到來，民族音樂文化受到了外來音樂文化、流行音樂文化等沖擊，影響了其在新時(shí)期的發(fā)展與傳承。此時(shí)加強(qiáng)學(xué)校民族音樂專項(xiàng)教學(xué)，對(duì)傳承以及發(fā)展這種獨(dú)特音樂文化有積極意義。因此，應(yīng)該有效應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下民族音樂教學(xué)的全新形勢(shì)與發(fā)展機(jī)遇，提高民族音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、新時(shí)期民族音樂教學(xué)作用

（一）有助于傳承與發(fā)展民族音樂文化

民族音樂是民族文化傳承的重要載體，其本身對(duì)過往時(shí)代不同民族的發(fā)展及變遷歷史進(jìn)行了記錄，包含著豐富的民族精神與文化。它們不僅是中華民族的智慧結(jié)晶，同樣也包含著豐富的傳統(tǒng)民族文化內(nèi)涵，這是民族音樂深受當(dāng)下國(guó)內(nèi)社會(huì)大眾青睞的重要原因之一。在當(dāng)下音樂教學(xué)實(shí)踐中，民族音樂不單單是一門課程，其還可以借助自身內(nèi)涵及意義來幫助學(xué)生對(duì)這些知識(shí)背后的傳統(tǒng)民族文化等內(nèi)容進(jìn)行理解與感知，這些都是民族文化傳承的重要保障。隨著全球文化的多元融合發(fā)展，民族音樂不僅需要面對(duì)國(guó)內(nèi)流行音樂沖擊，同樣需要面臨外來音樂文化的沖擊，這增加了民族音樂文化傳承與發(fā)展的難度。此時(shí)如果可以在音樂教學(xué)實(shí)踐中有效地融合民族音樂方面的文化知識(shí)，那么就可以使學(xué)生對(duì)民族音樂作品背后的文化知識(shí)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)與理解，進(jìn)而為民族音樂文化傳承提供一個(gè)全新路徑。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好音樂核心素養(yǎng)

當(dāng)前音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)是音樂專業(yè)教學(xué)的核心任務(wù)，也是民族音樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。民族音樂教學(xué)可以基于優(yōu)秀民族音樂文化內(nèi)容，對(duì)其中民族精神等元素進(jìn)行有效挖掘，這個(gè)過程可以潛移默化地使學(xué)生接受傳統(tǒng)民族文化的熏陶及影響。民族音樂作品大都誕生并深深根植于社會(huì)生活與生產(chǎn)實(shí)踐，其本身的精神內(nèi)涵豐富，涉及宗教、宮廷、人文以及民間等不同類型。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以對(duì)民族聲樂作品進(jìn)行深入挖掘，通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品鑒這些民族音樂作品背后包含的音樂文化知識(shí)，如：愛國(guó)情感、民族自信心、德育品質(zhì)、價(jià)值取向等，有效實(shí)現(xiàn)民族音樂教學(xué)的育人目標(biāo)?？梢哉f，音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)離不開深入挖掘民族音樂作品背后的深層次含義與價(jià)值意義，整個(gè)教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)要基于音樂知識(shí)挖掘民族精神，借助正確教學(xué)與指導(dǎo)方式幫助學(xué)生形成正確三觀，養(yǎng)成學(xué)生熱愛生活等良好價(jià)值取向，有效培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

（三）有助于提高音樂教學(xué)的整體質(zhì)量

構(gòu)建有效音樂課堂，提高音樂教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)下音樂教學(xué)的根本任務(wù)。其中師生乃至生生彼此之間的有效互動(dòng)及溝通是決定高質(zhì)量音樂教學(xué)課堂構(gòu)建的一個(gè)基本條件。而民族音樂教學(xué)可以促進(jìn)他們彼此之間開展更加有效的互動(dòng)交流。民族音樂表達(dá)除了歌曲演唱形式外，同樣涵蓋了樂器演奏等形式。而民族音樂作品中有些精神或情感的表達(dá)是無法借助西洋樂器進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的，只能夠借助多樣化民族樂器來實(shí)現(xiàn)?；蛘哒f，民族音樂是當(dāng)下人們進(jìn)行思想層面或情感層面互動(dòng)交流的一種有效工具，其不僅打破了語言的局限性，還能夠讓師生乃至生生之間在思想層面上開展深層次互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在情感升華。比如：在民族音樂文化知識(shí)學(xué)習(xí)期間開展情感體驗(yàn)活動(dòng)，可以使學(xué)生在接受民族音樂文化熏陶的過程中產(chǎn)生主動(dòng)求學(xué)意識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取等良好學(xué)習(xí)觀念，這些最終都可以成為提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

二、新時(shí)期民族音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)的理念落后

作為民族音樂教學(xué)主體，民族音樂教師隊(duì)伍本身教學(xué)觀念的先進(jìn)性是決定整體民族音樂教學(xué)質(zhì)量的核心要素。但是隨著音樂教育改革，當(dāng)前許多授課教師尚未真正意識(shí)到教學(xué)改革的急迫性與必要性，一味依賴教師“引導(dǎo)式”教學(xué)理念，忽視了學(xué)生在整個(gè)民族音樂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)也沒有及時(shí)迎合新時(shí)代的全新教學(xué)理念與思想變化潮流與趨勢(shì)，導(dǎo)致無法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐的積極性，直接影響最終的民族音樂教學(xué)效果。比如：在授課中只注重專業(yè)民族音樂知識(shí)的講授，卻忽視了德育、美育等這些方面知識(shí)的滲透，這樣必然會(huì)因?yàn)槁浜蟮慕虒W(xué)觀念而直接影響民族音樂教學(xué)水平。

（二）課程體系不健全

民族音樂教學(xué)基礎(chǔ)是健全的課程體系，民族音樂課程教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性、充足性與合理性會(huì)對(duì)整個(gè)民族音樂教學(xué)實(shí)效產(chǎn)生直接影響。但是現(xiàn)階段民族音樂教學(xué)課程體系不健全仍舊是對(duì)整體課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的核心問題之一，如：在民族音樂教學(xué)中所用教材內(nèi)容多是由“小眾音樂”構(gòu)成的，缺乏全新音樂內(nèi)容。許多民族音樂教學(xué)都只使用了老舊的音樂教材，不懂得跟隨時(shí)代的發(fā)展變化趨勢(shì)來及時(shí)對(duì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，這樣的現(xiàn)象必然會(huì)直接影響實(shí)際的民族音樂教學(xué)實(shí)效性。又或者，現(xiàn)有的民族音樂教學(xué)中所用的教材內(nèi)容本身主要是以強(qiáng)硬的方式同民族文化進(jìn)行有效結(jié)合的，沒有考慮實(shí)際的民族音樂教學(xué)實(shí)效性。這種缺乏針對(duì)性的民族音樂教材內(nèi)容體系同樣會(huì)對(duì)最終的民族音樂教學(xué)實(shí)效性帶來不利影響。

（三）教學(xué)方法單一

民族音樂教學(xué)方法是民族音樂教學(xué)實(shí)效性中最為突出及顯著的一個(gè)關(guān)鍵教學(xué)因素，具體體現(xiàn)在民族音樂教學(xué)實(shí)踐中所采取的教學(xué)手段、方法及路徑等，它們會(huì)對(duì)整個(gè)民族音樂教學(xué)實(shí)效性產(chǎn)生極大影響。隨著音樂文化的多元化發(fā)展，外來西方音樂文化與日韓音樂文化等都對(duì)國(guó)內(nèi)民族音樂教學(xué)產(chǎn)生了極大影響，現(xiàn)階段民族音樂教學(xué)實(shí)踐在很大程度上對(duì)西方音樂的授課方法及教學(xué)模式進(jìn)行了模仿，甚至在民族音樂教學(xué)實(shí)踐中直接采用了歐美音樂作品來進(jìn)行實(shí)例分析或者鑒賞教學(xué)，這樣的教學(xué)方式顯然不利于激發(fā)學(xué)生高效學(xué)習(xí)民族音樂教學(xué)知識(shí)的興趣，最終會(huì)因?yàn)閱我换虒W(xué)方法而直接影響民族音樂教學(xué)整體質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中一味地注重灌輸“填鴨式”教學(xué)理念，卻不懂得考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性來提高學(xué)生自學(xué)相關(guān)民族音樂知識(shí)的效果，必然會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法單一而直接影響整體民族音樂教學(xué)實(shí)效性。比如：在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生缺少主動(dòng)思考或者互動(dòng)討論的機(jī)會(huì)，并且在集體課中一味地處于被動(dòng)地位，久而久之，這種單一化的教學(xué)方法會(huì)直接影響民族音樂教學(xué)最終整體水平。

（四）重理論輕實(shí)踐

縱觀現(xiàn)階段民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)實(shí)踐還存在另一個(gè)突出問題，即“重理論，輕實(shí)踐”，即平時(shí)授課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理論知識(shí)的灌輸與講解上，沒有重視設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，這會(huì)導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)二者之間的結(jié)合不到位，直接影響最終的民族音樂教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)民族音樂理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，學(xué)生自身的專業(yè)音樂理論知識(shí)有限，無法對(duì)具體的民族音樂表現(xiàn)過程進(jìn)行系統(tǒng)化和全面化了解，而民族音樂方面的專業(yè)人才與設(shè)備缺乏也是直接影響現(xiàn)階段民族音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的另一個(gè)關(guān)鍵因素。比如：現(xiàn)階段許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有給予民族音樂教學(xué)足夠重視，在相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及條件創(chuàng)設(shè)過程中也存在不到位的情況，這種只注重專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)及開展的教學(xué)模式，必然會(huì)對(duì)最終的教學(xué)實(shí)踐成效帶來不利影響。

三、新時(shí)期民族音樂教學(xué)的有效建議

（一）及時(shí)更新教學(xué)理念

教學(xué)理念是決定教學(xué)行為及成果的“先決條件”，教學(xué)理念的先進(jìn)性與否至關(guān)重要。在音樂文化呈現(xiàn)為多元化發(fā)展的形勢(shì)下，民族音樂面臨著持續(xù)更新及升級(jí)的全新形勢(shì)，此時(shí)如果不及時(shí)更新教學(xué)理念與思想，那么必然會(huì)因?yàn)椴捎玫慕虒W(xué)理念不先進(jìn)或者過于陳舊的問題而對(duì)最終的民族音樂教學(xué)實(shí)效性帶來不利影響。教學(xué)理念內(nèi)涵豐富，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課程知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從宏觀層面出發(fā)在頭腦中形成一個(gè)健全的音樂教學(xué)認(rèn)知體系，避免因?yàn)榻虒W(xué)理念陳舊或不足而直接對(duì)最終的民族音樂教學(xué)實(shí)效性產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在開展民族音樂教學(xué)期間，要加快構(gòu)建動(dòng)態(tài)化、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)觀念，可以結(jié)合民族音樂教學(xué)實(shí)際情況來動(dòng)態(tài)化調(diào)整整體音樂教學(xué)的思想、觀念及意識(shí)，保證當(dāng)前民族音樂教學(xué)中所貫徹落實(shí)及實(shí)施的先進(jìn)民族音樂教學(xué)理念，這樣方可指導(dǎo)整個(gè)民族音樂教學(xué)實(shí)踐更加高效、有序推進(jìn)。

例如：在對(duì)民族音樂教學(xué)理念進(jìn)行更新時(shí)，需要對(duì)民族音樂教學(xué)的根本目的進(jìn)行確立，之后立足于課程課時(shí)安排，從教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)等多方面出發(fā)來對(duì)整個(gè)民族音樂教學(xué)的核心觀念體系進(jìn)行有效構(gòu)建與合理調(diào)整，保證可以對(duì)整個(gè)民族音樂教學(xué)實(shí)踐開展的目的、計(jì)劃等進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化，使民族音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以有條不紊、順利進(jìn)行。實(shí)際上，民族音樂教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)，不是要對(duì)學(xué)生音樂方面的內(nèi)在潛力進(jìn)行持續(xù)挖掘，而是要對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與內(nèi)在品位進(jìn)行提升，開闊學(xué)生視野，力求借此來助力學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種教學(xué)理念與思想引導(dǎo)下，學(xué)校要懂得立足當(dāng)前自身民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀，充分挖掘一切有價(jià)值的教學(xué)資源，助力音樂教學(xué)效率得以順利提升。此外，學(xué)校民族音樂教學(xué)方面的相關(guān)指導(dǎo)者或者領(lǐng)導(dǎo)者要懂得挖掘及利用學(xué)?，F(xiàn)有的音樂教學(xué)資源，對(duì)民族音樂教學(xué)理念進(jìn)行及時(shí)更新及調(diào)整，必要時(shí)候可以充分引進(jìn)及運(yùn)用國(guó)外一些先進(jìn)的音樂教學(xué)理念，之后聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)踐需求來對(duì)這些引進(jìn)的外來教育理念進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保整個(gè)民族音樂教學(xué)實(shí)踐中所采用的教學(xué)理念有利于整體民族音樂教學(xué)水平的提高。

（二）構(gòu)建健全課程體系

為了保障民族音樂教學(xué)活動(dòng)高效開展，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，借助健全的課程體系構(gòu)建來支持整個(gè)民族音樂教學(xué)活動(dòng)有序、高效開展，避免因?yàn)槊褡逡魳方虒W(xué)缺乏充足的理論和實(shí)踐課程內(nèi)容支持而影響最終的民族音樂課程內(nèi)容實(shí)施成效。因此，在當(dāng)前的民族音樂教學(xué)中，要結(jié)合現(xiàn)有學(xué)校音樂教學(xué)資源，結(jié)合民族音樂教學(xué)需求，本著對(duì)內(nèi)優(yōu)化、對(duì)外引進(jìn)的原則來對(duì)優(yōu)秀的民族音樂課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合，將它們集中融入民族音樂教學(xué)課程體系之中，這樣就可以借助這些民族音樂課程內(nèi)容的有效貫徹落實(shí)來指導(dǎo)民族音樂課程教學(xué)活動(dòng)有序、高效向前推進(jìn)，突破實(shí)際課程教學(xué)中的相關(guān)難點(diǎn)與困境，擺脫現(xiàn)有的各方面發(fā)展桎梏，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容解放，更好地服務(wù)于整體民族音樂教學(xué)內(nèi)容的高效實(shí)施，最終使課程教學(xué)實(shí)施成效得到提升。

例如：在構(gòu)建民族音樂課程體系時(shí)，可以在其中融入一些以民族情感或語言為主題的優(yōu)秀民族音樂作品，將它們有效整合到實(shí)際實(shí)施的課程體系當(dāng)中，有效挖掘及整合一些鮮活的感性素材，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂的特色以及優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行親身體會(huì)及感受，這樣可以保證他們?cè)谂龅轿鞣絿?guó)家的古典音樂知識(shí)的時(shí)候不再產(chǎn)生妄自菲薄的情感，而是開始對(duì)國(guó)內(nèi)民族音樂逐漸產(chǎn)生自豪感與自信心。但是這個(gè)整合課程內(nèi)容的過程需要注意做好相關(guān)責(zé)任人的配置工作，保證他們可以認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)民族音樂內(nèi)容進(jìn)行有效挖掘及使用。與此同時(shí)，還可以認(rèn)真挑選一些具有民族音樂傳授經(jīng)驗(yàn)的資深授課教師參與其中，充分發(fā)揮群策群力的作用，在音樂教材內(nèi)容體系中融入先進(jìn)音樂觀念，提高整體的音樂知識(shí)滲透效果。此外，在課程教材內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，也要注意結(jié)合平時(shí)的民族音樂教學(xué)需求來科學(xué)設(shè)置課程體系，主要是在整個(gè)課程教學(xué)中貫穿民族音樂方面的先進(jìn)教育理念。比如：可以將民族音樂方面的相關(guān)課程知識(shí)貫穿于文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、技術(shù)理論課程等方面的專業(yè)課程知識(shí)中，同時(shí)要注意對(duì)不同課程教學(xué)中的相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分配及應(yīng)用，這樣可以發(fā)揮課程內(nèi)容在提高課程教學(xué)質(zhì)量方面的積極作用。但是無論如何，整合課程內(nèi)容體系都要注意保證相關(guān)課程內(nèi)容實(shí)施的流暢性，增加趣味性比較強(qiáng)的音樂素材，強(qiáng)化相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性，避免因?yàn)檎n程知識(shí)之間的聯(lián)系不緊密而影響課程知識(shí)整體實(shí)效。

（三）注重豐富教學(xué)方法

隨著音樂教學(xué)改革的深入，為了突破音樂教學(xué)的困境，徹底解決當(dāng)前音樂教學(xué)效率低下、學(xué)生興趣低下、音樂素養(yǎng)培養(yǎng)不到位等一些突出的教學(xué)問題，就需要迎合音樂專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與潮流，在教學(xué)方法創(chuàng)新方面下功夫，力求借助多樣化教學(xué)方法及手段來支持整個(gè)民族音樂教學(xué)活動(dòng)以更加高效的方式進(jìn)行。一方面，在確定民族音樂教學(xué)方法期間，需要考慮教學(xué)內(nèi)容傳授的可行性與高效性，要保證民族音樂方面的專業(yè)知識(shí)可以在恰當(dāng)教學(xué)手段支持下以更加高效的方式進(jìn)行滲透，保證專業(yè)課程知識(shí)傳授的順暢性。另一方面，要考慮教學(xué)內(nèi)容的趣味性，即要保證所用的教學(xué)方法或者手段能夠吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到實(shí)際民族音樂課堂授課或者其他教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生本身在音樂水平、音樂能力、音樂喜好、音樂素養(yǎng)等方面都存在非常大的差異，如果民族音樂教學(xué)實(shí)踐只采取單一化的教學(xué)模式及方法，那么其將會(huì)直接影響最終的教學(xué)效果。

在民族音樂教學(xué)期間，針對(duì)不同形式的音樂以及不同的音樂教學(xué)內(nèi)容，可以在實(shí)際授課階段摒棄以往統(tǒng)一套用西方國(guó)家音樂教學(xué)觀念與方法的慣例，采用差異化、個(gè)性化以及多樣性的授課方法，盡可能采取那些“接地氣”的生動(dòng)、豐富的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并輔助學(xué)生對(duì)民族音樂教學(xué)方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效理解與學(xué)習(xí)。除了對(duì)小組合作法等這些線下教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)及完善之外，同樣要注意打通線上教學(xué)渠道，采取線上線下融合教學(xué)法來對(duì)民族音樂課程進(jìn)行講解與灌輸。以民族音樂鑒賞課知識(shí)點(diǎn)講授為例，在實(shí)際的授課中打破傳統(tǒng)由教師帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞各種民族音樂作品的講授式教學(xué)法的束縛，靈活采用微課、專題知識(shí)研究、微講座活動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂、戲劇表演或者專題講座活動(dòng)等多種多樣的教學(xué)方法，增加鑒賞課教學(xué)的趣味性。有效吸引學(xué)生的注意力，為他們準(zhǔn)備充足的表演時(shí)間與空間，促使他們?cè)谶@個(gè)過程中對(duì)民族音樂方面的知識(shí)進(jìn)行高效理解，這樣更有利于使他們?nèi)硇膮⑴c到課程教學(xué)中來。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)

為了全面提高民族音樂教學(xué)質(zhì)量，單純通過理論知識(shí)講授是不夠的，還必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)及指導(dǎo)，借助理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練之間的有機(jī)結(jié)合來真正鍛煉學(xué)生的音樂素質(zhì)與能力。讓他們可以在參與各種各樣民族音樂實(shí)踐活動(dòng)期間持續(xù)鍛煉，發(fā)展自身的音樂表演技能。因此，民族音樂教學(xué)期間要注意結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性選擇恰當(dāng)?shù)氖侄闻c方法來為學(xué)生提供一些參與校內(nèi)外民族音樂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)的需求。但是無論何種實(shí)踐活動(dòng)，都需要保證學(xué)生參與的可行性與安全性。

例如：在校慶、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新晚會(huì)等這些校內(nèi)活動(dòng)開展過程中，可以讓學(xué)生參與其中，表演民族音樂相關(guān)作品。民族音樂作品表演實(shí)踐，既可以鍛煉其自身的歌唱表演能力，同時(shí)也可以對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行有效控制，確保整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)有條不紊，順利進(jìn)行，這樣可以對(duì)整體民族音樂實(shí)踐活動(dòng)開展質(zhì)量進(jìn)行全面化控制。又或者，可以結(jié)合社會(huì)上一些音樂表演實(shí)踐機(jī)會(huì)，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生敢于主動(dòng)參與社會(huì)上各種各樣有關(guān)民族音樂表演的實(shí)踐活動(dòng)。比如：公共體育場(chǎng)的表演活動(dòng)，或者一些社會(huì)組織的音樂舞蹈類的表演實(shí)踐活動(dòng)都可以成為鍛煉學(xué)生音樂技能，提高他們音樂綜合素質(zhì)的重要保障，能夠促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，民族音樂教學(xué)是新時(shí)期音樂專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生直接影響。在開展新時(shí)期音樂專業(yè)民族音樂教學(xué)期間，主要存在教學(xué)理念落后、課程體系不健全、教學(xué)方法單一和重理論輕實(shí)踐等幾個(gè)方面問題。針對(duì)這些問題，本文提出了及時(shí)更新教學(xué)理念、構(gòu)建健全課程體系、注重豐富教學(xué)方法和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)這幾個(gè)方面的教學(xué)對(duì)策，落實(shí)這些對(duì)策可以在一定程度上有效提高民族音樂教學(xué)質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：本文為安徽省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革工程，項(xiàng)目名稱：學(xué)前教育專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)，項(xiàng)目編號(hào)：WJ-RCPY-005；本文為安徽省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，區(qū)域職業(yè)教育融合發(fā)展工程，項(xiàng)目名稱：幼兒舞蹈教師現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，項(xiàng)目編號(hào)：WB-RHFZ-030。