陳諳哲

課堂導(dǎo)入

“人變動(dòng)物”是古今中外作家常用的母題題材?！洞倏棥肥乔宕≌f(shuō)家蒲松齡廣為流傳的名篇，《變形記》則是表現(xiàn)主義大師卡夫卡的代表作。這兩部作品均采用大膽的想象和細(xì)膩的描寫(xiě)，為我們展現(xiàn)了人物生存境遇的變化，流露出濃厚的批判意味。

自主探究

1.《促織》一文以“促織”為線索，情節(jié)曲折，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。試從文中找出前呼后應(yīng)的句子。

2.如何理解“變形”的真正含義？設(shè)置這一情節(jié)有何妙處？

思維導(dǎo)圖

課文解讀

論《促織》《變形記》藝術(shù)特色之異同

盡管《促織》與《變形記》創(chuàng)作時(shí)間相隔二百年，盡管作者們經(jīng)歷著不同的文化背景與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但都不約而同地選擇運(yùn)用相似的藝術(shù)表現(xiàn)形式“異化”來(lái)揭露社會(huì)問(wèn)題。兩者在藝術(shù)特色上可謂同中有異，各有千秋。

在主旨表現(xiàn)上，《促織》主要是揭示封建社會(huì)中統(tǒng)治者貪圖享樂(lè)，對(duì)百姓苛政殘害，控訴了封建社會(huì)制度摧殘人性的不合理性。而《變形記》中“人變甲蟲(chóng)”是人的精神世界遭到扭曲、異化的象征，是人與人之間的隔膜狀態(tài)及由隔膜所造成的孤獨(dú)、絕望情感的折射，諷刺了資本主義制度下靠金錢(qián)利益維持的人際關(guān)系以及表達(dá)了對(duì)小人物在異化關(guān)系下不幸遭遇的同情。兩部小說(shuō)相同點(diǎn)在于，主人公都受制于當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的社會(huì)背景，這種社會(huì)背景導(dǎo)致了人的異化。同時(shí)，由人化蟲(chóng)的設(shè)定有著強(qiáng)烈的荒誕色彩，旨在深刻諷刺社會(huì)現(xiàn)實(shí)的丑陋。不同點(diǎn)在于，人化身為蟲(chóng)這一事件中，“人”的地位不同，“蟲(chóng)”的地位也不同，人與人之間的關(guān)系也因此不同?！洞倏棥分械捏皟r(jià)值連城，相比之下，人賤如草芥，因此化身為蟋蟀的成名之子讓家人“雞犬升天”；《變形記》中的甲蟲(chóng)丑陋低賤，相比之下，能夠掙錢(qián)的人對(duì)家庭和社會(huì)才有存在的價(jià)值，因此化身為甲蟲(chóng)的格里高爾飽受家人的漠視和凌辱。

在情節(jié)設(shè)置上，《促織》是中國(guó)的傳統(tǒng)小說(shuō)，格外注重情節(jié)結(jié)構(gòu)，重視對(duì)社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，有清晰的故事發(fā)展線索；而《變形記》則采用雙線結(jié)構(gòu)，用西方表現(xiàn)主義手法，重視人物內(nèi)心感受體驗(yàn)的描寫(xiě)，以此來(lái)表現(xiàn)人的生存困境。

在細(xì)節(jié)處理上，《促織》主要是以對(duì)比、烘托的手法為主，善用白描，通過(guò)成名的悲與喜的對(duì)比、成名先窮后富的對(duì)比、成名兒子異化而成的蟲(chóng)與普通的促織的對(duì)比等等，來(lái)表現(xiàn)“人不如蟲(chóng)”這樣一個(gè)令人啼笑皆非的社會(huì)現(xiàn)象；而《變形記》則注重通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)格里高爾異化成甲蟲(chóng)前后生活的變化以及人物悲觀虛無(wú)的思想。

在故事結(jié)局上，《促織》結(jié)局是以成名之子幻化成促織哄得皇帝的歡心給家族帶來(lái)富貴喜劇結(jié)尾，滿足與迎合了中國(guó)觀眾喜好“大團(tuán)圓”收?qǐng)龅奈幕睦恚蝗欢蹲冃斡洝分魅似鄾鏊廊サ谋瘎〗Y(jié)局則更符合西方文化“以悲為美”的藝術(shù)審美特點(diǎn)。

課堂實(shí)錄

“變形”之后

師：這里我有句話想問(wèn)問(wèn)大家，學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)你突然遇到一件不幸的事，或者說(shuō)你得了一場(chǎng)大病，你會(huì)怎么處理呢？

生：我一定會(huì)想辦法治好自己的病。

生：我至少要好好休息，好好保養(yǎng)自己。

師：這都是非常正常的想法。我們反觀格里高爾，發(fā)覺(jué)自己變?yōu)椤凹紫x(chóng)”時(shí)，雖然身體極為痛苦，但他內(nèi)心關(guān)注的似乎卻不是自己。大家說(shuō)說(shuō)，當(dāng)時(shí)他關(guān)注的是什么？

生：是要去及時(shí)上班。

生：是要養(yǎng)家糊口。

生：是不想讓父母太過(guò)擔(dān)心。

師：不覺(jué)得他太反常嗎？他真的對(duì)自己毫不關(guān)心？

生：其實(shí)他有的，他說(shuō)“我選了個(gè)多么艱辛的職業(yè)啊”“這一切都見(jiàn)鬼去吧”，但這些真實(shí)感受只冒了個(gè)頭，隨即他就開(kāi)始為工作擔(dān)憂。在后文與協(xié)理的對(duì)話中，他更是拼命為自己辯護(hù)，還請(qǐng)協(xié)理為自己說(shuō)好話，想要保住工作。

師：肉體的極度痛苦與內(nèi)心的指向發(fā)生了嚴(yán)重沖突，這可以視作一種“變形”。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文本，你能找出是什么造成了這種“變形”嗎？

生：從格里高爾的獨(dú)白和協(xié)理的對(duì)話中，可以發(fā)現(xiàn)格里高爾的工作非常辛苦，高度緊張，同事之間也沒(méi)有信任與關(guān)愛(ài)。

生：格里高爾承擔(dān)著家里的負(fù)債，父母和妹妹要靠他養(yǎng)，都生怕他丟了工作。

生：格里高爾始終壓抑著自己的追求，“等我攢夠了錢(qián)”“大概還得五六年吧”，對(duì)自己的處境抱著一種無(wú)可奈何的態(tài)度。

師：非常好。由此我們可以窺見(jiàn)作者的深意——人在現(xiàn)代社會(huì)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，漸漸喪失自我，以至無(wú)法把握自己的命運(yùn)，人與人之間關(guān)系日趨冷漠乃至走向冷酷。因而，《變形記》可看作是一篇關(guān)于現(xiàn)代人生存問(wèn)題的寓言。

任務(wù)探究

任務(wù)導(dǎo)引

心理描寫(xiě)是表現(xiàn)人物性格的重要方法，是塑造典型形象的重要手段。心理描寫(xiě)通常有兩種方式：第一，直接表現(xiàn)法。包括人物的自我分析、沉思默想、內(nèi)心獨(dú)白，以及作者對(duì)人物心理的分析、解剖和描繪。在具體創(chuàng)作中，這些常被作者綜合運(yùn)用。第二，間接表現(xiàn)法。多借助某種景物、事件或人物的表情、動(dòng)作抒寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

任務(wù)設(shè)計(jì)

《促織》中運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)中的間接表現(xiàn)法，請(qǐng)舉例分析。

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