季 吉，王秋翔，潘書燕，洪英杰

（1.江蘇第二師范學院數學科學學院，南京 210013；2.江蘇第二師范學院商學院，南京 210013；3.江蘇第二師范學院物理與信息工程學院，南京 210013；4.江蘇省基礎教育大數據應用工程研究中心，南京 210013）

0 引言

知識付費平臺自2016 年以來大量涌現，iiMedia Research 的數據顯示，2021 年中國知識付費市場用戶規(guī)模為4.77 億人［1］，知識付費用戶規(guī)模呈高速增長態(tài)勢。內容大眾、豐富、覆蓋面廣的綜合類平臺占據市場主要地位，以知乎等平臺為代表。然而綜合類平臺無法滿足用戶深度學習的要求，難以提高用戶黏性，細分化、垂直化將成為知識付費領域的發(fā)展趨勢。針對大學生群體定制的專業(yè)化知識付費平臺存在市場空間。

此外，2021 年我國共享經濟繼續(xù)呈現出巨大的發(fā)展韌性和潛力，全年共享經濟市場交易規(guī)模約36881 億元，同比增長約9.2%，其中知識技能領域共享經濟發(fā)展較快，交易規(guī)模同比增長13.2%［2］。隨著“優(yōu)質的知識有價值成為共識”和共享經濟的快速發(fā)展，筆記共享平臺的開發(fā)價值也日益凸顯，“筆記付費共享”的出現成為一個必然趨勢。

本文以“筆記共享平臺”為關鍵詞，從百度搜索引擎進行數據挖掘，運用Python 對數據進行處理，最終得到用戶檢索內容量統(tǒng)計結果。

如圖1 所示，自2013 年以來，用戶檢索筆記內容呈逐年增加的趨勢，2019 年開始相關檢索內容數量呈指數型增加，反映出筆記共享平臺可觀的需求量及增長態(tài)勢，凸顯出筆記共享平臺的開發(fā)價值。

圖1 用戶檢索內容量統(tǒng)計

目前有很多平臺在開發(fā)筆記分享領域，但專為大學生開設的筆記分享平臺少之又少。大多數筆記分享平臺存在筆記雜亂、受眾人群缺乏針對性、用戶體驗感不佳等共性問題。

小紅書是一個以共享彩妝、旅游攻略為主的平臺，受眾群體以青年居多，不少博主會無償共享自己記錄的筆記。然而小紅書主打娛樂領域，用戶在尋找筆記的過程中易被其他娛樂筆記干擾，且產品內容過于繁雜，未設置專門的筆記板塊，各學科筆記沒有進行分類歸納，無法給用戶帶來很好的學習體驗。

筆友PenPal 是一個用來共享筆記資源的網站，網站內容大多是創(chuàng)始團隊的筆記，首頁包含熱門資源、近期評論、手寫筆記等內容，但網站發(fā)文較少，且大多處于斷更狀態(tài)。同時，筆記和其他內容混合發(fā)布，用戶使用感一般。

豆丁網文檔分類精細，但分享內容雜亂，涵蓋范圍廣，除筆記以外還有主持稿、漫畫、雜志、建筑等類目。平臺另設微信小程序“豆丁文檔”，只展現熱門推薦的文檔資料，未設置搜索選項，用戶難以找到合適的資料。

NOTEDON 網站分為筆記分享和英語四六級備考兩大板塊。其中筆記分享部分按照學院和專業(yè)分類。但目前僅計算機學院的筆記量較為可觀，其他學院大部分處于斷更狀態(tài)。

現有的筆記共享產品的缺陷不僅在一定程度上限制了學習筆記在網絡學習中的作用，也降低了筆記檢索者的學習效率?？紤]到筆記共享平臺的開發(fā)價值，本文進一步對筆記共享平臺進行研發(fā)，搭建出“同臺共記”筆記共享平臺。

1 研究內容

1.1 筆記共享平臺模型

本文研究的“同臺共記”平臺融合線上共享和傳統(tǒng)教育，旨在給學生提供優(yōu)質的交流共享平臺，最大化挖掘筆記價值。借鑒網絡筆記系統(tǒng)的構建及相關平臺后，歸納得到系統(tǒng)大致架構為：注冊登錄界面、筆記標注模塊、推薦共享模塊和數據庫模塊［3］。參考上述結論，同臺共記網站設置學科分類、校園空間、創(chuàng)作中心等多個內容板塊，可為用戶提供筆記互助、內容創(chuàng)作等多元功能。平臺采用B/S 架構開發(fā)，用戶可以隨時隨地訪問網站查閱自己的筆記，同時方便地共享給其他用戶。平臺模型選用Spring boot 框架作為后端框架，Vue.js 作為前端框架，整體架構為前后端半分離。

1.1.1 平臺總體架構

網站主要分為平臺首頁、學科分類、創(chuàng)作中心、校園空間、互助交流、個人中心共6 個模塊，如圖2所示。

圖2 導航欄

1.1.2 平臺首頁

平臺首頁依照推薦、熱門、時間三個按鈕分類進行筆記展示，筆記展示中設有廣告宣傳位。推薦按鈕通過個性化推薦算法，對用戶的瀏覽記錄、筆記種類元數據進行分析，智能推送筆記。熱度按鈕和時間按鈕分別依照筆記熱度（由觀看量、點贊量、收藏量進行加權平均得到綜合熱度值）和筆記發(fā)布時間進行降序排序。

圖3 首頁

1.1.3 學科分類

學科分類依照12個大學科（工學、理學、經濟學、醫(yī)學、農學、文學、法學、教育學、管理學、哲學、歷史學、藝術學）對筆記進行分類，筆記種類需用戶在上傳筆記的時候選定。

圖4 學科分類

1.1.4 校園空間

平臺開放社區(qū)板塊，各校負責人可申請屬于自己學校的校內社區(qū)平臺，便于學生對校內資源進行交流、互助、共享。社區(qū)平臺由指定的校內學生自主運營，主要負責設置頻道，指定規(guī)則等。同時平臺也設立公共交流板塊，供所有學生交流生活見聞和學習經驗。

圖5 校園空間

1.1.5 互助交流

互助交流設置三個功能按鈕，分別為最新問題、人氣問題與發(fā)布問題。

用戶通過發(fā)布按鈕發(fā)布自己的問題，可設置問題懸賞以吸引其他用戶回答。最新問題按鈕按照問題發(fā)布的時間對提問進行降序分類。人氣問題按鈕按照問題的點擊量、回答數、懸賞金額等進行綜合評定，計算綜合熱度后對問題進行降序分類。

圖6 互助交流

1.1.6 創(chuàng)作中心

（1）筆記空間。用戶可在筆記空間內創(chuàng)建對應筆記分類，通過內嵌的富文本編輯器編寫在線筆記或添加手寫筆記照片；用戶上傳筆記時可以標記筆記科目類型及重要知識點標簽，方便下次查閱；平臺將根據筆記的文字排版自動生成目錄；用戶共享筆記時需設置其他用戶瀏覽方式為免費或付費觀看。

（2）數據中心。數據中心會展示用戶的知識度，自己發(fā)布的筆記瀏覽量、點擊量、收藏量等相關信息，并對相關數據進行分析，智能生成條形圖等統(tǒng)計圖片反饋用戶。

圖7 創(chuàng)作中心頁面

1.1.7 個人中心

個人中心內設有我的信息、每日任務、賬號安全、積分商城4個子功能區(qū)。我的信息中展現了用戶的昵稱、性別、教育經歷、個人簡介等私人信息。每日任務中顯示了用戶的等級和積分。等級可以反映用戶平臺使用時間的長短，可通過每日登錄、每日任務等渠道提升等級。積分是平臺虛擬貨幣的一種，用于積分兌換，可以通過完成每日任務獲得。賬號安全用于綁定社交賬號個人身份認證和密碼修改。用戶可以在積分商城中用積分兌換相應的商品。

圖8 個人中心

1.2 SWOT分析

SWOT分析法是一種綜合考慮企業(yè)內部條件和外部環(huán)境的各種因素進行系統(tǒng)評價，從而選擇最佳經營戰(zhàn)略的方法。根據SWOT 分析的四個方面，本文對筆記分享平臺的內部條件和外部環(huán)境的各種因素進行系統(tǒng)評價分析。

表1 SWOT分析表

2 結語

隨著大學生無紙化學習的普及，電子筆記快速發(fā)展，使得筆記共享更為便捷。為了提高筆記的二次利用率，解決當下筆記共享平臺市場空白的問題，本文研發(fā)“同臺共記”平臺?！巴_共記”旨在打造一個以筆記為主體的學習社區(qū)，主要功能有在線筆記記錄、筆記共享、社區(qū)論壇、互助交流等。用戶在獲取優(yōu)質筆記的同時，還可以通過共享自己的筆記獲得收益，實現筆記價值最大化?！巴_共記”立足于大學，服務于大學，針對目前大學普遍存在的課程安排密度大，大學生學習壓力較大等現象，本文希望通過優(yōu)質筆記的流通幫助大學生提高學習效率和提升學習效果；進一步打造校園“知識網紅”，通過平臺內外的交流和溝通激發(fā)學生主動學習的潛力，更好營造校園良好學習氛圍；并配合近年大學教育教學方式改革，為線上線下混合式教學模式的推行提供新思路。