曲夢(mèng)露

(齊齊哈爾工程學(xué)院,黑龍江 齊齊哈爾 161005)

0 引言

“三全育人”理念的提出,要求高校在培養(yǎng)人才過(guò)程中要注重素質(zhì)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為重要的教學(xué)手段和方式,為學(xué)生提供了廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì),不僅能提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),更能有效地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該研究旨在探討應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與發(fā)展,以期更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求,為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供更加完善的教學(xué)模式和思路。

1 應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的概念和重要性

應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是指通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中獲得專業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐能力提升和職業(yè)能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握能力,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,促進(jìn)專業(yè)技能的發(fā)展。同時(shí),應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有非常重要的意義和價(jià)值。

2 “三全育人”視域下應(yīng)用型本科土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

2.1 “三全育人”視域下土建類專業(yè)人才培養(yǎng)的理念與特點(diǎn)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,應(yīng)用型本科教育越來(lái)越受到社會(huì)和行業(yè)的重視,因此“三全育人”視域下以實(shí)踐為主體的應(yīng)用型本科土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式也得到了進(jìn)一步研究和探索。在以實(shí)踐為主體的教學(xué)模式下,土建類專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,而是要注重學(xué)生能力的全面提升,包括專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。

在“三全育人”視域下,土建類專業(yè)人才培養(yǎng)的理念主要是以“三全”為核心,即全過(guò)程育人、全員育人和全方位服務(wù)［1］。全過(guò)程育人主要是育人工作要貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全部過(guò)程;全員育人則是指學(xué)生所在的學(xué)校中的全體教職員都對(duì)學(xué)生的教育負(fù)有相應(yīng)的育人職責(zé);全方位服務(wù)則是要求學(xué)校要將育人工作體現(xiàn)在學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面。此外,土建類專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)還包括:重視實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重工程實(shí)踐和注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。

2.2 “三全育人”視域下土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

“三全育人”的模式旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中提高,更好地滿足社會(huì)對(duì)土建類專業(yè)人才的需求［2］,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。故此,可以采用“課賽融合”“校企聯(lián)合”等實(shí)踐教學(xué)模式,這種模式的具體應(yīng)用方法如下。

首先,構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。學(xué)生在課堂上不僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí),還要參加實(shí)踐教學(xué),鍛煉實(shí)踐能力和技能［3］。同時(shí),土建專業(yè)也要積極組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),比如,實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等,使學(xué)生在實(shí)踐中參與到真實(shí)的工程項(xiàng)目,學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

其次,設(shè)計(jì)多層次的實(shí)踐活動(dòng)。土建專業(yè)通過(guò)多種方式,比如,土建項(xiàng)目的研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課程設(shè)計(jì)和學(xué)科競(jìng)賽等,來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使其具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,以及對(duì)新技術(shù)和新工藝的適應(yīng)能力。通過(guò)這種方式,學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的土建類專業(yè)人才。

最后,注重培養(yǎng)學(xué)生的多維能力。土建專業(yè)要注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力等方面［4］。通過(guò)多種教育方式,比如,學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)等,學(xué)生可以更全面地發(fā)展自己的素質(zhì),提升自身綜合素質(zhì),更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

3 應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

在應(yīng)用型本科土建類專業(yè)中,實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、技能和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。然而,當(dāng)前應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)［5］。

首先,一些學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足,缺乏實(shí)踐動(dòng)力和熱情。其次,實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式缺乏針對(duì)性和實(shí)效性,難以滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。再者,實(shí)踐教學(xué)的資源和環(huán)境有限,無(wú)法滿足大規(guī)模的實(shí)踐教學(xué)需求。此外,實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法不夠科學(xué)和全面,無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際能力和水平。

4 應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略探討

4.1 教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要任務(wù)之一是制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),并建立與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。具體來(lái)說(shuō),這包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

首先,要針對(duì)應(yīng)用型本科土建類專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展需求,明確教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建符合實(shí)際需要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。其次,要深入挖掘和整合專業(yè)課程資源,提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。此外,還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和能力水平,靈活設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐探究,提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從這個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生對(duì)于土建實(shí)踐性教學(xué)的重要性認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)。

4.2 教學(xué)方法和手段的改進(jìn)和創(chuàng)新

應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中,教學(xué)方法和手段的改進(jìn)和創(chuàng)新是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一［6］?，F(xiàn)階段,在新技術(shù)的推動(dòng)下,教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新已成為教學(xué)改革的趨勢(shì)。

首先,在教學(xué)手段方面,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已逐漸向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受,而信息化教學(xué)模式中,學(xué)生更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí),教師則變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教學(xué)內(nèi)容也更加多元化,不再局限于傳統(tǒng)的書(shū)本和幻燈片,還可以使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)和虛擬仿真等技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué),以豐富教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

其次,在教學(xué)方法方面,應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,因此,教學(xué)方法也需要進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方法,它可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),課程設(shè)計(jì)也需要更加注重實(shí)踐,從設(shè)計(jì)到實(shí)施都要貼近實(shí)際工程,在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)了針對(duì)性,使學(xué)生更加深入地了解實(shí)際工程的運(yùn)作和實(shí)施。

此外,教學(xué)方法和手段的改進(jìn)和創(chuàng)新還需要結(jié)合新技術(shù)的應(yīng)用,比如,虛擬仿真技術(shù)、遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)等,以提高教學(xué)的效率和效果。同時(shí),注重評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新,探索多元化的評(píng)價(jià)方式,比如,自我評(píng)價(jià)、互評(píng)和組評(píng)等,以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化和多元化

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型本科土建類專業(yè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一,其規(guī)范化和多元化是保證實(shí)踐教學(xué)效果的重要保障。因此,對(duì)于應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革而言,規(guī)范化和多元化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也必須要得到重視［7］。具體而言,應(yīng)當(dāng)在以下三個(gè)方面進(jìn)行努力。

首先,需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量和效果。規(guī)范化建設(shè)需要以課程目標(biāo)為指導(dǎo),合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式,科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱,確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性和有效性。同時(shí),還需要建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系,確保實(shí)踐教學(xué)成果能夠得到客觀評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

其次,需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的多元化建設(shè),提高教學(xué)內(nèi)容的多樣性和開(kāi)放性。多元化建設(shè)需要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)放性和靈活性,提供多元化的實(shí)踐教學(xué)資源,開(kāi)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)課程,推廣多種實(shí)踐教學(xué)形式和方式,比如,實(shí)地考察、仿真實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等,以滿足不同學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求,增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。

最后,還需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與科研、產(chǎn)業(yè)的深度融合。應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合工程實(shí)踐、科學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)需求,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加深對(duì)學(xué)科知識(shí)和技能的理解和掌握,并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),以滿足行業(yè)和社會(huì)的需求。為此,需要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)的合作,積極探索創(chuàng)新模式和實(shí)踐教學(xué)方法,從而提高實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)影響力和應(yīng)用效果。

因此,應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的策略應(yīng)當(dāng)包括規(guī)范化和多元化建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)與科研、產(chǎn)業(yè)的深度融合,以滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

4.4 效果評(píng)估方法和指標(biāo)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估是應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估時(shí),需要構(gòu)建科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系,以確保評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性和可信度。評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)包括以下方面內(nèi)容:學(xué)生知識(shí)技能水平、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力等。在制定評(píng)估指標(biāo)時(shí),應(yīng)該結(jié)合課程目標(biāo)、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容等方面的要求,以確保評(píng)估指標(biāo)的科學(xué)性和針對(duì)性。同時(shí),應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn),靈活調(diào)整和完善評(píng)估指標(biāo),以保證評(píng)估結(jié)果的可靠性和有效性。

5 實(shí)踐教學(xué)改革途徑探索

首先,將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃,強(qiáng)化課程設(shè)置,注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。該校結(jié)合本地實(shí)際情況,建立了多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地,包括實(shí)驗(yàn)室、虛擬場(chǎng)地和校外實(shí)習(xí)基地等。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地中可以接觸到真實(shí)的工程案例,并通過(guò)實(shí)踐操作,將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合,注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［8］。

其次,需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,注重探索符合應(yīng)用型本科土建類專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)模式。該校教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)課程改革,引入多元化的教學(xué)方法,比如,案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)和課程設(shè)計(jì)等,將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生深入理解和掌握知識(shí),增強(qiáng)應(yīng)用能力。

第三,注重創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)工程項(xiàng)目實(shí)踐。通過(guò)與企業(yè)合作、參加競(jìng)賽等方式,學(xué)生可以接觸到真實(shí)的工程項(xiàng)目,學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的工程技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在實(shí)踐中還可以結(jié)合理論知識(shí),積極探索和解決實(shí)際問(wèn)題［9］。

第四,注重實(shí)踐教學(xué)成果的評(píng)價(jià)和推廣。通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)成果展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué),展示實(shí)踐成果。同時(shí),加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作,推廣實(shí)踐教學(xué)成果,不斷拓展應(yīng)用型本科土建類專業(yè)人才的市場(chǎng)需求和就業(yè)前景［10］。

6 結(jié)語(yǔ)

該研究以“三全育人”視域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn),探討了應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要性和方法,通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的分析,提出相應(yīng)的解決策略,并結(jié)合案例分析,旨在為應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供參考,推動(dòng)高校應(yīng)用型本科土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力［11］。