□馬 忠

漢語的豐富性無與倫比。比如形容無中生有的瞎編，就有個(gè)生動(dòng)又形象的歇后語叫“吃荊條屙籮筐”。你還別不信，現(xiàn)實(shí)中真有這種事情發(fā)生。

近日，在陪孩子閱讀中，發(fā)現(xiàn)教育部(統(tǒng))編語文教材指定推薦必讀書目《和大人一起讀》（曹文軒、陳先云主編，人民教育出版社）一年級(jí)上冊 (一) 開篇的兒歌《樹上落黃鶯》中，就出現(xiàn)了“吃荊條屙籮筐”的奇觀。全文如下：

樹葉綠，

樹枝青，

青樹枝上落黃鶯，

黃鶯喳喳叫，

燕子滿林中。

這是一首典型的“問題”兒歌。首先，從內(nèi)容上來看，這首兒歌讀起來很別扭。兒歌前兩句寫樹葉、樹枝，第三句寫主角黃鶯出場，第四句寫主角“演唱”，第五句突然扯到了“燕子”身上。這種思維的躍跳和語義的跨度也太大了點(diǎn)吧？黃鶯和燕子根本八竿子打不著呀。更加讓人啼笑皆非的是，“黃鶯喳喳叫”和“燕子滿林中”這兩句——黃鶯是“喳喳叫”的嗎？燕子會(huì)在林中嗎？

為了弄清這兩個(gè)問題，筆者特意查閱了相關(guān)資料。原來，黃鶯，也叫黃鸝，是一種食蟲益鳥，主要生活在我國中南部地區(qū)。黃鶯通體呈甘草黃色或金黃色，翅及尾有黑羽相間，在艷陽下顯得十分鮮亮，故《詩·豳風(fēng)·東山》贊道：“倉庚于飛，熠燿其羽。”孔穎達(dá)《毛詩正義》解釋：“熠燿，鮮明也?！绷钊思べp的，并不是黃鶯熠燿的毛羽，而是它清脆悅耳、富有韻律的鳴聲。“黃鳥于飛，集于灌木，其鳴喈喈”（《詩·周南·葛覃》），“睍睆黃鳥，載好其音”（《詩·邶風(fēng)·凱風(fēng)》），成語“鶯聲燕語”“鶯歌燕舞”，都肯定了它善于歌唱。因此，黃鶯不費(fèi)吹灰之力就贏得了大自然“歌唱家”的稱號(hào)。

兒歌是兒童成長過程中的啟蒙音樂，同時(shí)也是兒童文學(xué)古老的體裁之一。用兒歌唱黃鶯，當(dāng)然不能“變調(diào)”。這個(gè)“調(diào)”，既指準(zhǔn)確的表達(dá)，又指黃鶯的叫聲。我們說無論作文還是文學(xué)作品的描寫，一定要具體、準(zhǔn)確，之后才是生動(dòng)、詳略和個(gè)性化問題。喳喳、啁啾、嚶嚶等這些詞語都是用來形容鳥叫聲的。但具體到某一種鳥的叫聲的時(shí)候，又各有不同。比如烏鴉的叫聲是“哇哇”，斑鳩的叫聲是“咕咕”，大雁的叫聲是“嘎嘎”，等等。那么，黃鶯呢？從劉陽、陳永華主編的《中國鳥類觀察手冊》（湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2021年1月版）、趙欣如主編的《中國鳥類圖鑒》（商務(wù)印書館，2018年6月版）這兩本書中關(guān)于黃鶯的描述來看，黃鶯的聲音具有小、脆、短、細(xì)的特點(diǎn)，故形容鶯類的叫聲，通常多用表示聲音清脆、短促之類的擬聲詞，比如“嘀哩”“嘰嘰”“嚦嚦”“咯吱”等。根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“喳喳”一詞，則多用于麻雀或鴉科類野鳥的叫聲。

既然如此，兒歌《樹上落黃鶯》中的黃鶯為什么還要“喳喳叫”？到底是籠統(tǒng)描寫，還是品種變異了呢？

再說“燕子滿林中”這句，更是有悖于常識(shí)。燕子是一種小巧的鳥，有家燕和雨燕之分。家燕以泥土筑于房檐或崖下，雨燕則在河岸洞穴營巢。“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，顯然，劉禹錫筆下的燕子是家燕。《中國鳥類觀察手冊》中關(guān)于燕子的生活習(xí)性是這樣介紹的：“常集群活動(dòng)”“多棲息在各種開闊生境，特別是城市及村莊附近”。筆者從小在農(nóng)村長大，記憶中很少看到燕子會(huì)像其他的鳥類那樣停留在樹上休息，它們多數(shù)時(shí)候都是選擇站在電線桿、晾衣繩上。

后來才知道，燕子之所以會(huì)有這樣的“愛好”，是和它自身的結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。

首先，燕子的爪子過于纖細(xì)，起飛的時(shí)候很困難。雖然燕子的飛行能力很強(qiáng)，但是它的腿部力量并不強(qiáng)，特別是在起飛的時(shí)候，很難靠其蹬踏所停物的反作用力，瞬間完成起飛。所以，如果是在樹上的話，因?yàn)闃渲驑淙~的遮擋，不利于其快速起飛；而在電線桿或晾衣繩等較為空曠的地方，它就可以借助眼前空間來一個(gè)滑行，然后再抖動(dòng)翅膀開始飛行。其次，燕子站樹上，視野不開闊。燕子在電線桿上休息的時(shí)候，也會(huì)觀察周邊環(huán)境，尋找捕食對(duì)象；如果是在樹上的話，它的視線就會(huì)被樹枝、樹葉阻擋，不僅不利于發(fā)現(xiàn)食物，同時(shí)還可能會(huì)被一些天敵攻擊。

承上所述，既然燕子不進(jìn)林，又何來“滿林中”？唯一合理的解釋，不過是創(chuàng)作者想當(dāng)然、胡編亂造罷了。

這首“問題”兒歌暴露的問題必須引起我們的重視。我們說，兒歌擁有內(nèi)容淺顯、篇幅簡短、語言活潑的特點(diǎn)，不僅能夠促進(jìn)兒童語言發(fā)展，還能夠豐富他們的認(rèn)知。兒歌題材廣泛，一般是我們?nèi)粘Ｉ钍煜さ膭?dòng)物、植物、情景、數(shù)字、謎語等，里面可蘊(yùn)藏著大智慧。它能幫助孩子輕松記住許多和生活密切相關(guān)的自然常識(shí)，甚至很多連大人都記不住的科普知識(shí)，都能通過兒歌的方式讓孩子輕松記憶。正因如此，兒歌創(chuàng)作需要格外嚴(yán)謹(jǐn)。

所以，兒童文學(xué)創(chuàng)作者在寫到自然當(dāng)中的花、鳥和昆蟲等動(dòng)植物的時(shí)候，哪怕是通過文學(xué)手段來表現(xiàn)，也要講究知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性。但是，縱觀圈內(nèi)的一些兒童文學(xué)作品，包括我們看到的很多暢銷的動(dòng)物小說，在這方面都是比較欠缺的。就算現(xiàn)實(shí)中有這種動(dòng)物存在，由于寫作者根本不了解它的特性，光憑著想象，想當(dāng)然地寫上去，所以才會(huì)引來科普專家的吐槽。比如說，蜂鳥分布在新北界和新熱帶界，中國是沒有的，但你非得說我們在校園里看到了蜂鳥，那就是在騙人?；蛟S你的確看到過類似蜂鳥的鳥，其實(shí)它很可能是一只叉尾太陽鳥。由此可見，常識(shí)跟觀察一樣重要。

實(shí)踐證明，包括兒歌在內(nèi)，任何創(chuàng)作都不是閉門造車就能實(shí)現(xiàn)的，不是單靠天馬行空的幻想就能完成的。只有熟悉生活，才能真實(shí)地表現(xiàn)生活。像《樹上落黃鶯》這樣不講邏輯、不講科學(xué)、違背生活的兒歌，卻被堂而皇之地選進(jìn)教育部(統(tǒng))編語文教材指定推薦必讀書目，試問：每年有多少孩子去讀它，如果繼續(xù)保留，還會(huì)誤導(dǎo)、貽害多少子弟？！

合上這本書的時(shí)候，版權(quán)頁上赫然印著的那行數(shù)字，又跳動(dòng)在眼前：2023年4月第34次印刷。