山東省蘭陵縣第四中學(xué) 王文輝

圖表類政治試題是指材料中含有圖表的政治試題。對(duì)圖表中的信息進(jìn)行準(zhǔn)確解讀是正確解答圖表類政治試題的關(guān)鍵。作為考查同學(xué)們分析解讀能力的一種試題類型,圖表類政治試題能較好地考查解讀、闡釋、探究、分析等能力。圖表類政治試題常用的設(shè)問方式有:圖(表)反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)圖(表)所反映的現(xiàn)象(或問題)的認(rèn)識(shí),如何解決圖(表)中反映的問題,分析圖(表)中現(xiàn)象發(fā)生的原因,等等。根據(jù)圖表類政治試題的特點(diǎn),結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際認(rèn)知水平,筆者總結(jié)了“三讀”“三比”“三到”的解答方法。下面具體介紹一下解答方法,希望對(duì)同學(xué)們的政治復(fù)習(xí)能夠有所幫助。

1.“三讀”

“三讀”是指讀圖表、讀注釋、讀設(shè)問。(1)讀圖表。高中政治試題中的圖表一般包括條形圖、折線圖等統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表格等。圖表一般都含有標(biāo)題,標(biāo)題是對(duì)圖表內(nèi)容的概括和歸納。一看到標(biāo)題,我們就能大概知道圖表要表達(dá)的內(nèi)容。因此,同學(xué)們在讀圖表的時(shí)候,一定不要漏掉標(biāo)題。(2)讀注釋。有的信息不能在圖表中清楚表達(dá)時(shí),就需要用注釋來補(bǔ)充說明。因此,注釋對(duì)圖表信息具有解釋說明或者補(bǔ)充說明的作用。圖表主體部分和注釋是一個(gè)整體,圖表主體部分是關(guān)鍵部分,注釋是次要部分。但有時(shí)候次要部分對(duì)準(zhǔn)確解答試題具有關(guān)鍵作用。因此,同學(xué)們在重視圖表主體部分的同時(shí),一定不要漏掉圖表的注釋部分。(3)讀設(shè)問。設(shè)問是命題者考查同學(xué)們知識(shí)、能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的直接載體。命題者設(shè)置圖表等材料的意圖就是為了設(shè)問,圖表等材料是為設(shè)問服務(wù)的。有的設(shè)問有一個(gè)問題,有的有兩到三個(gè)問題。因此,同學(xué)們要弄懂問題的數(shù)量和內(nèi)容,搞清楚問題之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確設(shè)問考查的知識(shí)范圍。

2.“三比”

“三比”是指縱向比較、橫向比較、圖表與圖表的比較。(1)縱向比較?？v向比較是指同一個(gè)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)變化比較,也就是同一個(gè)數(shù)據(jù)隨時(shí)間的變化和發(fā)展趨勢。(2)橫向比較。橫向比較是指不同數(shù)據(jù)的比較,通過橫向比較可以發(fā)現(xiàn)不同事物的差異,有利于加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。(3)圖表與圖表之間的比較。有時(shí)候圖表與圖表之間不是彼此孤立的,存在著一定的聯(lián)系。

3.“三到”

“三到”是指由數(shù)字到術(shù)語、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由理論到實(shí)踐。

【例】閱讀材料,完成下列要求。

材料

2013—2019年我國最終消費(fèi)支出對(duì)GDP增長貢獻(xiàn)率和居民恩格爾系數(shù)的變化

解讀材料包含的經(jīng)濟(jì)信息。

解析：該試題屬于圖表類政治主觀題,考查的知識(shí)范圍是經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)。圖中有兩個(gè)指標(biāo):最終消費(fèi)支出對(duì)GDP增長貢獻(xiàn)率與居民恩格爾系數(shù)。同學(xué)們要抓住這兩個(gè)關(guān)鍵信息,同時(shí)還要注意時(shí)間信息:2013—2019年。同學(xué)們要進(jìn)行縱橫比較:最終消費(fèi)支出對(duì)GDP增長貢獻(xiàn)率總體上升,居民恩格爾系數(shù)逐年下降。最后結(jié)合教材知識(shí)對(duì)提取出來的信息進(jìn)行解讀:最終消費(fèi)支出對(duì)GDP增長貢獻(xiàn)率總體呈上升趨勢,說明消費(fèi)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＞用穸鞲駹栂禂?shù)逐年下降,說明消費(fèi)水平不斷提升,消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。