趙定柱，彭玉林，孫海燕，王福來

建筑材料課程思政教學探索與實踐

趙定柱，彭玉林，孫海燕，王福來

（云南農(nóng)業(yè)大學 水利學院，昆明 650201）

書名：建筑材料

作者：龔愛民主編

ISBN：9787550904651

出版社：黃河水利出版社

出版時間：2013-04

定價：36 元

建筑材料是一切土木建筑工程的物質(zhì)基礎，掌握建筑材料的基本知識，對合理使用材料非常重要。建筑材料一直伴隨著人類文明的發(fā)展，既承載著古代的智慧，又在不斷地開拓創(chuàng)新。建筑材料課程是水利類、土木類專業(yè)的專業(yè)基礎課，在人才培養(yǎng)方案中支撐著眾多的后續(xù)專業(yè)課程。在建筑材料課程的教學中，應該積極開展課程思政教學，充分發(fā)揮專業(yè)知識的育人功能。

由龔愛民教授等編著，黃河水利出版社出版的《建筑材料》一書屬于普通高等學?！笆濉笔〔考壷攸c規(guī)劃教材，主要講述水利水電工程、工業(yè)與民用建筑工程中常用的各種建筑材料的組成、生產(chǎn)、性質(zhì)、應用及檢驗等方面的內(nèi)容，為解決實際工程中的建筑材料問題提供基本理論知識?！督ㄖ牧稀纷⒅夭牧显趯嶋H工程中的應用，是全國高等院校水利水電類精品規(guī)劃教材，2011年被評為云南省高校優(yōu)秀教材。

作者在主持2021 年云南農(nóng)業(yè)大學課程思政示范課重點培育項目（YNAU2021KCSZ05）和參與云南農(nóng)業(yè)大學2020 年校級一流課程（2020YLKC001）的過程中，以《建筑材料》作為理論參考，深入分析課程教學內(nèi)容，探究建筑材料課程思政教學改革的實踐途徑。

一、突顯隱性教育，潛移默化發(fā)揮育人功能

課程思政要守好的“渠”就是以專業(yè)知識為載體，隱性地發(fā)揮育人功能，而不是與思政課程一樣進行顯性的思想政治教育。課程思政需要將專業(yè)知識與情感教育合二為一，達到踏雪無痕、潛移默化的效果，在不知不覺中發(fā)揮育人功能。要想做到隱性教育，課程思政元素須從課程內(nèi)容中反復凝練，不可生搬硬套的從外部添加。

二、建筑材料課程蘊含的思政元素為隱性教育奠定了堅實基礎

首先，建筑材料一直伴隨著人類文明的發(fā)展，在我國五千多年的燦爛文化中，處處都有建筑材料的蹤跡，處處都彰顯著我國古代建筑材料方面的智慧?；诖?，可以用建筑材料中凝聚的先人智慧，培育學生濃濃的民族自豪感。比如：在第三章無機膠凝材料的石灰章節(jié)，在明代宋應星的《天工開物》中明確記載了“煤餅燒石成灰”的石灰生產(chǎn)工藝，就可以很自然地和課程內(nèi)容石灰的生產(chǎn)結合起來。而且，石灰作為膠凝材料的使用，我國古代就有非常典型的例子—長城，在沒有水泥的時代，我國古人用石灰砌筑了震驚世界的萬里長城，至今屹立不倒。

其次，國家基本建設的快速發(fā)展促進了新技術、新工藝和新材料的應用與發(fā)展，同時也促進了材料科學的發(fā)展?；诖?，可以用新技術、新工藝和新材料的應用和發(fā)展激發(fā)學生創(chuàng)新的渴望。比如：在通用硅酸鹽水泥章節(jié)，可以通過我國從1965 年試制成功明礬石膨脹水泥（Ⅰ型），1967 年又制成明礬石水泥（Ⅱ型），1997—2000 年，在世界上首次將水泥微觀結構優(yōu)化獲得成功，迎來第三代產(chǎn)品-WD-Ⅲ型低熱微膨脹水泥的研發(fā)歷程，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

再次，建筑材料要能很好地在工程中發(fā)揮作用，必須嚴格進行質(zhì)量控制。因此可通過建筑材料中的質(zhì)量要求和規(guī)范，培養(yǎng)學生嚴謹、求實的工作作風。比如：在第四章混凝土章節(jié)，我們可以用港珠澳大橋沉管混凝土通過配合比設計滿足高抗裂性能的案例，將課程中水泥的水化熱、混凝土配合比設計及質(zhì)量控制部分的內(nèi)容有效地結合起來，既貼切，又自然。

建筑材料課程不僅為學生后續(xù)專業(yè)課程提供必要的基礎知識，還可為從事建筑材料科學研究打下基礎，《建筑材料》教材蘊含了豐富的課程思政元素，通過反復的挖掘和凝練，可以非常有效的融入教學，使建筑材料課程潛移默化的發(fā)揮強大的育人功能。

云南農(nóng)業(yè)大學課程思政示范課重點培育項目（YNAU2021KCSZ05）；云南農(nóng)業(yè)大學校級一流課程（2021YLKC037，2020YLKC001，2021YLKC111）

趙定柱，女。講師，碩士，主要從事建筑材料方面的研究。