陳偉堯

在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，要注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用，這樣才可以使教學(xué)質(zhì)量和水平有所提升．鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)可能只是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或鼓勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)，但卻能夠極大地鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．如果高中數(shù)學(xué)教師能夠善用鼓勵(lì)性教學(xué)方式，那么對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率將發(fā)揮極大的促進(jìn)作用．但在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)的發(fā)展還面臨許多問(wèn)題．本文基于鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要作用，提出具體的運(yùn)用策略，讓學(xué)生能夠建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成就感，從而提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力．

１ 鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)的主要作用

１．１ 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用．鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中．另一方面，學(xué)生通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也能認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，更加主動(dòng)地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)．同時(shí)，將鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，給予學(xué)生及時(shí)的肯定，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性．

１．２ 集中學(xué)生注意力

鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還具有集中學(xué)生課堂注意力的作用．首先，鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在課堂中學(xué)生往往對(duì)于和自己相關(guān)的事情關(guān)注度較大，因此，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生能夠更加集中注意力．其次，鼓勵(lì)課堂評(píng)價(jià)能讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行短暫的放松，緩解課堂的緊張氣氛，從而達(dá)到集中學(xué)生注意力的目的．

１．３ 提高學(xué)生的能力

鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)在高中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中還具有提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的作用．首先，鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)需要依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，使學(xué)生可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)狀態(tài)．其次，鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)還需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力．

２ 鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)

鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言、情感、肢體動(dòng)作、表情等恰當(dāng)?shù)姆绞剑皶r(shí)給予學(xué)生以鼓勵(lì)、肯定與贊揚(yáng)，使其在心理上獲得自信、自尊與成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿渴望與期待，使他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)更為積極和主動(dòng)．鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，能夠反映出素質(zhì)教育面向整體教學(xué)對(duì)象，并非面對(duì)部分學(xué)生的特點(diǎn)；其二，可以體現(xiàn)出素質(zhì)教育的主體性原則，教師需基于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)主體地位切入，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略、原則及方法；其三，能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育的發(fā)展性原則，教師采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)模式，以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)社會(huì)化與個(gè)性化的發(fā)展；其四，可以體現(xiàn)出素質(zhì)教育的滲透性原則，教師基于素質(zhì)教育理念視角，展開(kāi)滲透教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的激勵(lì)性、啟發(fā)性與全面性．

３ 鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用策略

３．１ 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)教師在采用鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)．首先，可以從以下幾個(gè)方面入手，即學(xué)生的觀察能力、解題能力、參與課堂的積極程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)特性等．其次，可以從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在記錄課堂筆記時(shí)，可以明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，學(xué)生在解題時(shí)注重書(shū)寫(xiě)的格式等．

以北師大版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)第二章第４ 課“函數(shù)的奇偶性與簡(jiǎn)單的冪函數(shù)”的教學(xué)為例，教師首先要明確這一課的主要教學(xué)內(nèi)容，包括函數(shù)的奇偶性以及簡(jiǎn)單冪函數(shù)的圖像和性質(zhì)；其次，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，例如，教師在進(jìn)行函數(shù)的奇偶性部分教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生能夠快速的將函數(shù)圖像進(jìn)行分類(lèi)，則教師要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力和判斷能力進(jìn)行表?yè)P(yáng)．如果學(xué)生通過(guò)教學(xué)，能夠總結(jié)判斷函數(shù)的奇偶性方法，如“先確定定義域，若定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，則計(jì)算f（－x），確定f（x）與f（－x）的關(guān)系；若定義域不關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，則f（x）既不是奇函數(shù)，也不是偶函數(shù)．”這時(shí)教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生具有良好的總結(jié)能力和知識(shí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠及時(shí)總結(jié)思考學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)．在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，使其體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)注和重視，讓他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，爭(zhēng)取下一次還得到鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)．

３．２ 注重評(píng)價(jià)的層次性

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師要能夠因材施教，注重鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)的層次性．

以北師大版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)第六章“統(tǒng)計(jì)”這部分的教學(xué)為例，高中數(shù)學(xué)教師要能夠根據(jù)學(xué)生的能力水平，展開(kāi)分層次的評(píng)價(jià)．對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較為薄弱的學(xué)生，其能掌握統(tǒng)計(jì)的基本方法和具體應(yīng)用，就是值得表?yè)P(yáng)和肯定的；對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要能夠用樣本估計(jì)總體分布和總體數(shù)字特征，并能夠利用這些知識(shí)去解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題．

除此之外，高中數(shù)學(xué)教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組評(píng)價(jià)．首先要設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，保證學(xué)習(xí)小組中有數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有數(shù)學(xué)能力較為薄弱的學(xué)生．這樣在進(jìn)行鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以針對(duì)整體小組的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)小組當(dāng)中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性提升．這樣，教師能夠兼顧到班內(nèi)各個(gè)層次的學(xué)生，使學(xué)生都得到進(jìn)步，并體會(huì)到滿足感與喜悅感，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上繼續(xù)努力，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量．

３．３ 與作業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，采用鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)還應(yīng)和數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，只有這樣才能夠讓學(xué)生切實(shí)的感受到鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況不佳，甚至答案完全錯(cuò)誤的學(xué)生，也不要進(jìn)行全面否定，而應(yīng)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難心理．

３．４ 拓展多元化的評(píng)價(jià)

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師采用鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)注重評(píng)價(jià)多元化，如學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)、生生互評(píng)等．其中，學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；生生互評(píng)則有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流，發(fā)現(xiàn)其他人身上的閃光點(diǎn)，并化為己用；師生互評(píng)有利于教師發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求．

以北師大版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)第四章第２ 課“對(duì)數(shù)的運(yùn)算”這部分教學(xué)中學(xué)生自評(píng)為例，在課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生針對(duì)對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，接著再進(jìn)行教學(xué)，總結(jié)對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)；再讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)．讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)掌握較大的主動(dòng)權(quán)，努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)．

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，并采用多元化的評(píng)價(jià)體系，使課堂評(píng)價(jià)能夠真正發(fā)揮作用，成為有效的教學(xué)手段．借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，最終推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升．此外，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思，創(chuàng)新鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)的方法，提升鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)的效果，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展．

（本文系廣西教育科學(xué)規(guī)劃２０２１年度“鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)提升”專(zhuān)項(xiàng)課題“鄉(xiāng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)性課堂的實(shí)踐與研究”（課題編號(hào)：２０２１ＺＪＹ１２２）成果之一．）

（完）