袁帥

當(dāng)前，人類社會(huì)發(fā)展的百年未有之大變局帶來了諸多的不確定性，氣候變暖、能源危機(jī)、資源匱乏等全球性挑戰(zhàn)給人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，加快推動(dòng)生態(tài)文明的建設(shè)發(fā)展已成為迫在眉睫的重大發(fā)展戰(zhàn)略。

4月22日是一年一度的“世界地球日”，為了提高公眾意識(shí)并推動(dòng)環(huán)境可持續(xù)性，今年這個(gè)特殊的日子將以“眾生的地球”為主題。當(dāng)下，人類賴以生存的地球正面臨著諸多挑戰(zhàn)，尤其是在生物多樣性急劇喪失、氣候變化、空氣污染、水資源緊缺、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問題上距離實(shí)現(xiàn)2030年聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）的進(jìn)程已經(jīng)嚴(yán)重滯后。

加快生態(tài)社區(qū)建設(shè)面向“未來社區(qū)”發(fā)展

黨的二十大報(bào)告指出，要“站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展”。以人類命運(yùn)共同體的發(fā)展形態(tài)來共同推動(dòng)綠色發(fā)展與生物多樣性的保護(hù)與治理，是實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明發(fā)展即人類社會(huì)文明新形態(tài)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是面對(duì)全球性挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的根本路徑。生態(tài)社區(qū)發(fā)展基金主任、自然教育學(xué)術(shù)委員會(huì)主任吳道源與生態(tài)社區(qū)發(fā)展基金智庫專家、劍凡發(fā)展公益基金會(huì)（籌）創(chuàng)始人之一的陳江山共同表示，為實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的可持續(xù)發(fā)展，人類社會(huì)需要更為持續(xù)、廣泛豐富地尋求生態(tài)文明發(fā)展的共識(shí)，建立生態(tài)文明發(fā)展的關(guān)聯(lián)，形成生態(tài)文明發(fā)展的合作，建設(shè)生態(tài)文明發(fā)展的社區(qū)。

吳道源、陳江山分析稱，“社區(qū)”是構(gòu)成社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)單位，在現(xiàn)代社會(huì)數(shù)字化發(fā)展環(huán)境下，“社區(qū)”發(fā)展內(nèi)涵早已突破了地域邊界?，F(xiàn)代“社區(qū)”意味著，面向未來，人們?yōu)橹\求共同生存發(fā)展而相互關(guān)聯(lián)并集聚于某一領(lǐng)域的社會(huì)群體，其具體發(fā)展形態(tài)包括但不限于以居民小區(qū)、城市街區(qū)、鄉(xiāng)村部落等為代表的聚集性生活區(qū)域，以及以公司企業(yè)、公益機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體為代表的社會(huì)性機(jī)構(gòu)組織。因此，“生態(tài)社區(qū)”不僅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)生態(tài)文明發(fā)展的基礎(chǔ)單位，是向生態(tài)文明經(jīng)濟(jì)發(fā)展演進(jìn)過程中社會(huì)組織化發(fā)展的基礎(chǔ)形態(tài)，也是面向未來實(shí)現(xiàn)“未來社區(qū)”發(fā)展的重要基礎(chǔ)形態(tài)。推動(dòng)“生態(tài)社區(qū)”的發(fā)展與建設(shè)是動(dòng)員全社會(huì)推動(dòng)生態(tài)文明實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、專業(yè)化、體系化發(fā)展的社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)。

當(dāng)前，人類社會(huì)發(fā)展的百年未有之大變局帶來了諸多的不確定性，氣候變暖、能源危機(jī)、資源匱乏等全球性挑戰(zhàn)給人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，加快推動(dòng)生態(tài)文明的建設(shè)發(fā)展已成為迫在眉睫的重大發(fā)展戰(zhàn)略。但是，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，生態(tài)文明的建設(shè)發(fā)展，則給人類社會(huì)傳統(tǒng)的發(fā)展形態(tài)帶來了新的挑戰(zhàn)，即社會(huì)發(fā)展范式的根本轉(zhuǎn)變。在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中，為能更高質(zhì)量地、更有效地加快推動(dòng)生態(tài)文明的建設(shè)發(fā)展，加快完善“生態(tài)文明”可持續(xù)發(fā)展的體制機(jī)制，吳道源、陳江山認(rèn)為，應(yīng)推動(dòng)對(duì)“生態(tài)文明”可持續(xù)發(fā)展的構(gòu)成要素、體系化發(fā)展進(jìn)程以及階段性關(guān)鍵性的目標(biāo)或指標(biāo)等開展面向現(xiàn)實(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)性研究；推動(dòng)對(duì)“生態(tài)文明”建設(shè)發(fā)展的組織形態(tài)、組織化發(fā)展及治理機(jī)制開展面向現(xiàn)實(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)性研究；推動(dòng)對(duì)“生態(tài)文明”建設(shè)發(fā)展以及各級(jí)社會(huì)治理責(zé)權(quán)利的界定，并加快形成高質(zhì)量、專業(yè)化、可兌現(xiàn)、可追溯、可持續(xù)的并以相關(guān)法律為基礎(chǔ)的社會(huì)法治框架。

吳道源認(rèn)為，應(yīng)推動(dòng)政府主管部門在“生態(tài)文明”建設(shè)發(fā)展方面發(fā)揮宏觀引領(lǐng)的作用，推動(dòng)省市政府以國(guó)家五年發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)擬定本省市域的生態(tài)文明發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃、設(shè)置必要的發(fā)展部門、制定相應(yīng)的發(fā)展政策、配置相關(guān)的發(fā)展資金、確立相關(guān)的發(fā)展目標(biāo)、確定相關(guān)的重大實(shí)事工程、明晰相關(guān)的發(fā)展責(zé)任。推動(dòng)包括但不限于“生態(tài)社區(qū)”發(fā)展、“自然教育”推廣普及等事關(guān)民生的實(shí)施項(xiàng)目列入省市級(jí)的“經(jīng)濟(jì)社會(huì)五年規(guī)劃”，尤其需要把生態(tài)文明建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域關(guān)鍵事項(xiàng)的發(fā)展要求納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“約束性”指標(biāo)，并推動(dòng)政府主管部門對(duì)包括“生態(tài)社區(qū)”發(fā)展在內(nèi)的社會(huì)發(fā)展實(shí)踐提供高質(zhì)量的專業(yè)指引、政策支持、服務(wù)保障。同時(shí)，可適時(shí)發(fā)布支持生態(tài)文明綠色發(fā)展的投資白皮書、企業(yè)生態(tài)文明社會(huì)責(zé)任指引白皮書，以及生態(tài)文明發(fā)展合格公益機(jī)構(gòu)資助白皮書。推動(dòng)以縣域?yàn)榛A(chǔ)的“生態(tài)文明”美好生活的基礎(chǔ)理論研究與體系化發(fā)展，逐步形成縣域?qū)俚鼗嗣瘛懊篮蒙瞰@得感”的發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)，推動(dòng)“生態(tài)文明”的知識(shí)與教育實(shí)現(xiàn)全社會(huì)高質(zhì)量、專業(yè)化、體系化以及全方位的普及與傳播。

此外，吳道源認(rèn)為，推動(dòng)高質(zhì)量公益發(fā)展（第三次分配）支持生態(tài)文明社會(huì)化發(fā)展，應(yīng)從政策、資金、規(guī)劃、治理等多方面支持公益組織高質(zhì)量、專業(yè)化、體系化、國(guó)際化發(fā)展。支持高質(zhì)量公益機(jī)構(gòu)更大程度參與社會(huì)生態(tài)文明公共服務(wù)的能力建設(shè)、體系化建設(shè)和相關(guān)服務(wù)保障。支持運(yùn)用人工智能、區(qū)塊鏈等數(shù)字化創(chuàng)新技術(shù)加快實(shí)現(xiàn)公益發(fā)展（第三次分配）的高質(zhì)量、專業(yè)化、體系化、國(guó)際化的發(fā)展。推動(dòng)把綠色發(fā)展作為踐行生態(tài)文明發(fā)展的核心脈絡(luò)，持續(xù)探索和創(chuàng)造更為豐富的生態(tài)化發(fā)展經(jīng)濟(jì)價(jià)值，激發(fā)基層的社區(qū)、企業(yè)與社會(huì)組織中的每一位普通人為之努力和作貢獻(xiàn)。

創(chuàng)建“生態(tài)文明幼兒園”推進(jìn)綠色低碳發(fā)展進(jìn)校園

百年大計(jì)，教育為本。全面建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)，必須在整個(gè)教育系統(tǒng)中全面貫徹踐行生態(tài)文明思想。中國(guó)綠發(fā)會(huì)自然教育學(xué)術(shù)委員會(huì)吳道源、何秀英認(rèn)為，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)階段，推動(dòng)學(xué)前教育的生態(tài)化轉(zhuǎn)型，不僅可以讓孩子們從小養(yǎng)成生態(tài)文明的生活方式和生產(chǎn)方式，而且可以高效地影響全家?guī)状诵纬缮鷳B(tài)文明的生活方式和生產(chǎn)方式及上下游產(chǎn)業(yè)的生態(tài)化轉(zhuǎn)型，將為推動(dòng)全社會(huì)的生態(tài)化轉(zhuǎn)型做出重大貢獻(xiàn)。

為此，根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》及《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，吳道源、何秀英認(rèn)為教育部等相關(guān)部門應(yīng)支持推動(dòng)“生態(tài)文明幼兒園”創(chuàng)建，為推動(dòng)辦園質(zhì)量的提升、引領(lǐng)新的辦園方向，給予一定政策和資金上的扶持。同時(shí)，建議鼓勵(lì)學(xué)前教育行業(yè)在生態(tài)文明思想指導(dǎo)下編制《生態(tài)文明幼兒園評(píng)定導(dǎo)則》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，為國(guó)家下一步編制《生態(tài)文明幼兒園評(píng)定指南》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)做好前期探索準(zhǔn)備工作。此外，建議引導(dǎo)高校學(xué)前教育專業(yè)與社會(huì)組織、相關(guān)機(jī)構(gòu)橫向合作開展“學(xué)前教育生態(tài)化轉(zhuǎn)型”課題研究，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生在這個(gè)方向去就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

何秀英表示，推動(dòng)“生態(tài)文明幼兒園”創(chuàng)建是在國(guó)家現(xiàn)有法律法規(guī)規(guī)定的合法辦園、規(guī)范辦園的基礎(chǔ)上提出的一種深化踐行生態(tài)文明思想的辦園質(zhì)量提升或辦園方向引領(lǐng)，是推動(dòng)學(xué)前教育生態(tài)化轉(zhuǎn)型的重要舉措。因此，“生態(tài)文明幼兒園”是為了克服工業(yè)文明所造成的無機(jī)化、碎片化、流程化等弊端，實(shí)現(xiàn)教育參與者“生命的完整、生態(tài)的完整及生活的美好”。主要表現(xiàn)在：秉持“生命一體”的生態(tài)文明世界觀，讓教育回歸生命、生產(chǎn)、生態(tài)、生活“四生合一”的美好生活；堅(jiān)持“自然教育原理為‘魂’、生態(tài)化組織建設(shè)為‘體’”，構(gòu)建“家庭、機(jī)構(gòu)、社區(qū)一體化”的“生態(tài)化教養(yǎng)共同體”，讓“整個(gè)社區(qū)成為一所幼兒園”，保障幼兒在“在地自然、社會(huì)、歷史、人文”的整體涵養(yǎng)中“完整生活”。

在去年的世界地球日，中國(guó)綠發(fā)會(huì)行動(dòng)亞洲基金發(fā)起了同一課堂“氣候行動(dòng)，減污降碳我出力”主題活動(dòng)周，在全國(guó)各地中小學(xué)及教育單位開展“塑料污染”生命關(guān)懷教育主題課堂，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)以及校方的一致好評(píng)。河南省平頂山市新華區(qū)中心路小學(xué)副校長(zhǎng)彭現(xiàn)花表示，通過開展“變廢為寶，手工制作”勞動(dòng)教育實(shí)踐、垃圾分類趣味知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，孩子們?cè)鰪?qiáng)了低碳節(jié)約意識(shí)，在生活中養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電的好習(xí)慣，倡導(dǎo)綠色環(huán)保的生活方式。

據(jù)中國(guó)綠發(fā)會(huì)行動(dòng)亞洲基金、生命關(guān)懷兒童教育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人廖丹介紹，生命關(guān)懷教育面向小學(xué)生，2020年結(jié)合世界地球日，融合聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)SDGs，研發(fā)了《氣候變化》《生物多樣性》《塑料污染》的體驗(yàn)課程。課程內(nèi)容涵蓋生物多樣性保護(hù)、綠色發(fā)展環(huán)境議題、公民素質(zhì)教育、動(dòng)物和人類的關(guān)系與安全互動(dòng)等，培養(yǎng)兒童與教育工作者的綠色低碳發(fā)展理念，創(chuàng)造人、動(dòng)物、環(huán)境和諧共生的可持續(xù)未來。學(xué)校使用課程讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)相關(guān)議題，并通過行動(dòng)在家庭及校園生活中“減污降碳”，參與應(yīng)對(duì)氣候變化的全球挑戰(zhàn)。生命關(guān)懷教育課程不僅為一線教師提供了系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方案，更將綠色低碳發(fā)展融入教育教學(xué)和生活常態(tài)，引導(dǎo)中小學(xué)生從小樹立人與自然和諧共生觀念，自覺踐行節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境各項(xiàng)要求。

目前，生命關(guān)懷教育課程集結(jié)了全國(guó)各地超過53個(gè)教學(xué)單位與4個(gè)區(qū)縣教育局下屬學(xué)校。共計(jì)覆蓋15個(gè)省份、2個(gè)自治州、3個(gè)直轄市、41個(gè)地級(jí)市的472所學(xué)校及教學(xué)單位的約15萬名中小學(xué)生。該課程在2021年獲得了聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)部的“可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)最佳實(shí)踐”（SDG?Good?Practices）認(rèn)證，并于2022年再次獲得聯(lián)合國(guó)“教育變革峰會(huì)最佳實(shí)踐”（Good Practices for the UN TES）認(rèn)證，意味著生命關(guān)懷教育的影響力和重要性再次獲得肯定。

“為深入貫徹落實(shí)把綠色低碳發(fā)展理念全面融入國(guó)民教育體系各個(gè)層次和各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)校、家庭、社會(huì)正踐行培養(yǎng)具有綠色低碳理念、適應(yīng)綠色低碳社會(huì)、并能引領(lǐng)綠色低碳發(fā)展的新一代青少年。在注重綠色低碳納入大中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，既要注重學(xué)校軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更要堅(jiān)持全程育人。建議更廣泛、更大力地推進(jìn)生命關(guān)懷教育課程的開展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人，系統(tǒng)科學(xué)地推進(jìn)綠色低碳教育。”廖丹告訴《小康》雜志、中國(guó)小康網(wǎng)記者。