文 / 杜賽楠，馬應(yīng)才

◆ 本文運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量法和超星發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的可視化分析功能，從研究對(duì)象文獻(xiàn)的期刊發(fā)文量、關(guān)鍵詞、基金支持情況和作者機(jī)構(gòu)分布情況對(duì)海南民俗體育的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析并得出結(jié)論，以此為基礎(chǔ)提出海南民俗體育的傳承路徑：發(fā)揮政府對(duì)海南民俗體育的主導(dǎo)作用；深入海南民俗體育文化的內(nèi)涵研究；加強(qiáng)海南民俗體育跨界合作；努力提升研究者自身水平；立足海南島實(shí)際，與非遺項(xiàng)目有效對(duì)接。

◆ 民俗體育 可視化分析 傳承路徑 海南

我國(guó)民俗體育研究還處在“小荷初露”和“眾聲喧嘩”相交織的階段，還沒(méi)有形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的理論體系，也就難以找到固定的參考模式[1]盧玉.徽州民俗體育研究[M]. 蕪湖:安徽師范大學(xué)出版社,2018:7。本研究將以海南民俗體育的相關(guān)文獻(xiàn)為研究對(duì)象，利用資料整理法和文獻(xiàn)計(jì)量法對(duì)文獻(xiàn)從關(guān)鍵詞、期刊分布、作者及機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)、基金來(lái)源等方面進(jìn)行可視化分析，得出相關(guān)數(shù)據(jù)圖表，深入分析海南民俗體育研究的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，從而提出現(xiàn)階段海南民俗體育發(fā)展的有效傳承路徑。

1 民俗體育研究現(xiàn)狀

通過(guò)CNKI以“民俗體育”“民族體育”“傳統(tǒng)體育”三個(gè)關(guān)鍵詞為主題，運(yùn)用邏輯非關(guān)系進(jìn)行查詢，設(shè)置時(shí)間范圍為“2012年-2022年”，來(lái)源類別選擇“全部期刊”，得出有效文獻(xiàn)1.55萬(wàn)條。如圖1所示，民俗體育近十年來(lái)的研究基本保持平穩(wěn)，年發(fā)文量均在1000篇以上。

圖1 民俗體育研究文獻(xiàn)年份及發(fā)文量分布圖

通過(guò)對(duì)以上文獻(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步總結(jié)梳理，發(fā)現(xiàn)業(yè)界對(duì)民俗體育的研究主要包含三個(gè)方面(如表1)：一是對(duì)民俗體育文化傳承和保護(hù)的研究。如黃聰?shù)忍岢鰳?gòu)建“健身聯(lián)體+全科體育指導(dǎo)員”傳承模式，解決村落民俗體育文化傳承與發(fā)展的協(xié)調(diào)可持續(xù)[2]李琳琳. 藏族民俗體育文化的價(jià)值與傳承研究[J]. 體育文化導(dǎo)刊,2020,(02):16-23.；林立新從物態(tài)、制度、行為和心態(tài)四個(gè)層次對(duì)媽祖民俗體育文化結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，系統(tǒng)地探掘蘊(yùn)含其中的文化內(nèi)涵和功能[3]林立新. 媽祖民俗體育文化傳承及其文化結(jié)構(gòu)體系考略[J]. 貴州民族研究,2019,40(07):111-116.；李琳琳闡釋了藏族民俗體育文化的價(jià)值，并提出其傳承發(fā)展對(duì)策[4]黃聰,李金金. 村落民俗體育文化傳承問(wèn)題的社會(huì)根源及解決對(duì)策[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2018,41(12):123-129.。 二是對(duì)少數(shù)民族及鄉(xiāng)村地區(qū)民俗體育的研究。如趙昀和孔令南認(rèn)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施為川西少數(shù)民族區(qū)域民俗體育的發(fā)展提供了時(shí)代機(jī)遇，川西民俗體育所具有的文化要素為其融入鄉(xiāng)村振興視域下的鄉(xiāng)村生活給予了切實(shí)可行性[5]趙昀,孔令南. 鄉(xiāng)村振興視閾下川西民族地域民俗體育發(fā)展的實(shí)然困境與應(yīng)然路徑[J]. 四川戲劇,2021,(12):122-125.；崔濤通過(guò)審視民俗體育助推鄉(xiāng)村振興的價(jià)值，研究并提出推進(jìn)民俗體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施路徑[6]崔濤. 民俗體育助推鄉(xiāng)村振興價(jià)值審視與實(shí)施路徑[J]. 體育文化導(dǎo)刊,2021,(12):58-65.；孟林盛、李文鴻、黎丹等分別對(duì)下董寨村“跑馬排”春節(jié)習(xí)俗、梅州客家獅舞、瀘縣雨壇彩龍等具有地域特色的民俗體育文化及其社會(huì)功能等進(jìn)行了闡釋[7]孟林盛,喬恩東,李慧賢,孔毓?jié)?村落民俗體育的文化生態(tài)適應(yīng)與當(dāng)代發(fā)展——基于下董寨村“跑馬排”春節(jié)習(xí)俗的田野調(diào)查[J]. 體育與科學(xué),2021,42(03):26-34.[8]李文鴻,呂思泓,王天翔,陸永亮.民俗體育文化生成及社會(huì)功能闡釋——以梅州客家“五鬼弄金獅”和“席獅舞”為中心[J]. 體育學(xué)研究,2021,35(01):87-94.[9]黎丹,劉中強(qiáng).身體記憶與非遺展演:瀘縣雨壇彩龍民俗體育的文化嬗變[J].四川戲劇,2021,(01):123-128.。三是對(duì)民俗體育與體育教學(xué)的融合研究。如張華江等認(rèn)為文化傳承是高校主要功能之一，對(duì)民俗體育文化融入高校通識(shí)教育課程體系的意義及可行性進(jìn)行了深入的分析研究[10]張華江,李萍,王建宏.文化自信與文脈賡續(xù):民俗傳統(tǒng)體育文化融入高校通識(shí)教育課程體系探析[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2021,41(05):58-62.；崔濤等從傳承傳統(tǒng)文化視角出發(fā)，提出了校園民俗體育的發(fā)展路徑[11]李國(guó)印.高職院校開(kāi)展民俗體育的必要性及路徑研究[J]. 職教論壇,2019,(04):111-114.；李國(guó)印認(rèn)為，高職院校不但在思想上要重視對(duì)民俗體育文化的傳承，更要利用信息技術(shù)改進(jìn)傳承方式，提出教學(xué)中將民俗體育與現(xiàn)代體育項(xiàng)目相結(jié)合的傳承路徑[12]崔濤,張波,周坤,張瓏鏷,葛春林.傳承傳統(tǒng)文化視野下校園民俗體育發(fā)展路徑研究[J]. 體育文化導(dǎo)刊,2019,(01):94-99.。

表1 民俗體育三大研究主題及文獻(xiàn)數(shù)量

2 海南民俗體育研究可視化分析

2.1 研究對(duì)象及方法

通過(guò)CNKI和超星發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)，以“海南民俗體育”或“海南傳統(tǒng)體育”為主題進(jìn)行搜索，剔除報(bào)紙、音視頻、標(biāo)準(zhǔn)等無(wú)效文獻(xiàn)，得出有效文獻(xiàn)298條，且無(wú)時(shí)間限制條件。本文將以此298條文獻(xiàn)為研究對(duì)象，利用資料整理法和文獻(xiàn)計(jì)量法對(duì)海南民俗體育研究的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，進(jìn)一步提出適應(yīng)現(xiàn)階段海南民俗體育發(fā)展的有效傳承路徑。

2.2 可視化分析

2.2.1 海南民俗體育期刊發(fā)文量分析

(1)全部發(fā)文量分析

通過(guò)對(duì)獲取文獻(xiàn)的年發(fā)文量統(tǒng)計(jì)分析得出圖2，由圖可知海南民俗體育的相關(guān)研究呈明顯上升趨勢(shì)并保持平穩(wěn)，從圖2可以看出，2008年發(fā)文量突增至13篇，這和海南建設(shè)國(guó)際旅游島有很大關(guān)系，此后相關(guān)研究基本保持每年18～20篇的平均發(fā)文量，說(shuō)明海南民俗體育的研究已經(jīng)引起更多學(xué)者和業(yè)界人士的關(guān)注并進(jìn)行持續(xù)研究，側(cè)面反映出海南民俗體育發(fā)展呈現(xiàn)良好勢(shì)頭。

圖2 海南民俗體育研究文獻(xiàn)年份及發(fā)文量分布圖

(2)核心期刊發(fā)文量分析

根據(jù)圖3核心期刊發(fā)文量可以看出，核心期刊的發(fā)文量?jī)H有19篇，占總發(fā)文量的5%，占比數(shù)量之低值得深思。根據(jù)海南民俗研究的期刊總發(fā)文量來(lái)看，年均發(fā)文量保持在18篇左右，而核心期刊的年均發(fā)文量不足1篇，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，針對(duì)海南民俗體育的研究雖然得到了較為廣泛的關(guān)注，但是研究不夠深入不夠?qū)I(yè)，泛泛而談的理論研究較多，而實(shí)證研究和對(duì)民俗體育文化內(nèi)涵的深入挖掘較少。

圖3 海南民俗體育研究核心期刊發(fā)文量分布圖

2.2.2 海南民俗體育關(guān)鍵詞分析

關(guān)鍵詞是作者自身對(duì)所寫內(nèi)容的高度提煉，能在很大程度上顯示核心內(nèi)容，而高頻關(guān)鍵詞則是關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次最高的詞語(yǔ)，通過(guò)關(guān)鍵詞詞頻的多少可以確定一個(gè)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。以下從獲取的298條文獻(xiàn)中得出前10個(gè)高頻關(guān)鍵詞如表2所示，通過(guò)導(dǎo)入關(guān)鍵詞和詞頻并對(duì)其進(jìn)行分析得出圖4微詞云分布圖。

圖4 關(guān)鍵詞詞云

表2 研究對(duì)象文獻(xiàn)前10位關(guān)鍵詞及詞頻統(tǒng)計(jì)

通過(guò)對(duì)研究對(duì)象文獻(xiàn)關(guān)鍵詞獲取和微詞云關(guān)鍵詞分布可以明顯看出，黎族、海南、傳統(tǒng)體育是詞頻最高的3個(gè)關(guān)鍵詞。黎族出現(xiàn)頻次為40次，其次是海南、傳統(tǒng)體育、少數(shù)民族、民族傳統(tǒng)體育和體育旅游，出現(xiàn)頻次分別為37次、33次、17次和15次，最后傳承、發(fā)展對(duì)策、體育教育和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)出現(xiàn)的頻次均在6次及以上。通過(guò)關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)可以清楚的看出海南民俗體育研究主要依托于海南少數(shù)民族黎族和海南傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。海南是黎苗少數(shù)民族聚居地，黎族是一個(gè)能歌善舞的民族，其傳統(tǒng)音樂(lè)和傳統(tǒng)技藝等多次被列為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目名錄，另外作為海南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一的海南黎苗傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”也廣受關(guān)注，其保留節(jié)目竹竿舞更是海南傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的代表之一，因而黎族、海南、傳統(tǒng)體育作為詞頻最高的3個(gè)關(guān)鍵詞，是目前為止海南民俗體育的主要研究對(duì)象。

2.2.3 海南民俗體育基金支持情況

基金項(xiàng)目來(lái)源能夠在一定程度上反映研究者的綜合水平，給文章做出合理的價(jià)值定位；也能夠反映出地區(qū)和國(guó)家對(duì)于該項(xiàng)研究的重視程度[13]肖丹,黃文武,喬英.我國(guó)體育類核心期刊民俗體育研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析[J]. 軍事體育學(xué)報(bào),2020,39(02):124-128.。

通過(guò)對(duì)獲取文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，海南民俗體育研究的基金支持文獻(xiàn)共有29篇，其中海南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目10篇，海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題9篇，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金8篇，國(guó)家體育總局體育社會(huì)科學(xué)、軟科學(xué)研究項(xiàng)目各1篇。從總體數(shù)量來(lái)看，海南民俗體育研究在海南省高校和政府均引起關(guān)注但關(guān)注度欠缺，兩者基金支持文獻(xiàn)共計(jì)19篇，占總基金文獻(xiàn)的65%，占分析文獻(xiàn)總量的6%，國(guó)家社會(huì)基金共計(jì)9篇，占總基金文獻(xiàn)的28%，但僅占分析文獻(xiàn)總量的3%，說(shuō)明國(guó)家對(duì)海南民俗體育的發(fā)展不夠重視，對(duì)海南傳統(tǒng)文化的挖掘還有待加強(qiáng)，希望隨著海南自貿(mào)港建設(shè)的提出，能夠帶動(dòng)海南民俗體育及文化的快速發(fā)展，并引導(dǎo)其民俗體育文化能夠有效傳承下去。

2.2.4 作者與機(jī)構(gòu)分布情況

通過(guò)對(duì)作者發(fā)文量的統(tǒng)計(jì)，可以清楚的了解到對(duì)海南民俗體育研究比較關(guān)注的作者。通過(guò)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)得出表3，海南民俗體育研究排名第一的是海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院，其作者發(fā)文量共計(jì)33篇，占分析文獻(xiàn)的11%；其次是海南師范大學(xué)，其作者發(fā)文量共計(jì)17篇，占分析文獻(xiàn)的6%；接下來(lái)是海口經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南大學(xué)和瓊州學(xué)院(現(xiàn)海南熱帶海洋學(xué)院)，發(fā)文量分別為9篇、8篇、8篇，占分析文獻(xiàn)的約35%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，可以明顯看出海南民俗體育研究主要以高校體育專業(yè)相關(guān)教師和科研人員為主，其中艾康共發(fā)表8篇文獻(xiàn)，發(fā)文量基本達(dá)到國(guó)家民俗體育研究高產(chǎn)作者的同等水平；另外發(fā)文機(jī)構(gòu)全部為海南高等院校體育部(系)，說(shuō)明海南各高校對(duì)海南民俗體育研究已經(jīng)給予了高度重視，但海南省其他相關(guān)單位對(duì)海南民俗體育的認(rèn)知還停留在舉辦民間活動(dòng)等流于形式的階段，對(duì)海南民俗體育研究高質(zhì)量發(fā)展形成了一定的阻礙作用。

表3 海南民俗體育研究高產(chǎn)作者一覽表

2.3 小結(jié)

通過(guò)對(duì)海南民俗體育研究的298篇文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，從發(fā)文數(shù)量來(lái)看，海南民俗體育研究的期刊發(fā)文量總體呈上升趨勢(shì)且保持穩(wěn)定，但核心期刊發(fā)文量則與總發(fā)文量形成鮮明的兩級(jí)對(duì)比，說(shuō)明研究雖然穩(wěn)步進(jìn)行但專業(yè)認(rèn)可度不足；從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，黎族、海南、傳統(tǒng)體育是海南民俗體育研究的主要內(nèi)容，與海南黎苗少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際相符合，但研究流于表面，對(duì)海南民俗體育的文化及內(nèi)涵沒(méi)有深入挖掘分析；從基金支持來(lái)看，基金文獻(xiàn)29篇，占分析文獻(xiàn)的不足10%，說(shuō)明海南地區(qū)和國(guó)家對(duì)海南民俗體育的研究關(guān)注度有待提高，也一定程度上反映出研究者的研究水平相對(duì)較低；從作者與機(jī)構(gòu)分布來(lái)看，海南民俗體育研究主要以艾康、張新定和羅莎莉等專業(yè)教師為主，研究機(jī)構(gòu)主要是海南各高等院校的體育部(系)，機(jī)構(gòu)分布非常單一。以下將根據(jù)上述的統(tǒng)計(jì)分析，提出海南民俗體育的發(fā)展對(duì)策與傳承路徑，以期為海南民俗體育發(fā)展提供一些可行性的建議。

3 海南民俗體育傳承路徑

3.1 發(fā)揮政府對(duì)海南民俗體育的主導(dǎo)作用

民俗體育的發(fā)展和傳承與當(dāng)?shù)卣闹С置懿豢煞郑毮懿块T理應(yīng)義不容辭的地承擔(dān)起地方民俗體育研究的重?fù)?dān)。上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析顯示海南民俗體育研究主要依托于海南各高校體育部(系)，政府及其他相關(guān)部門的參與度為零。因此在對(duì)海南民俗體育的研究中，首先政府相關(guān)職能部門應(yīng)給予一定的政策導(dǎo)向和資金支持，搭建專業(yè)的民俗體育平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)的民俗體育人才隊(duì)伍建設(shè)，組織專業(yè)的持續(xù)性的民俗體育活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)校民俗體育課程等，通過(guò)政府的公眾號(hào)召力和強(qiáng)制執(zhí)行力擴(kuò)大海南民俗體育的受眾度和關(guān)注度，通過(guò)學(xué)校育人功能將海南民俗體育的傳承系統(tǒng)化和可持續(xù)化。

3.2 深入海南民俗體育文化的內(nèi)涵研究

中國(guó)民俗體育活動(dòng)種類繁多，具有相當(dāng)高的文化價(jià)值和學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，我國(guó)從2010年起把民俗體育文化列入國(guó)家社科基金項(xiàng)目體育學(xué)的課題申報(bào)指南中。通過(guò)上述可視化分析發(fā)現(xiàn)作者艾康針對(duì)海南民俗體育文化的相關(guān)研究文獻(xiàn)達(dá)到5篇，但研究?jī)?nèi)容僅限于對(duì)海南中部民俗體育文化資源的淺顯整理。海南少數(shù)民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)海南民俗體育文化的研究應(yīng)該從其概念界定、文化起源、文化功能、活動(dòng)流布、文化傳承人等各方面進(jìn)行深入挖掘和綜合研究，同時(shí)在加強(qiáng)對(duì)海南民俗體育文化理論研究的基礎(chǔ)上，立足海南本土實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用研究，探索構(gòu)建海南民俗體育文化的特定文化主體，加強(qiáng)對(duì)海南民俗體育文化傳承人的保護(hù)并建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，充實(shí)海南民俗體育文化的內(nèi)涵研究。

3.3 加強(qiáng)海南民俗體育跨界合作研究

通過(guò)對(duì)作者與機(jī)構(gòu)分布的統(tǒng)計(jì)分析可以清楚的看出海南民俗體育研究完全依托于海南各大高校體育部(系)，各研究作者也是分散研究或以本單位為團(tuán)體進(jìn)行研究。民俗體育不僅僅歸屬于體育學(xué)，更是民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)和民族學(xué)所涉及和包含的內(nèi)容，因此海南民俗體育的研究者首先應(yīng)該搭建專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，把各個(gè)相關(guān)學(xué)科的研究者納入進(jìn)來(lái)，使體育學(xué)與其他學(xué)科充分融合，從不同視角對(duì)海南民俗體育進(jìn)行研究；其次應(yīng)該加強(qiáng)與其他地區(qū)學(xué)者的相互合作，特別是和海南相近的地區(qū)和有相似民族的地區(qū)，加強(qiáng)區(qū)域?qū)W者直接的進(jìn)一步合作，形成具有明顯區(qū)域特色的民俗體育文化科研團(tuán)隊(duì)。

3.4 努力提升研究者自身水平

海南民俗體育研究水平的提升，歸根到底還是需要研究者自身水平得到提升。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有海南民俗體育研究者的學(xué)歷水平大部分為本科和研究生，職稱基本集中在中級(jí)階段，高級(jí)職稱研究者很少作為第一作者出現(xiàn)，因此，想要從根本上提升海南民俗體育的研究水平，應(yīng)從研究者本身的水平提升著手。首先鼓勵(lì)海南民俗體育研究的學(xué)者走出海南，并為其提供時(shí)間和資金等支持，到國(guó)內(nèi)外高等學(xué)府接受更加系統(tǒng)和專業(yè)的知識(shí)體系學(xué)習(xí)；其次借助各種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極參加民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)培訓(xùn)，豐富研究?jī)?nèi)容，拓寬研究視野；最后可以通過(guò)潛心研究和不懈努力，努力申請(qǐng)基金等科研項(xiàng)目，獲得學(xué)習(xí)和研究的資金支持，促進(jìn)海南民俗體育研究的良性發(fā)展。

3.5 立足海南島實(shí)際，與非遺項(xiàng)目有效對(duì)接

從時(shí)代意義上來(lái)說(shuō)，民俗體育是傳統(tǒng)的延伸，但其當(dāng)下面對(duì)的是與過(guò)往不同的現(xiàn)代化的生活和現(xiàn)代市場(chǎng)，其過(guò)去賴以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)已經(jīng)不復(fù)存在，如果不能融入當(dāng)下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，其將喪失生存根基，成為無(wú)源之水[14]李琳琳.藏族民俗體育文化的價(jià)值與傳承研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2020,(02):16-23.。因此海南民俗體育的傳承必須要緊跟現(xiàn)代海南發(fā)展的步伐，首先與海南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目聯(lián)合，打造具有廣泛知名度和文化深度的海南民俗體育項(xiàng)目，海南擁有國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目44項(xiàng)，其中包括黎苗少數(shù)民族傳統(tǒng)歌舞等，通過(guò)和非遺傳統(tǒng)歌舞相結(jié)合的方式，對(duì)海南民俗體育起到傳承作用；其次，隨著海南自貿(mào)港建設(shè)進(jìn)程的加速發(fā)展，海南民俗體育可以借助海南自貿(mào)港的東風(fēng)，打造出海南民俗體育的特色品牌，向世界展示海南風(fēng)采，進(jìn)一步有效推進(jìn)海南民俗體育的發(fā)展與傳承。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，海南民俗體育呈現(xiàn)出持續(xù)上升的發(fā)展勢(shì)頭，但同時(shí)也存在著專業(yè)認(rèn)可度不足、研究?jī)?nèi)容流于表面、研究團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)單一等諸多問(wèn)題。通過(guò)上述的深入分析，在國(guó)家政策扶持的大環(huán)境下，海南民俗體育發(fā)展應(yīng)充分發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與社會(huì)各界的跨學(xué)科合作，對(duì)海南民俗體育的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，同時(shí)與非遺項(xiàng)目等具有海南特色的民間活動(dòng)相結(jié)合，努力提升海南民俗體育研究水平，探索出一條適合海南民俗體育發(fā)展的傳承路徑。