近年來，“萌”經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，人們對(duì)“萌”的追捧日趨狂熱。“萌”在東亞文化中受到了高度重視，包括玩具、服裝和美容產(chǎn)品在內(nèi)的可愛產(chǎn)品，為東亞地區(qū)帶來了不俗的經(jīng)濟(jì)收入。關(guān)于“萌”的表達(dá)也大量進(jìn)入我們的日常生活，顏文字、萌圖、emoji（表情符號(hào)）更是被年輕一代鐘愛。“萌物”為什么被年輕一代偏愛，青少年“萌即正義”現(xiàn)象背后的心理是什么，這一現(xiàn)象又會(huì)造成何種后果呢？

什么是萌？

“萌”起源于日本，最先產(chǎn)生于日語網(wǎng)絡(luò)流行語，原指看到 ACG （動(dòng)畫、漫畫、游戲的總稱）作品中美少女角色時(shí)從心底涌起的一種狂熱喜愛之情，后隨著ACG作品的傳播，“萌”被越來越多的人所認(rèn)識(shí)和熟知，迅速滲透到各個(gè)領(lǐng)域形成“萌文化”，開始在全世界傳播。 日本“萌文化”在中國(guó)的傳播最初主要依靠ACG愛好者，后來普通網(wǎng)民成為“萌文化”的有力推動(dòng)者?，F(xiàn)代漢語尤其是口語中，“萌”本身有“嬌嫩、嫩芽、幼小”的意思，在中日語言文化的交互影響下，漢語網(wǎng)絡(luò)流行語中的“萌”更多具有“可愛、幼小”的意味?！懊取弊鲂稳菰~使用時(shí)形容幼小、可愛的人或物（將其擬人化之后）?！懊取敝饾u成為一種日常的基礎(chǔ)審美，因幼稚、年輕、精致等特質(zhì)而產(chǎn)生吸引力，尤其是青少年，偏愛“萌物”，推崇“萌即正義”。

青少年追逐“萌”的原因

1.內(nèi)部原因

（1）被喚起的積極情緒

生物學(xué)家 Lorenz通過觀察發(fā)現(xiàn)，人類面對(duì)嬰兒會(huì)有強(qiáng)烈的反應(yīng)，如不自覺地微笑或是使用嬰兒化的言語等。據(jù)此，Lorenz指出一條著名的假說：所有物種新生兒的典型外貌（圓臉、大眼睛、小鼻子、高聳的額頭）都是一種關(guān)鍵性視覺刺激，它可以觸發(fā)人們的積極情感，進(jìn)而促進(jìn)相關(guān)行為反應(yīng)，觀看與“萌”有關(guān)的事物（動(dòng)物或物品），都可以讓人保持心情愉悅。除了簡(jiǎn)單地喚起積極情緒，“萌”還可以誘發(fā)個(gè)體的同情和柔情這類高級(jí)感知功能。

（2）被美化的積極認(rèn)知

得益于刻板印象，個(gè)體對(duì)“萌”的認(rèn)知都摻雜著對(duì)這種刺激最原始形象的感受——嬰兒的天真、誠(chéng)實(shí)、單純等美好溫暖的品質(zhì)，這種感知的泛化使得個(gè)體在感知與嬰兒特征相關(guān)的其他“萌物”時(shí)，也會(huì)以極其陽(yáng)光的心態(tài)去推斷當(dāng)前新出現(xiàn)的“萌物”。

2.外部原因

（1）緩解壓力的心理需求

青少年時(shí)期，個(gè)體往往會(huì)承受來自學(xué)習(xí)方面的壓力，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得個(gè)體需要一個(gè)簡(jiǎn)單、直接的出口來緩解焦慮。“萌”的表達(dá)，無論是以視頻、圖片還是文字等形式，都會(huì)使個(gè)體處于一種幼稚的、可愛的愉悅情境中，于是少男少女們使用“萌萌噠”的表達(dá)使得原本正式或緊張的交互充滿童趣，這種幼態(tài)敘事減弱了事件或者任務(wù)本身的嚴(yán)肅感，客觀上減輕了青少年處理學(xué)習(xí)問題或人際關(guān)系時(shí)的心理負(fù)擔(dān)。

（2）過渡時(shí)期的社交需求

社會(huì)屬性是人最主要、最根本的屬性，馬斯洛需求層次理論也告訴我們，社交需求是人類的五大基本需求之一。青少年時(shí)期是個(gè)體由兒童轉(zhuǎn)變成人角色的關(guān)鍵時(shí)期，如何在這個(gè)時(shí)期相對(duì)完滿地解決個(gè)體的社交需求，進(jìn)而為個(gè)體發(fā)展良好的自我同一性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)就成了青少年們不得不面對(duì)的課題。相同的興趣愛好成了與同學(xué)和朋友之間建立聯(lián)結(jié)的重要因素，女孩兒們可能會(huì)因?yàn)楣餐矚g的玲娜貝兒相約迪士尼，男孩兒們可能會(huì)因?yàn)樾艽笮芏哺半娪霸?，這些萌物成了個(gè)體之間溝通的橋梁，而那些原本對(duì)萌物不感興趣的孩子也會(huì)因?yàn)橄胍谌肴后w而增加對(duì)“萌”的關(guān)注。在這樣的循環(huán)中，“萌”在青少年群體中也逐漸形成了獨(dú)特的“青少年萌文化”。

“萌即正義”對(duì)青少年發(fā)展的影響

1.積極影響

“萌”以其能喚起積極情緒承接了個(gè)體一部分精神壓力，成了青少年們疲憊的學(xué)習(xí)生活中的治愈，在人格發(fā)展的重要階段有一個(gè)積極、可靠的壓力出口，能夠更有效地幫助青少年走上溫和的自我統(tǒng)一的道路。同時(shí)，“萌” 成了聯(lián)結(jié)個(gè)體人際關(guān)系的紐帶，群體對(duì)“萌”的共同追求，有利于個(gè)體在其中建立關(guān)系、拓寬交際圈。這種情感上的補(bǔ)充，增強(qiáng)了個(gè)體抵御外界壓力的能力，成了現(xiàn)代人必不可少的精神支撐。

2.消極影響

個(gè)體對(duì)事物的喜愛是出于自我的投射，對(duì)“萌”的偏愛也不例外。年輕人在追逐“萌文化”的同時(shí)，為降低其認(rèn)識(shí)失調(diào)的風(fēng)險(xiǎn)，完成自我同一性任務(wù)，可能會(huì)出現(xiàn)模仿“萌物”語言或行為的現(xiàn)象。青少年時(shí)期個(gè)體心智尚未成熟，這種幼態(tài)的表達(dá)、交流甚至思維方式會(huì)成為個(gè)體人格健康發(fā)展的阻力。

如何減少“萌”對(duì)青少年的消極影響

為更好地幫助青少年完成自我同一性發(fā)展，并對(duì)青少年身心健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)，減少“萌”對(duì)青少年的消極影響，可以嘗試以下措施：①大眾應(yīng)以開放和包容的心態(tài)看待青少年對(duì)“萌”的追捧，媒體要起到引領(lǐng)價(jià)值取向和文化責(zé)任的作用，盡量甄別“萌”文化傳播過程中的低俗、劣質(zhì)內(nèi)容；②創(chuàng)作者們要提高個(gè)人道德修養(yǎng)，樹立責(zé)任意識(shí)，為自己的創(chuàng)作內(nèi)容負(fù)責(zé)；③家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)三位一體，發(fā)揮陪伴、教育和包容的作用，為青少年的興趣愛好保駕護(hù)航。

基金項(xiàng)目：2021遼寧省教育廳基礎(chǔ)科研項(xiàng)目（LJKQR20210142022）， 2022遼寧省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（JG21CB238）