《中國智慧教育藍(lán)皮書（2022）——邁向智慧教育的中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型》指出，以中國式現(xiàn)代化建設(shè)教育強(qiáng)國，智慧教育在中國將得到更快發(fā)展，推動中國教育加速變革；與此同時(shí)，智慧教育也必然成為亟待深入研究的時(shí)代課題，面臨諸多復(fù)雜性議題。為此，本刊特別對話中國教育科學(xué)研究院副院長馬陸亭，請他為我們闡釋智慧教育的內(nèi)涵特質(zhì)、發(fā)展水平、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與未來展望。

馬陸亭表示，中國超大規(guī)模的教育數(shù)字化應(yīng)用實(shí)踐，必將為人類追求教育公平、發(fā)展高質(zhì)量教育的探索做出歷史性貢獻(xiàn)，為數(shù)字時(shí)代的世界教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧與力量?！八{(lán)皮書是中國教育科學(xué)研究院廣泛征求意見，凝聚共識而形成的。旨在通過研究、總結(jié)中國智慧教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)對中國智慧教育的清晰認(rèn)識，進(jìn)一步引導(dǎo)智慧教育健康發(fā)展，并以這種方式向世界發(fā)出‘中國聲音’?！?/p>

智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備環(huán)境已基本建成

在線學(xué)習(xí)：應(yīng)如何正確理解智慧教育的

內(nèi)涵？

馬陸亭：我所理解的智慧教育，是適應(yīng)新科技革命、契合未來社會發(fā)展的教育新形態(tài)、新范式，其核心是以信息技術(shù)為手段、以數(shù)字化為基礎(chǔ)，尊重教育本質(zhì)，推動教育理念、教育模式、教育體系的深層次變革和整體性重構(gòu)。

與農(nóng)業(yè)社會相對應(yīng)的教育范式，特征是因材施教，其個(gè)體化色彩非常明顯；與工業(yè)社會相對應(yīng)的教育范式的典型特征是班級教學(xué)，帶有鮮明的規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化色彩，這一基本模式一直延續(xù)至今。數(shù)字時(shí)代的到來，使得教育面臨著一場范式意義上的變革，在泛在學(xué)習(xí)的形態(tài)下實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教學(xué)下的個(gè)性化學(xué)習(xí)。生態(tài)構(gòu)建、模式探索是基礎(chǔ)，最后實(shí)現(xiàn)范式躍遷，形成教育新形態(tài)，其結(jié)果指向智慧教育。也就是說，智慧教育以教育資源數(shù)字化為基礎(chǔ)。我們要深入推動教育理念、模式、體系等教育本質(zhì)方面的變革，形成教與學(xué)交互作用的教育新范式，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)型社會的教育新形態(tài)。整個(gè)過程要以健康、良好的教育生態(tài)為基礎(chǔ)。

在線學(xué)習(xí)：大家都特別關(guān)注教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智慧教育的發(fā)展，藍(lán)皮書的出版發(fā)布意義深遠(yuǎn)。藍(lán)皮書主要包含哪些內(nèi)容和亮點(diǎn)呢？

馬陸亭：2022年年初，教育部在全國教育工作會議上提出啟動實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，以建設(shè)國家智慧教育公共服務(wù)平臺為重點(diǎn)，著力打造優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享。我認(rèn)為，這標(biāo)志著中國智慧教育元年啟航。2023年年初，中國教育科學(xué)研究院發(fā)布《中國智慧教育藍(lán)皮書（2022）——邁向智慧教育的中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型》，對智慧教育的內(nèi)涵特征、實(shí)踐演進(jìn)、發(fā)展水平、未來展望等進(jìn)行了深入的學(xué)理分析，構(gòu)建了智慧教育發(fā)展的測度指標(biāo)，并對總指數(shù)及基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育三類教育的指數(shù)進(jìn)行了具體測算，形成了《2022年中國智慧教育發(fā)展指數(shù)報(bào)告》，為有效推進(jìn)智慧教育提供參考。

藍(lán)皮書提出，智慧教育與工業(yè)時(shí)代教育有著質(zhì)的差別，前者是數(shù)字時(shí)代的教育新形態(tài)。藍(lán)皮書從核心理念、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)范式、教育內(nèi)容、教育治理等五個(gè)方面揭示了智慧教育“新”之所在。

另外，指數(shù)報(bào)告顯示，我國智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備環(huán)境基本建成，中國接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校比例已接近100%；近年來，通過大力加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培育，近八成中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)達(dá)到合格及以上水平；中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)全面提升，超過86%的教師數(shù)字素養(yǎng)達(dá)到合格及以上水平；混合式教學(xué)日益普及，中國上線慕課數(shù)量超過6.45萬門，學(xué)習(xí)人次達(dá)10.88億人次；教育治理的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)基本建立，“一校一碼”、師生“一人一號”已成為現(xiàn)實(shí)；學(xué)校管理信息化與網(wǎng)絡(luò)安全制度建設(shè)完成度較高，已有近85%的學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)安全管理制度；中國數(shù)字化相關(guān)學(xué)科畢業(yè)生占比超過40%，數(shù)字化相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模處于國際較高水平。

回顧中國教育信息化發(fā)展進(jìn)程，各級政府、教育行政部門、學(xué)校、教師開展了一系列創(chuàng)新實(shí)踐，不斷豐富發(fā)展相關(guān)理論，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，形成了智慧教育發(fā)展的良好局面。

從信息化到數(shù)字化的教育范式躍遷

在線學(xué)習(xí)：以上是您所說的智慧教育發(fā)展的“態(tài)”，那么智慧教育發(fā)展又呈現(xiàn)出怎樣的一種走勢呢？

馬陸亭：當(dāng)前，我國的教育形態(tài)已經(jīng)出現(xiàn)變化。例如，疫情防控期間的“宅家教育”“停課不停學(xué)”直接推動了教育新形態(tài)的發(fā)展；大量的線上教學(xué)，盡管是淺層次，還處于課堂教學(xué)搬移狀態(tài)，但畢竟實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了；通過國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，集成建立了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育三大智慧教育公共服務(wù)平臺，為泛在學(xué)習(xí)搭建起國家教育資源庫。這一切，既有賴于國家長期對教育信息化工作的重視和推動，也有待于未來混合式教育教學(xué)模式的升級及對智慧教育平臺進(jìn)行更廣泛的開發(fā)利用。可以預(yù)見，與教育數(shù)字化相關(guān)的模式改革探索正在進(jìn)入活躍期。

從近20年的發(fā)展來看，我國教育信息化經(jīng)電化教育、廣播電視教育起步，歷經(jīng)教育信息化1.0和教育信息化2.0階段，到2022年，國家數(shù)字化戰(zhàn)略行動開啟了智慧教育新階段。在國家政策的推動下，一系列教育信息化行動在實(shí)踐中蓬勃開展，加快了教育現(xiàn)代化進(jìn)程。一是建設(shè)驅(qū)動，先后啟動“校校通”工程等項(xiàng)目，我國迎來了信息化建設(shè)大潮；二是應(yīng)用驅(qū)動，如通過“三通兩平臺”，強(qiáng)化深度應(yīng)用、融合創(chuàng)新，大力提升教育信息化在推進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量中的效能；三是體系支撐，系統(tǒng)全面地開展高質(zhì)量信息化教育保障工作，如開展數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)等，形成了通過優(yōu)質(zhì)教育供給、教學(xué)改革跟進(jìn)、學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化、管理服務(wù)保障等不斷提升學(xué)校信息化水平和師生信息素養(yǎng)的有效實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型升級奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隨著數(shù)字時(shí)代的到來，教育要不斷變化形態(tài)以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的形態(tài)變遷，通過模式探索推動教育范式變革。因此，以信息技術(shù)為手段、以數(shù)字化發(fā)展為基礎(chǔ)的智慧教育，前進(jìn)的可視化路徑是：面向數(shù)字時(shí)代，在以人工智能為牽引的信息技術(shù)應(yīng)用推動下，產(chǎn)生教育模式的重大變革——形成新范式，產(chǎn)生學(xué)習(xí)方式的重大變化——實(shí)現(xiàn)新形態(tài)。在教學(xué)上解決規(guī)?；谡n下的因材施教問題，在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)人人時(shí)時(shí)處處可學(xué)。

在線學(xué)習(xí)：如您所述，我國智慧教育經(jīng)過多年的改革探索與實(shí)踐，已經(jīng)取得了一定的成績。那么，未來在推動智慧教育發(fā)展過程中，還需要關(guān)注哪些問題？

馬陸亭：我認(rèn)為，信息技術(shù)具有工具性的屬性；放到歷史的長河來看，信息化時(shí)代可能不是一個(gè)獨(dú)立的時(shí)代，它更像是由工業(yè)時(shí)代到數(shù)字時(shí)代的過渡期。如果說信息化還是工業(yè)化的延續(xù)和擴(kuò)展，那么數(shù)字化則在開啟另一個(gè)嶄新時(shí)代，人類的思維方式總體上將由工業(yè)思維轉(zhuǎn)向數(shù)字思維。教育變革首先是從數(shù)字資源建設(shè)和教育模式探索開始的，進(jìn)而引發(fā)根本性的范式躍遷，形成教育新形態(tài)。

因此，加快推進(jìn)教育數(shù)字化，推動智慧教育發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)國，需要強(qiáng)化以下幾點(diǎn)認(rèn)識。

其一，科技革命帶來的變革是全方位的。創(chuàng)新推動社會進(jìn)步，重塑社會形態(tài)。伴隨著蒸汽機(jī)、電氣化、計(jì)算機(jī)等引領(lǐng)性技術(shù)的不斷突破，人類社會經(jīng)歷了從農(nóng)業(yè)社會到工業(yè)社會、信息社會的變遷。未來以人工智能為牽引的數(shù)字時(shí)代，如同在我們的視覺三維空間里嵌入了一個(gè)智能數(shù)字空間，使得人類活動的維度大大拓展。

其二，數(shù)字時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代。時(shí)代變遷是以典型形態(tài)特征的改變作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，其間既包括新形態(tài)的形成，又包括新形態(tài)對舊形態(tài)的改造。因此，數(shù)字時(shí)代包含著對信息社會、工業(yè)社會、農(nóng)業(yè)社會的融合和改造。數(shù)字空間和智能技術(shù)是形態(tài)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵，二者就像當(dāng)今的水、電、道路一樣，是未來社會的環(huán)境性因素。

其三，教育形態(tài)將發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。形態(tài)體現(xiàn)著一種整體狀態(tài)，教育形態(tài)總體上要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的形態(tài)。通往數(shù)字時(shí)代，廣泛的教育資源數(shù)字化及其應(yīng)用平臺的搭建，將為人人時(shí)時(shí)處處可學(xué)提供技術(shù)保障，多資源開發(fā)、多情景展現(xiàn)、多形式交流將改變原有的課堂教學(xué)

方式。

其四，教育模式的改革探索將推動范式轉(zhuǎn)變。隨著智能數(shù)字空間發(fā)展不斷完善，工業(yè)革命以來形成的班級教學(xué)模式有望被新型教學(xué)模式所取代。新模式以混合式教學(xué)為形式、以智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)為關(guān)鍵，將幫助每名學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)路徑。

以數(shù)字化為杠桿撬動教育整體性變革

在線學(xué)習(xí)：基于藍(lán)皮書的成果，并結(jié)合您的研究，您認(rèn)為我國智慧教育還面臨哪些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)？該如何應(yīng)對？

馬陸亭：藍(lán)皮書顯示，中國智慧教育發(fā)展迅速，并在數(shù)字化環(huán)境、人才培養(yǎng)等方面取得明顯成效；同時(shí)，也面臨著諸多現(xiàn)實(shí)問題和挑戰(zhàn)。比如，數(shù)字化資源亟待豐富優(yōu)化，其供給與社會對高質(zhì)量教育的需求相比還有差距；新技術(shù)與教育教學(xué)的融合還有待深入；教育治理向智能化方向發(fā)展還面臨諸多障礙；數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的快速發(fā)展對勞動者素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)等。

基于這些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，我認(rèn)為，推動智慧教育發(fā)展還要做到“五個(gè)要”。一要更新教育理念，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃。思想是行動的先導(dǎo)，要系統(tǒng)謀劃我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略路徑和政策措施，加強(qiáng)方向引導(dǎo)和統(tǒng)一認(rèn)識，充分發(fā)揮制度優(yōu)勢，注重以數(shù)字化為杠桿撬動教育的整體性變革。

二要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，營造數(shù)字化教育發(fā)展環(huán)境。加速教育資源的數(shù)字化改造，完善數(shù)字化公共服務(wù)平臺，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通銜接，避免形成孤島，要不斷克服應(yīng)用中出現(xiàn)的各種困難，促進(jìn)個(gè)性化服務(wù)和精準(zhǔn)化管理。

三要加快推動教育模式改革，探索智能自適應(yīng)教育路徑。積極開發(fā)、探索、升級人工智能技術(shù)輔助的“課堂+線上+實(shí)踐”混合式教育模式，注重發(fā)揮各種類型教育資源、方式的優(yōu)勢，促進(jìn)人機(jī)協(xié)同、時(shí)空融合，致力實(shí)現(xiàn)規(guī)?；虒W(xué)安排下的個(gè)性化學(xué)習(xí)，推動適應(yīng)終身學(xué)習(xí)需要的質(zhì)量保障和認(rèn)證機(jī)制建設(shè)。

四要努力提升教師數(shù)字素養(yǎng)，提高教師的多媒體互動交互教學(xué)能力。教師是教育改革的實(shí)施者，要加強(qiáng)數(shù)字時(shí)代的教師隊(duì)伍建設(shè)，多層次開展教師數(shù)字化能力培訓(xùn)工作，為教師職業(yè)發(fā)展賦能，推動教學(xué)改革升級。

五要更加重視網(wǎng)絡(luò)安全，關(guān)注數(shù)字倫理。具體包括技術(shù)安全、算法安全、數(shù)據(jù)安全等，要保障教育數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺的可用、可靠、可控性，不斷提高教育數(shù)字化管理水平。

在線學(xué)習(xí)：深入推進(jìn)智慧教育，是教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求。面向未來，推進(jìn)智慧教育的著力點(diǎn)有哪些？

馬陸亭：這個(gè)問題在藍(lán)皮書中亦有涉及。經(jīng)過多方研究，我們最終總結(jié)出五個(gè)方面的著力點(diǎn)。第一，加強(qiáng)智慧教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。包括做好智慧教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，深入開展多學(xué)科交叉研究，促進(jìn)多主體系統(tǒng)的系統(tǒng)推進(jìn)。第二，推動數(shù)字化教育模式變革。包括深化數(shù)字技術(shù)與教學(xué)過程的融合創(chuàng)新，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和平臺的聯(lián)通共享，探索教育評價(jià)的全息化升級，加速教育治理的智能化轉(zhuǎn)型。第三，推進(jìn)智能化終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)。包括豐富完善智慧教育平臺體系，加強(qiáng)在線學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證體系建設(shè)，打通個(gè)人學(xué)習(xí)記錄與社會人才需求對接通道。第四，開展數(shù)據(jù)賦能教育的創(chuàng)新實(shí)踐。包括完善教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，深度挖掘教育數(shù)據(jù)資源，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新的支持保障。第五，深化智慧教育國際交流與合作。通過提升智慧教育的國際學(xué)術(shù)影響力，支持教育科技產(chǎn)業(yè)走出去，組建智慧教育國際科研協(xié)作網(wǎng)絡(luò)等。