摘要：在高職院校音樂專業(yè)教育中，鋼琴教學(xué)屬于最基礎(chǔ)也是最重要的教育內(nèi)容，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)狀況將會直接影響到其本身的音樂素養(yǎng)，還會影響到學(xué)生今后的就業(yè)情況。而從當前高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的實際情況來看，其還存在一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)環(huán)境不佳等。所以在今后的高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中，必須針對存在的問題，采取科學(xué)的方式進行優(yōu)化調(diào)整，逐步增強鋼琴教學(xué)效果，為學(xué)生的良好成長提供指引。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè) "鋼琴教學(xué) "現(xiàn)狀 "對策

中圖分類號：J624.1文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2023）06-0125－04

新時期，隨著高等教育的快速發(fā)展，高職院校在社會的影響力逐漸提升，高職院校每年的招生人數(shù)也在逐漸增多。與此同時，我國經(jīng)濟、文化發(fā)展十分迅速，音樂更成為當前社會大眾娛樂、放松的重要形式，各種音樂出現(xiàn)在人們面前，極大地豐富了人們的精神文化需求。當前高職院校報考音樂專業(yè)的學(xué)生有很多，鋼琴技能是音樂專業(yè)學(xué)生必須掌握的音樂技能之一，也是影響學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。在實踐中受諸多因素影響，在高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中還存在一些問題，為更好地促進學(xué)生發(fā)展，高職院校需要采取科學(xué)的手段來解決這些問題。

一、音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要性

在高職院校音樂專業(yè)教學(xué)中，做好鋼琴教學(xué)活動具有十分重要的意義。其一，加強鋼琴教學(xué)可以促進音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提升。當前社會中，鋼琴是人們最喜歡的樂器之一，同時鋼琴也是現(xiàn)代文藝的重要組成部分，學(xué)生的鋼琴水平將會在很大程度上影響到其本身的學(xué)業(yè)水平。對當代高職生來說，就業(yè)是他們最關(guān)注的問題之一，通過學(xué)校良好的鋼琴教學(xué)可以進一步增強學(xué)生本身的音樂素質(zhì)，保證學(xué)生能靈活地運用鋼琴彈奏作品，這對于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力是十分有效的。其二，強化鋼琴教學(xué)還能提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，在當前的高職院校音樂專業(yè)教學(xué)中，還存在以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主的情況，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高，學(xué)習(xí)積極性差，長此以往，會對學(xué)生綜合能力的提升造成負面影響。通過鋼琴教學(xué)，教師可以將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在獲取音樂理論的基礎(chǔ)上彈奏鋼琴，實現(xiàn)音樂實踐，提升學(xué)生綜合能力。

二、高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)效率低

其一，部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)比較弱，很多高職院校音樂專業(yè)的學(xué)生，之前并沒有接觸過鋼琴，即便有一部分學(xué)生具有鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是大多沒有接受過系統(tǒng)的鋼琴訓(xùn)練，他們可以彈奏的曲目也比較少，因此在進行樂曲處理時會存在各種問題，如節(jié)奏、演奏技巧、指法等。與此同時，很多學(xué)生也嚴重欠缺音樂理論知識，音樂素養(yǎng)較差，甚至有的學(xué)生會認為音樂專業(yè)只需要會唱歌、跳舞就行了，對鋼琴學(xué)習(xí)不太重視。

其二，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)部動機并不是很強。在音樂專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生自身的內(nèi)部動機直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)性及學(xué)習(xí)效果，就目前而言，很多高職院校音樂專業(yè)學(xué)生缺乏良好的鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)部動機，學(xué)習(xí)普遍存在這種心理：學(xué)習(xí)鋼琴并不是真正喜歡鋼琴，而是為了今后能順利找到工作。同時還有的學(xué)生本身缺乏良好的學(xué)習(xí)目標，學(xué)校安排什么課自己就上什么課，對于不同課程的內(nèi)容該怎么學(xué)、學(xué)習(xí)效果如何，學(xué)生并不是很關(guān)心，這無疑會在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）缺乏鋼琴伴奏及自彈自唱教學(xué)引導(dǎo)

在高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師不僅要指引學(xué)生掌握相應(yīng)的鋼琴基礎(chǔ)理論，關(guān)注學(xué)生的鋼琴基本功練習(xí)，同時在實際教學(xué)中還需要強化鋼琴伴奏教學(xué)。教師要指引學(xué)生經(jīng)常性地開展鋼琴伴奏、彈唱，讓學(xué)生能順利完成曲目彈奏，并且能準確處理鋼琴作品中的情感，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后的成長提供良好基礎(chǔ)。但是從當前高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)實狀況來看，各大院校還存在鋼琴伴奏教學(xué)不足的情況，在整個鋼琴教學(xué)中，教師在鋼琴伴奏方面的課時安排相對較少，學(xué)生很少習(xí)得鋼琴伴奏方面的內(nèi)容，甚至有的學(xué)生會出現(xiàn)不知道該如何為歌曲進行簡單伴奏的情況，這無疑會削弱鋼琴伴奏的教學(xué)效果。

另外在鋼琴教學(xué)中，自彈自唱具有極強的實用性，是考查學(xué)生鋼琴能力的重要方式，也是強化學(xué)生音樂作品節(jié)奏、音高感覺等的重要手段，做好鋼琴自彈自唱教學(xué)也是很關(guān)鍵的一點。從當前高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的具體情況看，還存在對自彈自唱教學(xué)不太重視的狀況，自彈自唱的總課時比較少，學(xué)生難以熟練完成自彈自唱的練習(xí)，這造成了學(xué)生的鋼琴整體能力比較差，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。

（三）教學(xué)方法陳舊

教師在課堂教學(xué)中采取的教學(xué)方法將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效帶來很大影響。從當前高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)實際情況看，教師在教學(xué)中采取的方法多以講授、示范、練習(xí)等方法為主，同時在課堂教學(xué)中，教師處于課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生則是被動地根據(jù)教師的安排完成學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的主動性難以得到發(fā)揮。從現(xiàn)代教育學(xué)理論看，學(xué)生的主體地位應(yīng)該與教師的輔導(dǎo)地位平等，兩者缺一不可，教師在課堂過于看重自身的主導(dǎo)地位而忽視了學(xué)生本身的主體地位，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受及需求，會導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生的想象力也會因此而受到限制。

此外，在當前的高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中，還存在教師采取大班授課的情況，一般來說大班授課在傳授知識和間接經(jīng)驗等方面是一種省時省力的好方法，其能在特定時間里讓更多的學(xué)生掌握大量知識。但是在鋼琴授課中，大班授課并不是一種很好的方式，反而會產(chǎn)生相反的效果。因為每個學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)、先天條件是存在一定差異的，比如有的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)好，有的學(xué)生則會存在手指條件不佳的情況，教師在鋼琴教學(xué)中必須充分考慮到學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進行個性化教育指導(dǎo)。大班授課很顯然是無法做到這一點的，教師難以兼顧每個學(xué)生的情況，所以說在鋼琴教學(xué)中大班授課并不是一種很好的方式。

（四）教學(xué)環(huán)境差

其一，教學(xué)設(shè)備不太完善。在鋼琴教學(xué)中，充足的教學(xué)設(shè)備是必需的，學(xué)校需要為學(xué)生提供鋼琴、數(shù)碼鋼琴、音響設(shè)備以及課后練琴的場所等。但是在實踐中，在諸多因素影響下，高職院校還存在鋼琴教學(xué)設(shè)備不完善的情況，如鋼琴數(shù)量不多、數(shù)碼鋼琴故障沒有及時維修、課后練琴場所較少等，在這種情況下，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)只能側(cè)重于理論，這會導(dǎo)致其實踐經(jīng)驗不足，從而在很大程度上降低其鋼琴學(xué)習(xí)效果。

其二，鋼琴學(xué)習(xí)氛圍不是很好。在高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中，存在教師主講、學(xué)生負責聽的情況，師生之間的互動交流力度不足，這也造成了課程氛圍不佳、學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動性不強等問題，從而削弱了鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（五）教學(xué)反饋不及時

教學(xué)反饋是教師課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，良好的教學(xué)反饋可以讓教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足，同時也能讓學(xué)生了解到自身學(xué)習(xí)中的缺陷，這可以讓學(xué)生實現(xiàn)針對性提升。從當前的高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀來看，目前還存在教學(xué)反饋不及時的問題，一是教學(xué)中采取的評價方式比較單一，教師對學(xué)生的評價除了平常的作業(yè)之外，就是通過每個學(xué)期的期末考試來完成，而在考試中教師會讓學(xué)生先完成理論考試，接著要求學(xué)生彈奏一首曲目。而這樣的評價最大的問題就是間隔時間太長，教師很難全面把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)評價存在一定片面性。

高職音樂專業(yè)鋼琴教師在日常教學(xué)中，并沒有定期引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價，學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)狀況沒有清晰的認識，很多學(xué)生會存在眼高手低的情況，在看到鋼琴曲目時會覺得很簡單，但是進行彈奏時就會出現(xiàn)各種問題，這不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也會使學(xué)生學(xué)習(xí)自信心受挫，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）提升學(xué)生練琴效率

鋼琴學(xué)習(xí)本身就是一項持續(xù)性的學(xué)習(xí)活動，在漫長的鋼琴歷史中，有很多鋼琴彈奏技巧交替出現(xiàn)，學(xué)生沒有經(jīng)過長時間學(xué)習(xí)、練習(xí)是很難用鋼琴來完成曲目彈奏的。而在高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中，學(xué)生真正學(xué)習(xí)的時間只有幾年，要想讓學(xué)生完全掌握鋼琴技巧很顯然是不可能的，在這種情況下，教師就要關(guān)注學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)培育工作。

首先，教師要做好學(xué)生手指靈活性的培育活動，在鋼琴教學(xué)中，教師可以借助《什密特鋼琴手指練習(xí)》《哈農(nóng)鋼琴練指法》等對學(xué)生的手指靈活性進行訓(xùn)練，在教學(xué)中堅持循序漸進的原則，讓學(xué)生從慢到快，逐步提升自身的手指靈活性，促進學(xué)生練琴效率的提升。

其次，教師還應(yīng)該指引學(xué)生掌握各種彈奏方法。鋼琴樂器本身的表現(xiàn)力很強，其演奏方法也靈活多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然不能完全掌握各種彈奏技巧，但是一些基礎(chǔ)性的彈奏技巧還是需要掌握的，如連奏、斷奏、跳音等，教師要強化學(xué)生在這些方面的練習(xí)，指引學(xué)生逐步提高自身的鋼琴表現(xiàn)力。

最后，在鋼琴教學(xué)中，教師還需要特別注重激活學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)動機，采取科學(xué)、多元的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能從內(nèi)心真正喜歡上鋼琴。教師在選擇鋼琴練習(xí)曲目時，需要注意不能過于看重技巧，也應(yīng)該考慮到作品本身的旋律，讓學(xué)生能在練習(xí)技巧的過程中享受具有美感的樂曲，使得學(xué)生能得到美的熏陶。在課堂上，教師還可以盡可能多地為學(xué)生播放一些鋼琴大師彈奏作品的視頻，讓學(xué)生能充分感受到鋼琴的魅力，增強學(xué)生的鋼琴練習(xí)熱情。

（二）加強鋼琴伴奏及自彈自唱教學(xué)引導(dǎo)

在鋼琴教學(xué)中，教師需要增加伴奏教學(xué)課時，保證學(xué)生有充足的伴奏學(xué)習(xí)時間。高職院校音樂專業(yè)的課程相對比較多，學(xué)生要掌握的理論知識及技能比較多，關(guān)于鋼琴教學(xué)課時安排并不會太多，而在本就時間不多的鋼琴課上，教師又要講解基本內(nèi)容、樂曲等知識，這也造成了鋼琴伴奏授課時間的不足，難免會影響到學(xué)生鋼琴伴奏能力的提升。鑒于此，在今后的鋼琴教學(xué)活動中，教師需要對鋼琴教學(xué)內(nèi)容做出適當調(diào)整，在保證學(xué)生掌握鋼琴彈奏技巧的情況下，適時增加伴奏教學(xué)內(nèi)容，同時也要對伴奏內(nèi)容做出適當拓展，可以先讓學(xué)生從基本的鋼琴曲目練習(xí)開始，然后逐步增加一些中外經(jīng)典鋼琴作品，讓學(xué)生展開訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了鋼琴伴奏技巧后，教師要盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，指引學(xué)生將自己學(xué)到的理論知識與實踐活動結(jié)合起來，以此推動學(xué)生的良好發(fā)展。

對于自彈自唱，簡單來說就是在鋼琴伴奏的基礎(chǔ)上引入歌唱內(nèi)容，其更多的是對學(xué)生的鋼琴技巧進行考察。鋼琴伴奏能力對每個音樂專業(yè)的學(xué)生而言，都是比鋼琴彈奏更重要的能力，鋼琴伴奏本身的實用性更強，在學(xué)生畢業(yè)后，好的鋼琴伴奏能力往往能讓其找到一個不錯的工作。所以在今后的鋼琴教學(xué)中，教師可以在強化學(xué)生鋼琴伴奏能力的前提下，指引學(xué)生進行自彈自唱練習(xí)，讓學(xué)生能在實際訓(xùn)練中提高自身的鋼琴綜合水平。

（三）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法可以在很大程度上促進高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)效果的提升。班級授課是當前教育領(lǐng)域中應(yīng)用最廣的授課方式，但是班級授課本身又存在諸多缺陷，在班級授課中，教師很難照顧到每一個學(xué)生，無法落實因材施教原則，并且教師在教學(xué)中難以耐心回答每一個學(xué)生的問題，特別是在鋼琴課上，由于學(xué)生的身體、手指、手掌及認知狀態(tài)等都存在比較大的差異，大班授課很容易加劇學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，所以教師需要在實際教學(xué)中適當?shù)貏?chuàng)新課堂教學(xué)方式。

其一，教師可以運用小組教學(xué)方式。在當前的音樂專業(yè)中，招生人數(shù)相對比較多，而教師數(shù)量卻比較少，不可避免地會出現(xiàn)大班授課情況。而很多學(xué)生表示在大班授課中會出現(xiàn)聽不清的狀況，為了改變這種情況，教師可以在教學(xué)中采取小規(guī)模的小組教學(xué)方式，這樣更容易滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)所需。從節(jié)省人力物力的角度看，通過小組授課的方式，教師可以更好地照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在理論上教師也能完成集體授課。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，還可以通過與同學(xué)相互交流的方式解決問題，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有極大幫助。

其二，教師在教學(xué)過程中還需要注重對學(xué)生進行個別化輔導(dǎo)。鋼琴教學(xué)面臨的最大問題就是學(xué)生差異，小組學(xué)習(xí)雖然可以解決大班授課存在的問題，但是其自身依舊存在一些不足，如：有的學(xué)生基礎(chǔ)好，對于部分鋼琴曲目已經(jīng)掌握，但是有的學(xué)生卻需要比較長的時間來學(xué)習(xí)曲目的演奏，在這種情況下，小組合作就會出現(xiàn)一部分學(xué)生成為看客的狀況。對此，在實踐教學(xué)中教師還需適當增加對學(xué)生的個別化輔導(dǎo)，如固定每周的幾節(jié)課為學(xué)生的個性化輔導(dǎo)課，教師在課堂上要對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進行指引，以此促進學(xué)生綜合能力的提升。

（四）改善教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是師生之間開展課堂教學(xué)的重要場所，其對于課堂教學(xué)的有效性會帶來很大影響。在高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中，為了確保鋼琴教學(xué)活動的有效性，在教學(xué)過程中還應(yīng)該特別注重對教學(xué)環(huán)境進行優(yōu)化改善。

首先學(xué)校需要對教學(xué)設(shè)備進行完善，在鋼琴教學(xué)中，如果沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)活動是很難順利開展的。在平常，學(xué)校需要注重及時維護上課時所用的鋼琴，如果在鋼琴教學(xué)中鋼琴存在故障，很容易分散學(xué)生的注意力，難以保證學(xué)生能夠做到認真聽講，鋼琴練習(xí)就更是無從談起。所以學(xué)校必須全面做好鋼琴維護檢查工作，同時，學(xué)生在練琴時遇到鋼琴故障，也應(yīng)該及時匯報給教師，便于故障鋼琴能得到及時修理。

其次，在高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中，還應(yīng)該合理地對練習(xí)琴房進行調(diào)控，鋼琴學(xué)習(xí)與學(xué)生長時間的練習(xí)有很大關(guān)聯(lián)，學(xué)校需要為學(xué)生提供必要的練習(xí)琴房，從而滿足學(xué)生平常的練琴需求。由于當前高職院校還存在琴房比較緊張的情況，加上近年來高職院校音樂專業(yè)招生人數(shù)在持續(xù)增加，而學(xué)校卻并沒有及時增加琴房的數(shù)量，這樣學(xué)生練琴時間便不能得到良好的安排，這就會對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)帶來不利影響。這就要求學(xué)校及教師應(yīng)該合理地對學(xué)生的練琴時間進行安排，嚴禁出現(xiàn)隨意占用他人練琴時間的情況，保證每個學(xué)生都有充足的時間練琴。

最后，在高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過良好的氛圍引領(lǐng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生意識到鋼琴是一門實用性極強的樂器，掌握好鋼琴技能可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂理論知識。同時在日常教學(xué)中，教師也要指引學(xué)生體會鋼琴的旋律美，在課堂上加強與學(xué)生之間的交流，改變以往的“一言堂”局面，教師要鼓勵學(xué)生多提問，讓學(xué)生能說出自己不同的見解、看法，注重師生之間的互動交流能夠促使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生美的享受。

（五）強化鋼琴教學(xué)反饋

在實踐中，開展高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)時，教師還應(yīng)該做好教學(xué)反饋活動，以此充分判斷學(xué)生對鋼琴知識的掌握情況，實現(xiàn)對學(xué)生的針對性教學(xué)。在平常，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的觀察，充分了解學(xué)生的行為反應(yīng)、變化，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困惑，采取科學(xué)的方式進行調(diào)整，而不是被動等待學(xué)生提問。在課堂上的小部分時間，教師需要強化與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，客觀地看待學(xué)生提出的教學(xué)意見，適當調(diào)整教學(xué)行為。

教師要在鋼琴教學(xué)中通過多種評價方式來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評估，在每節(jié)鋼琴課快要結(jié)束時，教師要對學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)總結(jié)評價，同時教師也要鼓勵學(xué)生之間開展相互評價、小組互評等活動。教師每周應(yīng)該抽出時間，對學(xué)生的鋼琴實際彈奏技能進行評價，在關(guān)注學(xué)生鋼琴理論知識獲取的基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)生的鋼琴實際彈奏能力的發(fā)展，使學(xué)生得到綜合性發(fā)展。此外，教師還需要定期引領(lǐng)學(xué)生進行自評，讓學(xué)生能充分了解到自身的鋼琴學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整自我學(xué)習(xí)方法，使鋼琴教學(xué)質(zhì)量得到提升。

四、結(jié)語

總而言之，鋼琴彈奏是高職院校音樂專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能。我國高職院校音樂專業(yè)發(fā)展速度比較快，但是鋼琴教育并沒有得到同步發(fā)展，在教學(xué)實踐中依舊存在各種各樣的問題，這些問題既有學(xué)生方面的原因，也有教學(xué)內(nèi)容方面的原因，此外還有教師方面的原因。在實踐中，為了進一步強化學(xué)生的鋼琴水平，促進音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)效果的提升，在今后的鋼琴教學(xué)中，教師需要針對這些現(xiàn)存的問題，采取科學(xué)的方式優(yōu)化教學(xué)活動，以此為學(xué)生的綜合發(fā)展提供保障。

參考文獻：

[1]蘇蕾.高校鋼琴教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析[J].藝術(shù)評鑒，2022（21）：113-116.

[2]王文軍.對高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)目標的幾點思考[J].民族音樂，2021（06）：118-121.

[3]韓晶晶.高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)問題分析與對策探討[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2021（02）：238，256.

[4]張雪梅.高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)研究[J].時代報告，2021（26）：153-154.

[5]呂品.普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)研究[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報，2022（06）：73-76.

[6]李卿菁.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)模式改革研究[J].藝術(shù)評鑒，2022（20）：105-108.

[7]姚雪冬.高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新思考[J].黃河之聲，2022（01）：153-155.

[8]胡文瑩.創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].課程教育研究，2021（04）：175-177.

[9]赫迪.高校專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施[J].戲劇之家，2021（35）：111-112.

[10]黃一朋.高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)研究[J].戲劇之家，2022（01）：182-184.

[11]張小滿.高校音樂教育鋼琴集體課的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].理財周刊，2021（02）：237.

[12]劉海峰.藝術(shù)院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)問題思考[J].時代教育：下旬，2021（12）：32-33.