熊旭堯

新學(xué)期調(diào)來(lái)一位新老師教我們語(yǔ)文。聽說(shuō)，這位新老師姓高，還是一位教學(xué)高手呢！上課鈴聲響后，我們坐得特別端正，期待著新老師的到來(lái)。

“咚咚咚……”隨著響亮的腳步聲，教室走進(jìn)來(lái)一個(gè)高高瘦瘦的中年男人。他本身長(zhǎng)得就高，往講臺(tái)上一站，個(gè)子顯得更高了。他邊介紹自己，邊在黑板上寫下自己的名字：“高桿?！彼f(shuō)，他高得像電線桿，逗得我們哈哈大笑。

高老師不但個(gè)子高，教學(xué)水平也很高。上周在講解一道易出錯(cuò)的選擇題時(shí)，題目中涉及到鵝的步態(tài)“像京劇里的凈角出場(chǎng)”的內(nèi)容。雖然學(xué)過(guò)這篇課文，但是由于對(duì)京劇里的凈角不熟悉，所以我們不能很好地理解。為了讓我們明白這句話，高老師就模仿京劇里凈角出場(chǎng)的樣子，逗得大家笑成一團(tuán)。

說(shuō)起高老師教學(xué)水平之高，他喜歡給我們“戴高帽”的事更是傳為佳話。一天早晨，高老師剛到校，組長(zhǎng)們就紛紛擁上去匯報(bào)情況。其中，班上的馬王龍問(wèn)題最嚴(yán)重，他沒(méi)有完成作業(yè)，竟然連一個(gè)字也沒(méi)寫?？筛呃蠋煵粌H沒(méi)有批評(píng)馬王龍，反而給他“戴高帽”，笑呵呵地夸了他。令人驚訝的是，第二天，馬王龍竟完成了所有的作業(yè)，而且寫得十分認(rèn)真！

隨著時(shí)間的推移，我們?cè)絹?lái)越喜歡上高老師的課，也十分欣賞這位風(fēng)趣幽默、聰明睿智的教學(xué)高手。我悄悄地對(duì)自己說(shuō)：“長(zhǎng)大以后，我也要做個(gè)像高老師那樣的人！”

老師點(diǎn)評(píng)

圍繞“高老師真‘高”這個(gè)中心意思，小作者寫了高老師的自我介紹、講授鵝的步態(tài)、給同學(xué)“戴高帽”這三個(gè)事例，從姓高、身高、教學(xué)水平高這三個(gè)方面，刻畫了一位高大帥氣、風(fēng)趣幽默、聰明睿智的教師形象。文章“帥旗”舉得正，但列舉的三個(gè)事例還應(yīng)該寫得詳細(xì)、具體些。比如第一件事，高老師除了高高瘦瘦外，還有什么特點(diǎn)，他是怎樣寫“高桿”二字的，他介紹自己時(shí)說(shuō)了些什么，可以具體寫寫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等；第二件事，高老師“模仿京劇里凈角出場(chǎng)的樣子”，可以具體寫寫他的動(dòng)作；第三件事，高老師給馬王龍“戴高帽”時(shí)是怎么說(shuō)的，“我”是怎么想的，可以具體寫寫人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)等。