劉勇

本期復(fù)習(xí)任務(wù)

一 形象

考點(diǎn)概述

詩(shī)歌是抒情的藝術(shù)，詩(shī)人的思想感情往往是借助詩(shī)中的形象委婉含蓄地表達(dá)出來。所謂形象，就是主觀情意和外在物象的結(jié)合，是浸潤(rùn)著作者濃郁主觀情感的意象。它包括事物形象（意象）、人物形象、景物形象（意境）三種。

（一）事物形象

事物形象，指詩(shī)歌中表現(xiàn)品格節(jié)操或思想情感的象征性物象。事物形象包括兩類：

1.具有象征意義的形象。通過對(duì)某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。

2.具有特定含義的形象。如“梧桐”往往與渴求人才、渴盼重用、愁緒濃深等聯(lián)系在一起。

（二）人物形象

詩(shī)歌中的人物形象包括抒情主人公形象和詩(shī)歌中塑造的人物形象兩大類。

抒情主人公形象就是詩(shī)人自己的形象，是“詩(shī)化了的作者”；而對(duì)詩(shī)歌中塑造的人物形象則要分析其肖像、動(dòng)作、神態(tài)、性格、情感、處境等內(nèi)容。詩(shī)人往往借助筆下塑造的人物來表達(dá)自己對(duì)生活的感受，對(duì)社會(huì)的看法，對(duì)人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。

（三）景物形象

景物形象，是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。詩(shī)中的景物形象是情中之景，有單個(gè)景物形象，也有由多個(gè)景物形象組合成的意境?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。

解題技法

（一）鑒賞事物形象

事物形象多指詠物詩(shī)和雜詩(shī)中的物象，如詠物詩(shī)中的梅、蘭、竹、菊、松、蟬、山泉等。這些形象大多帶有詩(shī)人的主觀色彩，表現(xiàn)了詩(shī)人的品格節(jié)操和思想感情。鑒賞時(shí)注意：

1.抓住事物特點(diǎn)

事物的形象特點(diǎn)有時(shí)通過相關(guān)詩(shī)句來表現(xiàn)，有時(shí)通過關(guān)鍵詞語(yǔ)來突出。因此，一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容把握事物形象的特點(diǎn)。

2.挖掘事物內(nèi)涵

要由表及里把事物的含義挖掘出來。任何一首詩(shī)作，其目的都不是詠物本身，而是表達(dá)某種感情。

3.結(jié)合作者分析

要知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答。很多作品有時(shí)代背景，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。

（二）鑒賞人物形象

1.知人論世

回顧平時(shí)對(duì)作者生平經(jīng)歷、代表作、所處時(shí)代特征、政治主張的了解，可以初步判定人物的形象特征。

2.景物（意象）

抓住詩(shī)歌中所描寫的景物、運(yùn)用的意象來分析形象。景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?，是人物心境的直接流露?/p>

3.人物描寫

要抓住詩(shī)歌中人物的“肖像”“動(dòng)作”“語(yǔ)言”“神態(tài)”“心理”等描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫，仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞，探尋人物的形象特點(diǎn)。

4.詩(shī)人意圖

我們?cè)诜治鋈宋镄蜗髸r(shí)，有時(shí)不能只就文字表面意思進(jìn)行分析，還要注意體察詩(shī)人的寫作意圖，結(jié)合詩(shī)人的身世際遇，展開聯(lián)想，正確分析。

特別注意：人物形象與人物的思想情感在很大程度上是相通的，思想情感正是人物形象的主要內(nèi)容，要注意思想情感詞語(yǔ)的積累。

（三）鑒賞景物形象

1.明確寫景的主要方法技巧

如虛實(shí)相生、情景交融、渲染烘托等表現(xiàn)手法，比喻、擬人等修辭手法，遠(yuǎn)近高低等角度位置變化，動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合、白描、細(xì)節(jié)描寫等描寫方法。

2.掌握描繪景物特色的術(shù)語(yǔ)

如清新明麗、寧謐清幽、淡泊悠遠(yuǎn)、空靈飄逸、宏大壯觀、博大雄渾等。

3.審清題干的問題角度要求

如果題干要求概括景物特點(diǎn)或者只問寫了哪些景象，則只需要提煉出景物并簡(jiǎn)要概括出特點(diǎn)即可。如果題干明確要求結(jié)合詩(shī)句分析，就需要結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行描述或者分析，作答內(nèi)容包括景物特征、手法技巧、景物的表達(dá)效果，有時(shí)還要提及表達(dá)的情感等。

（四）常見問題類型

1.事物形象

設(shè)問方式：

這首詩(shī)中的XX具有什么特點(diǎn)？詩(shī)的X聯(lián)中寫到XX，對(duì)表達(dá)情感有何作用？

做題方法：

①準(zhǔn)確地點(diǎn)出詩(shī)中事物形象特點(diǎn)；

②結(jié)合相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行轉(zhuǎn)述；

③表明事物形象的作用。

2.人物形象

設(shè)問方式：

這首詩(shī)塑造了什么樣的形象？說說這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)？通過詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

做題方法：

①準(zhǔn)確地點(diǎn)出詩(shī)中人物形象特點(diǎn)；

②結(jié)合相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

3.景物形象

設(shè)問方式：

這首詩(shī)描寫了XX樣的景物？ 展現(xiàn)了一幅XX的畫面？ 營(yíng)造了一個(gè)XX的意境氛圍？

做題方法：

①抓住詩(shī)中的主要景物，在忠實(shí)原詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和想象，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面；

②用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或蕭瑟凄涼……注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)；

③根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來分析作者的思想感情。

二 表達(dá)技巧

考點(diǎn)概述

表達(dá)技巧含義非常廣泛，包括各種表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和藝術(shù)構(gòu)思的使用。高考試題的“鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧”是指準(zhǔn)確判斷詩(shī)歌所運(yùn)用的手法技巧，并賞析其表達(dá)效果。一般來說，藝術(shù)手法、表達(dá)特色、表達(dá)技巧、寫作特點(diǎn)、藝術(shù)特色屬于同一關(guān)系的大概念，它包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和結(jié)構(gòu)技巧。

解題技法

（一）形成思維圖譜

表達(dá)技巧是詩(shī)歌傳情達(dá)意的具體方式。我們首先要厘清不同表達(dá)技巧之間的層級(jí)關(guān)系和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，形成思維圖譜，這樣在分析具體詩(shī)文時(shí)我們才能分析到位、表述準(zhǔn)確。

詩(shī)歌中常用的表達(dá)方式主要有：記敘、議論、抒情、描寫。其中抒情和描寫是考查的重點(diǎn)。

（二）從寫作對(duì)象判斷

如果寫作對(duì)象是景物，則要考慮景物描寫的角度與手法；如果是事物，則要考慮正面描寫、側(cè)面描寫手法；如果是人物，則要考慮寫人的手法，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境烘托、對(duì)比等。

（三）從相互關(guān)系判斷

要善于抓住景、物、情、事、人之間的關(guān)系進(jìn)行判斷。如最常見的關(guān)系有景與情、物與志、他人與自己等，另有虛與實(shí)、點(diǎn)與面、正與側(cè)、動(dòng)與靜等關(guān)系。

（四）從層次等級(jí)判斷

語(yǔ)言層級(jí)單位不同，判斷技巧的方法便不同。若是詞、句、聯(lián)，則優(yōu)先從修辭手法考慮；若是片（幾聯(lián)）、篇，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法考慮；若是兩句（一聯(lián)），則判斷時(shí)不可只看一句，而要兩句合成一個(gè)整體來看。

（五）從位置關(guān)系判斷

根據(jù)所給語(yǔ)言材料在篇中的位置來判斷技巧。如在開頭，則技巧多為觸景生情、鋪墊；在中間，則多為情景交融、過渡、照應(yīng)；在結(jié)尾，則多為以景結(jié)情、卒章顯志、直抒胸臆等。

（六）常見問題類型

設(shè)問方式：

這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？

做題方法：

①準(zhǔn)確地指出詩(shī)中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧；

②結(jié)合詩(shī)句說說這個(gè)手法或技巧所表現(xiàn)的內(nèi)容；

③分析作者選用這種手法或技巧的原因；

④這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，表現(xiàn)出怎樣的旨趣。

典例剖析

一、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。

送譚孝廉赴舉①

李咸用②

鼓鼙③聲里尋詩(shī)禮，戈戟林間入鎬京④。

好事盡從難處得，少年無向易中輕。

也知貴賤皆前定，未見疏慵遂有成。

吾道近來稀后進(jìn)，善開金口答公卿。

【注】①赴舉：指取得貢舉資格赴京參加進(jìn)士考試。②李咸用：晚唐詩(shī)人。晚唐時(shí)國(guó)勢(shì)衰微、政治混亂、兵戈不斷。③鼓鼙：大鼓和小鼓。古代軍中用來發(fā)號(hào)進(jìn)攻。④鎬京：西周國(guó)都，這里借指京都。

考點(diǎn)題

1.詩(shī)中展現(xiàn)了一位有志少年的形象，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)對(duì)這一形象進(jìn)行概括。

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【解析】

本題考查鑒賞文學(xué)作品中人物形象的能力。

孝廉是孝順父母、辦事廉正的意思，是漢代察舉制的科目之一。題目中的“譚孝廉”，是對(duì)譚姓應(yīng)舉士人的雅稱。這首詩(shī)是李咸用對(duì)“譚孝廉”赴舉時(shí)的臨別贈(zèng)言。

首聯(lián)交代了“譚孝廉”赴舉的時(shí)代背景。“鼓鼙”是古代軍中常用的樂器，指大鼓和小鼓；“戈戟”是戈和戟，代指兵器。這里“鼓鼙”和“戈戟”均代指戰(zhàn)亂。李咸用所處的晚唐，藩鎮(zhèn)割據(jù)、兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。在這樣的情況下，“譚孝廉”去京都參加“明經(jīng)”考試，可以說是在“戰(zhàn)亂”中“尋”找斯文，表明其此行的難能可貴。

頷聯(lián)是勉勵(lì)“譚孝廉”的話：好事情都是從艱難中追求來的，年輕人不要在容易的事情中貪圖輕松。頸聯(lián)繼續(xù)鼓勵(lì)這位舉子：雖然知道人的貴賤都是各自的命運(yùn)先前注定的，但沒有見到誰懶懶散散就能成功。也就是說即便考不中，那也是命中注定，但不積極謀求一定不會(huì)考中。如果說“也知貴賤皆前定”是退一步的說法，有消極因素的話，那么“未見疏慵遂有成”卻是從生活中得來的經(jīng)驗(yàn)和真理。尾聯(lián)指出，我們?nèi)鍖W(xué)之士近來缺少后輩之人，你在口試時(shí)要好好用你的辯才應(yīng)答公卿的提問。

“好事盡從難處得，少年無向易中輕”，是這首詩(shī)中蘊(yùn)含哲理的警句?！昂檬隆痹谶@里指中舉，但也可以泛指一切功成名就之事?！昂檬卤M從難處得”闡發(fā)了成功者的普遍規(guī)律，即“艱難困苦，玉汝于成”，沒有人能隨隨便便成功；“少年無向易中輕”則是告誡，年輕人要趁著青春年華積極進(jìn)取，不要貪圖輕松。

【答案】

①迎難而上：好事情都是從艱難中追求來的，年輕人不要在容易的事情中貪圖輕松。②勤奮上進(jìn)：沒有見到誰荒廢學(xué)業(yè)、慵散懶惰就能取得成功，唯有奮進(jìn)才能有所成。③能言善辯：要有辯才，善于借助口頭表達(dá)來展現(xiàn)自己的才能，以獲得別人的認(rèn)可。

其他題

2.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.首聯(lián)表明譚孝廉赴舉的途中遍地烽煙、危機(jī)四伏，字里行間隱含擔(dān)憂之意。

B.頷聯(lián)、頸聯(lián)既有對(duì)譚孝廉積極仕進(jìn)的勉勵(lì)，也有對(duì)他可能不遂所愿的勸慰。

C.尾聯(lián)詩(shī)人感慨儒學(xué)之士近來缺少長(zhǎng)進(jìn)，希望譚孝廉善用辯才回答公卿提問。

D.全詩(shī)文辭通俗、內(nèi)蘊(yùn)深沉，雖無盛唐雄渾明秀的氣象，但也易于為人接受。

【解析】

本題考查鑒賞詩(shī)歌時(shí)歸納內(nèi)容要點(diǎn)、評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。

C項(xiàng)選項(xiàng)理解有誤。第七句“稀后進(jìn)”的意思是指缺少后輩學(xué)人，而不是缺少長(zhǎng)進(jìn)。

【答案】C

二、閱讀下面這首明詩(shī)，完成題目。

觀 書

于 謙

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。

活水源流①隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。

金鞍玉勒②尋芳客，未信我廬別有春。

【注】①活水源流：化用朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。兩句的意思是：“要問為何那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水?！雹诮鸢坝窭眨猴椊鸬鸟R鞍和飾玉的馬籠頭，此處代指貴公子。

考點(diǎn)題

1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.首聯(lián)將書卷比作多情的老朋友，動(dòng)情地寫出自己平時(shí)與書卷朝夕相處、憂樂相伴。

B.頷聯(lián)上句用夸張手法強(qiáng)調(diào)讀書要講求速度，下句用比喻手法生動(dòng)表明讀書的益處。

C.頸聯(lián)化用朱熹《觀書有感》中的詩(shī)句來形象說理，既增強(qiáng)說服力，又提升感染力。

D.尾聯(lián)以尋覓芳草的貴公子來反襯詩(shī)人怡然自得的美好生活和不落凡俗的人生追求。

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞的能力。綜合考核詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧、說理方法和思想情感。

B項(xiàng)“頷聯(lián)上句用夸張手法強(qiáng)調(diào)讀書要講求速度”錯(cuò)誤，從詩(shī)中來看，“眼前直下三千字”是用夸張的手法凸顯閱讀速度之快，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)的酣暢淋漓。

【答案】B

其他題

2.詩(shī)中巧蘊(yùn)讀書人的品質(zhì)，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行概括分析。

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【解析】

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品思想情感的能力。

該詩(shī)盛贊閱讀的價(jià)值，抒發(fā)喜愛讀書的情感。整首詩(shī)意趣高雅，風(fēng)格率直，情景相襯，感染力強(qiáng)。

首聯(lián)以比擬開篇，將書本當(dāng)作感情真摯的老友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩(shī)人讀書不倦、樂在其中。中間兩聯(lián)，集中寫讀書的快樂。眼前的書，一讀即是三千字，運(yùn)用夸張的手法極寫讀書之快，表達(dá)出詩(shī)人讀書如饑似渴的心情，胸中頓覺暢快。接下來寫讀書的作用是“全無一點(diǎn)塵”，寫出書本知識(shí)能夠蕩滌心胸，使內(nèi)心了然無塵。第三聯(lián)化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許？為有源頭活水來”句，道出堅(jiān)持讀書的益處，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營(yíng)養(yǎng)。結(jié)尾一聯(lián)，以“金鞍玉勒尋芳客”為陪襯，寫出書齋之樂。富家公子日日以尋花問柳為能事，他們和詩(shī)人是兩個(gè)不同世界之人，故而他們自然不會(huì)相信書齋之中別有一個(gè)爛漫的春天。以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，可謂是思接千載，視通萬里，這美好之情之境，不是玩物喪志的游手好閑之流所能領(lǐng)略的。

回答問題時(shí)注意圍繞“讀書人的品質(zhì)”這一中心命題，在理解具體詩(shī)文的基礎(chǔ)上切分角度，以“概括+解析”的方式分點(diǎn)作答。

【答案】

①視書為友：將書卷當(dāng)作自己的多情老友，與其朝夕相處，憂樂相伴；（以書為樂：讀書時(shí)光如別有情趣的春景一般，醉心其中，自得其樂；）②持之以恒：像池塘源源不斷有活水注入一樣，堅(jiān)持不懈、始終如一；③常讀常新：像東風(fēng)催開百花、染綠柳枝一樣，依次而來，不斷增知。