郭永慧

本期復習任務

考點概述

以句式為主的表達效果比較分析題，是新高考的新題型。這種題型的提問方式為：“文中畫波浪線的句子可以改寫成：‘×××。語意上基本相同，為什么說原文表達效果更好？”或者“文中畫波浪線的句子可以改寫成：‘×××。表達效果有什么不同？”這種題型融合了各種表達知識甚至句子結構的綜合賞析，而“句式效果”是其中的一個考點。

解題技法

第一步? ? 找不同

（一）修辭的變化——分析原句使用某種修辭手法的妙處

常見的修辭手法有比喻、比擬、借代、排比、對偶、反復、設問、夸張、通感等。近年來高考在語言文字運用考查中涉及的修辭手法主要有比喻、擬人、設問、排比、對偶等。值得注意的是，修辭考查是重要考點，不僅句子表達效果中考查，有時會單獨進行考查。分析修辭的表達效果，首先需要判斷是哪種修辭手法，然后根據(jù)修辭手法的效果，結合語境進行分析。

修辭知識點儲備：

（二）用詞的變化——分析用詞的妙處

改句多會刪去、壓縮一些修飾性詞語，對原句的分析可以從省去的詞語入手，分析詞語的內(nèi)涵及其所起的表達效果。

（三）各種句式的變化——分析原句句式的表達效果

這種句式的考查涉及到長短句與整散句。長句中的修飾成分單獨成句，就是化長為短。還有一些句子，把句子內(nèi)容分開來說，形成一個個小分句，也是化長為短。短句的效果：1.強調(diào)作用，突出感情表達；2.句式活潑靈動，簡潔明快，節(jié)奏感較強，與原文語體風格一致；3.句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧，富有音樂美感，讀起來朗朗上口；4.長短句結合，句式活潑，錯落有致，具有節(jié)奏感；5.用語形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強。

句子中有些成分結構相同或相似，長短大體相同的一組句子叫整句，結構不整齊，長短不一，各式各樣的句子交錯運用的一組句子叫散句。整句的效果：形式整齊，音韻和諧，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通，加強語勢，強調(diào)語義，表達感情豐富。散句的效果：富于變化，錯落有致，形式靈活，使用性廣。

其他句式：

1.倒裝句。原句與改句相比，內(nèi)容沒有多大變化，但內(nèi)部結構有變化，多為倒裝句，起強調(diào)突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種：主語和謂語倒置，定語、狀語和中心語倒置。

2.在句意不變的前提下，句子的主語是可以變換的，這也是變換句式的一種方法技巧。在主語不同的情況下，就要分析原句所突出的主語（主體）為什么更適合語境。

3.特殊句式。指變陳述句為反問句、感嘆句或排比句，改變平淡的表達，增強表達效果。反問句語氣較為強烈，表意較為肯定；感嘆句表達感情更為強烈；排比句有氣勢，有力度，表達感情也比較強烈充分。

（四）結構安排——看位置變化，突出強調(diào)什么

可以把原句放到整個文段中，從前文、后文的銜接緊密程度（承前啟后）來解讀，原句內(nèi)容表達更恰當，更符合語境；可以根據(jù)句子的位置，判斷其內(nèi)容表達更適合文段結構安排，還可以從句子內(nèi)部結構順序的邏輯性角度思考。

（五）語體（語言風格）的變化

改句多平淡，原句的語體風格與原文相一致，更適合語境。從口頭語、書面語、長短句結合、句式靈活多變、語氣節(jié)奏等方面思考，與上下文和諧一致。

第二步? ? 定角度

在第一步的基礎上進行深入思考，讀透原句，找出其本身之美：體味原句的表達方式有什么特點，表達內(nèi)容有什么內(nèi)涵，確定從哪幾個方面來回答，也就是踩準得分點。

第三步? ? 析效果

在第二步的基礎上對原句的表達方式、表達內(nèi)容的效果分別進行分析。

典例剖析

一、閱讀下面的文字，完成題目。（2023年全國乙卷）

郭老頭、耿老頭，倆老頭。這兩個老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點汁，幾口就下去了，他這輩子沒有牙疼過。耿老頭能喝酒，他拿了茶碗上供銷社去打酒，一手接酒，一手交錢。售貨員找了錢給他，他亮著個空碗：“酒呢？”售貨員有點恍惚：記得是打給他了呀！——售貨員低頭數(shù)錢的工夫，二兩酒已經(jīng)進了他的肚了。倆老頭非常“要好”——這地方的方言，“要好”是愛干凈愛整齊的意思，不論什么時候，上唇的胡子平斬烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，袖子是袖子，領子是領子，一個紐扣也不短。倆老頭還都愛穿撒鞋，斜十字實納幫，皮梁、薄底，是托人在北京步云齋買的。這種鞋過去是專門賣給抬轎的轎夫穿的，后來拉包月車的車夫也愛穿，抱腳，精神！

倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產(chǎn)隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系。類似“哥倆”“姐倆”。按說應該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。

文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

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解析

本題考查賞析句子的表達效果的能力。從修辭角度分析，原句使用了排比修辭，“一起”反復出現(xiàn)四次，運用反復修辭。改句沒有運用修辭，原句的排比和反復修辭使描寫的語句起到了突出強調(diào)的作用，突出強調(diào)了倆老頭關系密切，形影不離。

從句式和語體色彩分析，結合“郭老頭、耿老頭，倆老頭”“攥在手里”“幾口就下去了”等語言特點來看，整個文段運用的是口語化的語言。原文為短句，改句為長單句，短句屬于口語的一種特點，這與整個文段短句化的口語特點相符，而改句為一般的長單句，與整個文段的語體不協(xié)調(diào)。從用詞角度分析，原句比改句多使用了“到場”“進門”這樣的動詞，動詞的加入，讓描寫性語言更生動，生動地描寫了倆老頭一起來開會，一起去送人情出份子的事件，讓語言更有畫面感。改句沒有使用這樣生動的動詞，因此沒有這樣的效果。

【答案】

①原句使用排比和反復修辭，原句四句結構相似，句式整齊，節(jié)奏感強，并且“一起”共出現(xiàn)四次，更能突出倆人關系密切，形影不離；改句沒有排比、反復修辭，不能起到突出強調(diào)的作用。②原句為短句，改句是長單句，原句使用短句更符合整個文段口語化的特點。③原句使用“到場”“進門”這樣的動詞，讓描寫更細膩，更有畫面感；改句只用“去”則沒有這種效果。

二、閱讀下面的文字，完成題目。（2023新高考Ⅱ卷）

那次云南之行，有一個意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進殼里，四肢也縮了進去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動，讓仙鶴奈何不得，以至于本應是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……

見我對皮影戲有興趣，服務員就介紹說，皮影戲是當?shù)鼐用裣猜剺芬姷乃囆g形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動物，用細繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾如癡如醉。

文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？

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解析

從修辭角度分析，原句“優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，“著”字著重體現(xiàn)出仙鶴從動作到神韻的一系列進行時的狀態(tài)，生動、形象、活潑。而改句“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，僅表明仙鶴的動作，不如原句生動形象?？傊溥\用了排比的手法，而改句則沒有這一修辭手法，答題重點應放在排比手法的表達效果上。排比效果應從句式、音韻、節(jié)奏、情感表達、描寫技巧等角度來作答。

【答案】

①文中畫波浪線部分句子運用了排比的手法，使句式更整齊，有音韻感、節(jié)奏感，讀起來朗朗上口；②“舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”生動形象地描寫出仙鶴優(yōu)雅的動作與神態(tài)；③“……著”連用更能體現(xiàn)出仙鶴動作的連貫性與延續(xù)性，更能體現(xiàn)出皮影戲的獨特魅力與對觀眾的吸引力；④改過之后的表達略顯生硬，文學藝術性有所欠缺。

三、閱讀下面的文字，完成題目。（2022年全國甲卷）

又是一年槐花兒飄香的季節(jié)，小伙伴們有沒有想起兒時那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？不過，槐花可不是都能吃的。常見的槐花有三種：淡黃色的國槐花，夏末開花，可以入藥但不可食用；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初開花，花香味甜，可食用但不可入藥；紅色的槐花（變種）僅供觀賞，既不能食用，又不能入藥。也就是說，我們吃的槐花美食來自白色刺槐。白色刺槐是我國重要的蜜源、食花和景觀植物，原產(chǎn)北美。而我國土生土長的樹種，是國槐。國槐在我國不只是一種常見的良木，而且作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。比如被奉為“神樹”，種植在敬神祭祖的社壇周圍；作為吉祥的象征，種在庭前屋后。古代社會，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等?；睒湟虼艘彩艿阶x書人的喜愛。

下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是（ ）

A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

B.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

C.六軍不發(fā)無奈何，宛轉娥眉馬前死。

D.心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言。

解析

題干中的“槐蟬”原意是指槐樹上的蟬，古人認為蟬飲風食露，具有高潔品質，結合槐樹高貴的文化意象，用“槐蟬”代指高官顯貴，故“槐蟬”是借代的修辭手法。A.借代，用“管弦”代指音樂。B.借代，“桑梓”原意為桑樹、梓樹，后借指故鄉(xiāng)。C.借代，“娥眉”原指美女細長而彎的眉毛，此處代指楊貴妃。D.比喻，“木石”指樹木、石頭，比喻無知覺、無情感。

【答案】D

四、閱讀下面的文字，完成題目。（2022年新高考Ⅰ卷）

科學家欒恩杰當年高考時報考的是電機系，因為服從國家安排改學自動控制，從此與國防和航天事業(yè)有了不解之緣。

20世紀60年代，欒恩杰到第七機械工業(yè)部工作后參與的第一個重大任務就是我國潛地導彈“巨浪一號”的研制，潛地導彈作為秘密武器，在歐美國家是秘而不宣的國防項目，鮮有資料可供借鑒，在沒有國外技術援助、自身又缺乏技術力量的情況下，整個團隊按照先在陸上發(fā)射臺發(fā)射、再把導彈裝進發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號”的研制攻關。這三步被稱為“臺、筒、艇”，但每一步都失敗過。

失敗在航天領域的研發(fā)過程中是屢見不鮮的。欒恩杰從導彈研究的技術員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。欒恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。

文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

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解析

設問主要是為了引起讀者的注意，激發(fā)讀者的興趣，引發(fā)人們對失敗內(nèi)涵的提示與追問，產(chǎn)生一種閱讀期待，強化了表達意味，并使前后銜接緊密自然。后面的三句話構成排比句，依次從付出辛苦、工作更艱巨、在航天世界中的位置變化，由淺入深，層層推進地論述了“失敗”的內(nèi)涵。內(nèi)容豐富，情感加濃，富有氣勢，程度加深，強調(diào)各種失敗雖然給航天領域的研發(fā)帶來的危害損失巨大，但都無法摧毀欒恩杰百折不撓的科研決心，反而使他更充滿了斗志，反襯出欒恩杰科研決心之堅定。

【答案】

①畫橫線句子將“這些失敗意味著什么”設為問句，突出了對失敗的意義和價值的追尋和探究，使語段具有說理性；②使用排比句作答，選用三個“意味著……”語句，不僅明確突出了問題答案，還強調(diào)了失敗背后科研人員所付出的時間和努力，形式整齊，節(jié)奏感強。