李國學(xué)

正所謂“一切景語皆情語”，自然景物本無情感，有時因為看的人心中喜悅，就覺得陽光明媚，萬物可愛；有時因為看的人心中悲傷，就覺得景物蕭條，暗淡無光。寫習(xí)作時，我們可以讓景物成為我們情感的“代言人”，讓“情”在“景”中悄然流動，從而感染讀者。

１ 初試身手

奔跑在田野上

安徽安慶市懷寧縣振寧第二學(xué)校602班 丁瀚鳴

【片段一】心情好時：

周末，寫完作業(yè)后，我開心極了，便來到田野上散步。微風(fēng)徐徐吹來，一眼望去，到處都是金光燦燦。農(nóng)民伯伯正忙著收割他們勝利的果實。我加快步伐，奔跑了起來，樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地叫著。

【片段二】心情不好時：

今天因為做作業(yè)的事，我被爸爸批評了，便來到田野散心。稻田一眼望不到邊，農(nóng)民伯伯在忙著收割，他們彎著腰，割下稻子，放在地上。我加快步伐，奔跑了起來，小鳥在天上飛，風(fēng)呼呼地吹了起來。

２老師點評

小作者記敘了自己不同心情時奔跑在田野上的經(jīng)歷。在描寫時，雖然小作者嘗試把情感融入具體的景物之中，但景物描寫有些單一，心情表現(xiàn)得不夠明顯，語言也很平淡。

建議小作者這樣修改：（1）選擇豐富的景物。比如徐徐清風(fēng)、成熟的稻谷、田野上的花草、花朵上翩翩起舞的蝴蝶、人們親切的談話聲……調(diào)動多種感官，動靜結(jié)合，讓景物描寫更具立體感、畫面感。（2）選擇不同角度描寫相同的景物。如高興時，天空一碧如洗，太陽露出笑臉，雪白的云朵在自由地飄蕩；沮喪時，天空藍得單調(diào)，云層遮住了太陽。（3）運用多種修辭手法。在描寫具體景物的時候，可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言更加生動。如，“樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地叫著”，運用擬人的修辭手法，改寫成“樹上的鳥兒歡快地唱著歌”“樹上的鳥兒爭吵不休”后，就蘊含了不同的情感。

３ 升格作文

安徽安慶市懷寧縣振寧第二學(xué)校602班 丁瀚鳴

【片段一】心情好時：

陽光明媚的周末，寫完作業(yè)后，我來到一望無際的田野。天空一碧如洗，太陽露出笑臉，雪白的云朵在自由地飄蕩，野花競相綻放，蝴蝶翩翩起舞。望著眼前的優(yōu)美風(fēng)景，我情不自禁地奔跑了起來。微風(fēng)掠過耳畔，帶來絲絲涼爽。金黃的稻谷隨風(fēng)掀起陣陣稻浪，在陽光下顯得格外迷人。農(nóng)民伯伯辛勤收割著勞動的果實，他們的身姿忙碌而矯健?？粗麄儩M載而歸的樣子，我也由衷地感到高興。樹上的小鳥快樂地唱了起來，似乎在為我加油。我跑得更快了，風(fēng)在我耳邊“呼呼”地吹著，似乎在為我鼓掌，為我歡呼。

【片段二】心情不好時：

今天，因作業(yè)寫得不認真，我被爸爸狠狠批評了一頓，心情糟糕極了，于是走出了家門。太陽似乎不想見我，躲在了厚厚的云層后面。不知不覺來到一望無際的田野，我奔跑了起來，試圖發(fā)泄內(nèi)心煩躁的情緒。微風(fēng)掠過耳畔，讓人感到冰涼又聒噪。成熟的稻谷低著頭，猶如打了敗仗的士兵，無精打采的。幾位農(nóng)民伯伯一邊收割稻谷，一邊談笑著。爽朗的笑聲在我聽來卻很刺耳。幾只小鳥從空中飛過，嘰嘰喳喳地叫著，似乎在嘲笑我。我的腳步越來越沉重，迎面吹來的風(fēng)也越來越寒冷……

４ ? 素材錦囊

安徽安慶市懷寧縣振寧第二學(xué)校602班 程文鑫

【片段一】心情好時：

今天，我們組在小組比賽中獲得了第一名，我非常開心。來到花園，只見陽光下的桃花婀娜多姿，綻放著燦爛的笑顏，散發(fā)出陣陣芬芳。高大的楊樹像一個個士兵，精神抖擻地挺立著。一陣微風(fēng)拂過，它們的葉子發(fā)出“沙沙”的聲音，好像在為我們鼓掌慶賀。忙碌的蜜蜂扭動著身體，像是在參加快樂的舞會。小鳥們在枝頭歡快地唱歌，無拘無束地展示著美妙的歌喉，似乎在為我們高歌一曲……

【片段二】心情不好時：

今天，我們組在小組比賽中失敗了，我的心情沮喪極了。來到花園，只見陰霾籠罩下，桃花低著頭，似乎在低聲哭泣。微風(fēng)吹來，平時高聳挺拔的大樹，此時發(fā)出“沙沙”的聲響，似乎在低聲哽咽。忙碌的蜜蜂有氣無力地盤旋在花叢中。它們一邊飛，一邊發(fā)出“嗡嗡嗡”的聲音，讓人聽了煩躁不已。小鳥們嘰嘰喳喳地叫著，像是在黯然訴說著心底無盡的煩惱……