于婷婷

摘要：記敘文概而言之就是記人、敘事、寫(xiě)景。記人以其言行感動(dòng)人，敘事以其情節(jié)吸引人，寫(xiě)景以其情境打動(dòng)人。本文主要針對(duì)的重點(diǎn)是敘事類的記敘文，從記敘文六要素、細(xì)節(jié)和情感、插敘的運(yùn)用三個(gè)方面談?wù)剬?xiě)好記敘文的方法。

關(guān)鍵詞：記敘文? ?細(xì)節(jié)? ?情感? 插敘

凡作文者，都必須從“記敘”開(kāi)始，必須打好扎實(shí)的“記敘”基礎(chǔ)，否則難以登堂入室。初中階段，需要對(duì)記敘文寫(xiě)作進(jìn)行進(jìn)一步的提升，從對(duì)鮮活的生活現(xiàn)象、事物的感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)生活事理有所領(lǐng)悟，這也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。初中生有著獨(dú)特的少年視角、敏感情思，只要把這些視角、情思自然地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，就會(huì)有動(dòng)人心弦的力量，就會(huì)在眾多的作文中脫穎而出。

那么，如何寫(xiě)好一篇敘事類記敘文呢？

一、記敘文的六要素要齊全要素、靈活安排

敘述好一件事是記敘文寫(xiě)作的基本功，練好這個(gè)功夫，以后敘述更多的事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事情說(shuō)得清楚了?！蹦敲矗鯓佑洈⒑靡患履?？

要把記敘文的“六要素”交代清楚。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)只有把這些要素寫(xiě)清楚了，才能使別人明白寫(xiě)了一件什么事。而事情的經(jīng)過(guò)是記敘的主要內(nèi)容，要具體寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)。這部分如果寫(xiě)得空洞，文章就缺少感人的力量。可以完成一次自問(wèn)自答，其實(shí)就是一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)介?；咀龅健皶r(shí)間記在心，地點(diǎn)莫忘記，人物要寫(xiě)活，原因要寫(xiě)清，經(jīng)過(guò)要具體，結(jié)果不能丟”。

記敘要素的安排，不是一成不變的。交代要素有技巧。比如交待時(shí)間，就有多種方法：開(kāi)篇交待、篇尾點(diǎn)明、中間暗示；雄雞一唱天下白，是用動(dòng)物特性交待時(shí)間；小荷初露，是用時(shí)令景物特征交待時(shí)間；夜幕降臨，是用比喻來(lái)交待時(shí)間，以“幕”喻夜。

六個(gè)要素的順序也并非是一定要按順序的。尤其是事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，其位置的變化就產(chǎn)生了“順敘、倒敘、插敘”的記敘技巧。如莫懷戚先生的《散步》所記敘的實(shí)在是一件生活中很平常的小事——一家四口在初春田野中散步。但麻雀雖小，五臟俱全，記敘文的六個(gè)要素齊全：時(shí)間——初春；地點(diǎn)——田野；人物——“我”、母親、妻子和兒子。事情的起因：一家人一起散步。事情的經(jīng)過(guò)：散步途中意見(jiàn)發(fā)生了分歧。事情的結(jié)果：我們選擇一起走小路。正由于記敘文的六要素齊全，事情敘述過(guò)程才流暢完整，從中可以感受到互敬互愛(ài)、和美快樂(lè)的家庭氛圍。作者大量筆墨用在解決祖孫意見(jiàn)的“分歧”上，詳略得當(dāng)，在突出和諧家庭氛圍的同時(shí)，也表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)，又弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的美德，還蘊(yùn)含了“人生無(wú)處不在選擇”的感悟。

二、細(xì)節(jié)生動(dòng)，感情真摯

“細(xì)節(jié)是記敘文的生命?！背踔姓Z(yǔ)文教材上的課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的很好范本，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生從課本中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。[1]如七年級(jí)上冊(cè)第二單元呈現(xiàn)出許多動(dòng)人的生活場(chǎng)景，莫懷戚的《散步》和史鐵生的《秋天的懷念》讓學(xué)生感知親情的真諦，泰戈?duì)柕摹督鹕ā泛捅牡摹逗扇~·母親》表達(dá)了對(duì)母親的無(wú)限依戀，《詠雪》及《陳太丘與友期行》讓學(xué)生感知古人的生活情趣和文化修養(yǎng)。這些文學(xué)作品，兼具語(yǔ)言美與情感美，無(wú)不得益于記事明晰，主旨凸顯，感情真摯。要想打動(dòng)人，就要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的、印象深切的事，這樣寫(xiě)的文章才會(huì)真切而自然，給人留下深刻的印象。

一篇記敘如果只是介紹幾個(gè)故事梗概，就會(huì)索然無(wú)味，只有把內(nèi)容寫(xiě)細(xì)了，才能使文章細(xì)膩、動(dòng)人。尤其要抓住一些感人的細(xì)節(jié)，要說(shuō)發(fā)自內(nèi)心的話，切忌“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。人們都說(shuō)：“一沙一世界，一草一天堂?！逼鋵?shí)，大的生活，是由無(wú)數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。[2]記敘文寫(xiě)作中要在文中加入環(huán)境描寫(xiě)及人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，即注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

三、巧用插敘，使情節(jié)有波瀾

記敘文在敘述事件的過(guò)程中，由于某種需要會(huì)插進(jìn)相關(guān)的其他事情，這種敘事方式叫插敘。[3]順敘部分是文章的主體，順敘的內(nèi)容是為體現(xiàn)文章中心服務(wù)的；插敘部分是文章的客體，插敘往往對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托或解釋說(shuō)明的作用；或更好地突出人物的性格，使人物形象生動(dòng)完整，突出其特點(diǎn)；或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，有助于情節(jié)的展開(kāi)；或突出中心，深化主題，為下文做鋪墊；或者補(bǔ)充說(shuō)明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容，補(bǔ)充背景材料，或交代細(xì)節(jié)。運(yùn)用插敘，還可以讓文章情節(jié)有波瀾，結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘。在運(yùn)用插敘時(shí)，要注意交代清楚插敘內(nèi)容的開(kāi)始點(diǎn)和結(jié)束的點(diǎn)，使文章銜接得緊密自然；插敘的內(nèi)容，要簡(jiǎn)明扼要，不要占據(jù)太多篇幅。

寫(xiě)好一篇記敘文，首要條件是交代清楚所要記敘的事，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用各種手法進(jìn)行藝術(shù)加工。記敘之始源于觀察，在觀察體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和想象的加工，就是記敘文的源于生活而又高于生活，對(duì)生活進(jìn)行藝術(shù)的概括了。當(dāng)然，在記敘文寫(xiě)作中，方法不只這些，需要教師在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳翠紅.如何利用課文中的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力[J].華夏教師，2018，1（4）：110-114.

[2]沈燕飛.細(xì)節(jié)——美的源泉，情的聚焦[J].作文新天地（初中版），2020，30（6）：56-60.

[3]楊春華.記敘文寫(xiě)作教學(xué)有效性探索[J].文學(xué)教育（上），2011，2（1）：70-74.