戴佳祺

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長沙 410000）

考試招生制度是我國教育制度的一種重要形式，“考試的本質(zhì)是評價(jià)，是對教育活動達(dá)成教育目標(biāo)程度的一種反饋，具有鑒定、調(diào)控、激勵等功能。”[1]2020 年，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》中指出：“新時(shí)代學(xué)校體育工作中需完善評價(jià)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校體育評價(jià)改革，將體育科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍?！盵2]長沙的基礎(chǔ)教育水平在全國名列前茅，長沙的教育部門十分重視教育投入和改革。而體育中考在長沙市當(dāng)下教育體系中承擔(dān)著學(xué)生進(jìn)入高中教育的守門員的角色，為教育提供屬于體育方面的選拔和甄別。本文通過對長沙市體育中考的演進(jìn)和當(dāng)下現(xiàn)存的問題進(jìn)行研究和剖析，從而提出相應(yīng)的建議，為長沙市體育中考良性發(fā)展提供參考和借鑒。

1 長沙市體育中考的演進(jìn)歷程

起始階段（1979—1996 年）。1979 年以上海市崇明中學(xué)為試點(diǎn)實(shí)行中考體育加試，1981 年在北京召開的“全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作會議”中對其進(jìn)行總結(jié)與表揚(yáng)，當(dāng)時(shí)包括湖南省在內(nèi)的8 個(gè)省市決定在重點(diǎn)中學(xué)的招生中加入體育加試，并進(jìn)行了兩年的試點(diǎn)工作。1990 年教育部頒布的《學(xué)校體育工作條例》中規(guī)定“體育是考試科目”，此要求促使更多省市建立中考體育加試的試點(diǎn)，加快中考體育制度的形成[3]。1992 年國家教育委員會指定包括湖南省在內(nèi)的9 省市作為全國試點(diǎn)城市。1996 年由于教育局內(nèi)部對體育中考各執(zhí)己見，而取消了試點(diǎn)工作。

全面開展階段（2007—2018 年）。1997 年至2006 年屬于長沙市體育中考的空白期，但2005 年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生整體的身體素質(zhì)以及運(yùn)動技能掌握情況令人堪憂，其中近視率超過了50%，這引起了國家的高度重視，因而促進(jìn)了長沙市體育中考的正式誕生?！蛾P(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（以下統(tǒng)稱意見）由國務(wù)院、中共中央于2007 年頒布，《意見》指出各省需要全面組織開展體育中考，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并提高體育在中考成績的占比[4]。為貫徹《意見》，2008 年3 月長沙市教育局發(fā)布了《長沙市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試實(shí)施方案》[5]，該方案確定了體育中考評分標(biāo)準(zhǔn)和考試項(xiàng)目，考試分?jǐn)?shù)由平時(shí)體育成績（14 分）和體育考試成績（36 分）兩部分組成，共計(jì)50 分。2015 年長沙市教育局發(fā)布的《關(guān)于做好2015 年長沙市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的通知》[6]中提出，將體育中考總分提升至60分，對考試內(nèi)容分?jǐn)?shù)占比進(jìn)行了調(diào)整。但令人遺憾的是，在此期間長沙市體育中考成績并未被真正納入體育中考分?jǐn)?shù)中去。

改革深化階段（2019 年至今）。2020 年8 月，體育總局與教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》提出初中體育科目需要納入中考計(jì)分科目[7]。長沙市教育局頒布的《關(guān)于做好2021 年長沙市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的通知》[8]中提出體育中考測試成績（60 分）與初二生物會考成績、初二地理會考成績合并為提前科（總分160 分），按總分成績劃為A、B、C、D、E 五個(gè)等級，再分別賦予10 分、8 分、6 分、4 分、2 分，計(jì)入學(xué)業(yè)水平考試綜合成績參與高中錄取，這是長沙市體育中考正式成為中考計(jì)分科目的第一步。長沙市教育局頒布的《關(guān)于做好2022 年長沙市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的通知》[9]提出將體育中考總分調(diào)整為40 分，且測試成績計(jì)入學(xué)業(yè)水平考試綜合成績，參與高中錄取。至此長沙市體育中考正式邁入計(jì)分科目的時(shí)代。

2 長沙市體育中考發(fā)展困境

2.1 應(yīng)試化程度加深導(dǎo)致體育中考功能退化

隨著長沙市2022 年將體育中考正式提升至和智育科目同樣地位，體育中考就難免陷入類似于智育科目的應(yīng)試教育模式。有學(xué)者認(rèn)為這是針對現(xiàn)實(shí)情況的無奈之舉，靠其它的勸解或誘惑手段不足以提起各方面對體育的重視程度，只能采取“以毒攻毒”的辦法，督促學(xué)生參與體育運(yùn)動。但體育中考地位提升帶來的有利效益，是否值得我們忽視掉其帶來的不良效應(yīng)，這需要我們仔細(xì)斟酌和權(quán)衡。

2.1.1 學(xué)生技能學(xué)習(xí)陷入“窄化”的漩渦

應(yīng)試教育指的是一種考試主義或一種以考試為中心并對其他教育價(jià)值具有強(qiáng)烈排斥性的教育。在這種教育中，考試和應(yīng)試幾乎成了教育的唯一目的，一切為考而教，一切為考而學(xué)[10]。語、數(shù)、外等智育科目所培育的是推理、邏輯、概括和表達(dá)能力等，能主要通過考試（含筆試及專門考核）較好地反映出來[11]，但體育考試與文化科目考試不同，體育考試成績的評判過程中，需要學(xué)生進(jìn)行身體活動。從文化科目培育的能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，文化科目的考試內(nèi)容具有代表性，考試具有效度，而大部分體育中考項(xiàng)目不能代表其所屬的體育項(xiàng)目，通過片段化、簡單化的考試項(xiàng)目，并不能真正反映學(xué)生參與鍛煉的情況，也不能達(dá)到讓學(xué)生掌握多種運(yùn)動技能的目的。

2.1.2 教師體育教學(xué)內(nèi)容陷入“窄化”的漩渦

體育中考使得體育教師“一切為考而教”，每次上體育課都重復(fù)練習(xí)考試項(xiàng)目，這會導(dǎo)致學(xué)生失去對運(yùn)動的興趣，出現(xiàn)抵觸心理。體育鍛煉需要經(jīng)過激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、參與鍛煉、促進(jìn)健康到享受幸福的階段，從初始興趣激發(fā)到最終享受幸福是遞進(jìn)又環(huán)環(huán)相扣的過程[12]，連興趣激發(fā)都無法做到，后面的階段將無從談起。雖然有部分教師明白教學(xué)內(nèi)容為了教學(xué)內(nèi)容窄化不可取，但受體育中考應(yīng)試體制的導(dǎo)向性限制，大部分教師也只能無奈地墨守成規(guī)，體育教師的豐富的專業(yè)知識與技能無法對學(xué)生傾囊相授，體育教師眾多專業(yè)知識和技能閑置的情況，是一種類似于電子產(chǎn)品性能過剩的表現(xiàn)。

2.2 考核項(xiàng)目設(shè)置合理性待推敲

長沙市體育中考項(xiàng)目當(dāng)前分為三個(gè)部分：（1）1000m 跑（男）或800m 跑（女）。（2）引體向上（男）或1min 仰臥起坐（女）、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)、1min 跳繩（學(xué)生自選一項(xiàng)，報(bào)考前確定）。（3）籃球運(yùn)球、足球運(yùn)球、排球向上墊球、200m 游泳（學(xué)生自選一項(xiàng)，報(bào)考前確定）。2023 年長沙市體育中考由于處在陽康期間，為了保證學(xué)生身體的恢復(fù)，取消了1000m 和800m 的耐力項(xiàng)目，降低了1 分鐘跳繩的考核標(biāo)準(zhǔn)。但往后1000m 和800m 重回體育中考只是時(shí)間問題。

2.2.1 選擇不同考核項(xiàng)目的練習(xí)成本不對等

從長沙市體育中考設(shè)置的全部考核項(xiàng)目來看，不同考核項(xiàng)目的練習(xí)成本存在差異，就是學(xué)習(xí)難度并不相同，這就意味著某些項(xiàng)目需要花費(fèi)更大量的練習(xí)時(shí)間，但最終取得的成績與其它項(xiàng)目卻相差無幾。例如對長沙市某體育中考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訪談負(fù)責(zé)人時(shí)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生面臨技能類項(xiàng)目的選擇時(shí)，一般會推薦排球，不會主動推薦籃球、足球和200 米游泳這些項(xiàng)目，其主要原因就是排球所花費(fèi)的練習(xí)成本相對較低。為了在體育中考中獲得優(yōu)秀的成績，學(xué)生必定會傾向于選擇相對較容易的考核項(xiàng)目，這樣200 米游泳這些項(xiàng)目就成了“冷門”項(xiàng)目。這對于長沙市青少年體育技能掌握的多元化發(fā)展產(chǎn)生阻礙，對我國學(xué)校體育的良性發(fā)展造成挑戰(zhàn)。

2.2.2 技能考核項(xiàng)目對學(xué)生技能學(xué)習(xí)幫助不顯著

從考核項(xiàng)目的設(shè)置結(jié)構(gòu)來看，1000m（男）、800m（女）屬于以提升學(xué)生基礎(chǔ)體能的考核項(xiàng)目，引體向上（男）、1min 仰臥起坐（女）、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)、1min 跳繩這一類考核項(xiàng)目是以提升學(xué)生爆發(fā)力、力量耐力、協(xié)調(diào)性等方面為主的考核項(xiàng)目，這兩類考核項(xiàng)目只能發(fā)展學(xué)生基本的身體活動能力，并不能滿足學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)技能的要求。第三類技能考核項(xiàng)目籃、足、排、游泳等，雖說是技能考核項(xiàng)目，但球類考核形式等都是以某項(xiàng)運(yùn)動的片段化簡單化為主。長沙市籃球和足球的考核是以運(yùn)球饒桿的形式，而排球是以墊球的形式，但大球類項(xiàng)目不是只有簡單的運(yùn)球和墊球，還包括了傳球、投籃、射門、扣球以及戰(zhàn)術(shù)等等，一個(gè)項(xiàng)目的零散技術(shù)掌握并不能代表真正掌握了這項(xiàng)運(yùn)動技能，單一的考核形式不僅讓體育教師的體育技能教學(xué)受限，學(xué)生的技能學(xué)習(xí)也無從談起。

2.3 考試評價(jià)方式有待商榷

當(dāng)前長沙市體育中考的評價(jià)方式是終結(jié)性評價(jià)和絕對性評價(jià)的形式，即使長沙市最開始實(shí)行體育中考的那幾年存在利用過程性評價(jià)的情況，但所占比例很小，甚至可以忽略不計(jì)。長沙市體育中考的必考項(xiàng)目和大多自選項(xiàng)目都以體現(xiàn)體能和體質(zhì)為主，僅僅采用終結(jié)性的評價(jià)方法，對不同學(xué)生是不公平的。采用絕對性和終結(jié)性評價(jià)的方法，就意味著否定了一部分學(xué)生，為了得到理想的成績而不斷奮斗的過程。體育中考的目的是為了提高我國青少年的身體素質(zhì)，而不是只給青少年的身體素質(zhì)畫一個(gè)及格線，只要學(xué)生在自己原本的身體素質(zhì)基礎(chǔ)上有提升，那體育中考的目的就達(dá)到了，單純的終結(jié)性和絕對性評價(jià)不能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生是否具備自主的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育思想。評價(jià)體系的不完整加上長沙市體育中考地位的提升，很可能導(dǎo)致很多體育領(lǐng)域以外的人才被拒之門外。根據(jù)體育中考的根本目的完善和選擇正確的考試評價(jià)方式，是當(dāng)下長沙市體育中考需要優(yōu)化的重要方面。

3 長沙市體育中考發(fā)展的優(yōu)化策略

3.1 消減體育中考應(yīng)試化程度，建立綠色育人環(huán)境

體育中考的初心并不是為了創(chuàng)造應(yīng)試體育，也不是為了給學(xué)生帶來更繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是為了培養(yǎng)健全的人而出臺的舉措。因此體育中考的優(yōu)化需要把綠色發(fā)展的觀念適當(dāng)引用進(jìn)來，“綠色發(fā)展蘊(yùn)含健康快樂、關(guān)系和諧、身心合一、持續(xù)發(fā)展的要義?！盵13]體育中考需要在保證促進(jìn)中華民族的青少年身體素質(zhì)提高的同時(shí)，也需要保證體育中考不會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不造成學(xué)生身心的損害，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)運(yùn)動技能和運(yùn)動防護(hù)知識等，做到育體也育智。“考什么，教什么”是應(yīng)試教育的體現(xiàn)，我們要充分考慮學(xué)生需求，興趣是最好的導(dǎo)師，吸引學(xué)生參與體育、享受體育、熱愛體育、崇尚體育，推動體育回歸教育[14]。

筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該將體育中考的重視時(shí)間提前，在進(jìn)入中學(xué)的第一年，建立良好的基礎(chǔ)身體素質(zhì)，學(xué)校需要組織體育教師開展多方面體育運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握多項(xiàng)運(yùn)動技能的同時(shí)，幫助學(xué)生提起對個(gè)別考試項(xiàng)目的興趣。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第二年，將選擇相同項(xiàng)目的學(xué)生分到同一個(gè)課程班級，教師以中考項(xiàng)目教學(xué)為主，提升自選運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)間，這樣既能夠使得學(xué)生中考項(xiàng)目的練習(xí)得到保障，也能夠緩解每節(jié)體育課都練考試項(xiàng)目的乏味感。中學(xué)的最后一年，教師完全以體育中考項(xiàng)目為教學(xué)任務(wù)，為沖刺體育中考努力。這樣分階段的教學(xué)，是用時(shí)間的跨度來沖淡來自于體育中考的壓力，比趕鴨子上架的教學(xué)方式更可取。

3.2 促進(jìn)長沙市體育中考項(xiàng)目合理化建設(shè)

長沙市體育中考技能考核項(xiàng)目碎片化、簡單化現(xiàn)狀亟待改善，運(yùn)動技能評估應(yīng)盡可能反映運(yùn)動技能的整體結(jié)構(gòu)特征，不應(yīng)是人為地將完整的運(yùn)動技能劃分為分裂化和簡單化的技術(shù)動作來作為評估項(xiàng)目[15]。以籃球?yàn)槔L沙市體育中考籃球考核方式是運(yùn)球繞桿，但僅通過這樣考核并不能促使學(xué)生更好的掌握籃球這一項(xiàng)技能，云南省體育中考籃球的考核相比長沙就更趨合理化，其考核內(nèi)容分為3個(gè)部分：（1）30s 移動兩點(diǎn)傳球；（2）60s 籃下3m 外區(qū)域自投自搶投籃；（3）全場體前變向換手運(yùn)球投籃。直接效仿云南省或許存在“水土不服”，但筆者認(rèn)為技能考試內(nèi)容的優(yōu)化必定是大勢所趨，當(dāng)技能考核項(xiàng)目的考核內(nèi)容充實(shí)和改善后，能夠促使各個(gè)項(xiàng)目的難度差距縮小，平衡各項(xiàng)目的練習(xí)成本，這樣就能夠在一定程度上避免學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目選擇時(shí)出現(xiàn)一邊倒的情況，學(xué)生整體技能掌握多元化的局面才能得以打開。

3.3 過程性評價(jià)方式需成為長沙體育中考的改革方向

過程性考核融合核心素養(yǎng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在體育課程和體育活動中掌握知識、鞏固技能、磨煉意志、培養(yǎng)品德、改善體質(zhì)、提高素質(zhì)[16]。筆者認(rèn)為長沙市可以借鑒北京市教育委員于2021 年12 月頒布的《北京市義務(wù)教育體育與健康考核評價(jià)方案》，《方案》提出：“北京中考體育成績新增過程性考核，過程性考核和現(xiàn)場考試總分?jǐn)?shù)為70 分。過程性考核由基本素質(zhì)考核和體育與健康知識考核兩部分組成?；舅刭|(zhì)考核，包括身高體重、肺活量、坐位體前屈等一系列項(xiàng)目，考核時(shí)間是四年級、六年級、八年級第一學(xué)期，由各區(qū)負(fù)責(zé)組織。這部分一共是30 分，每次測試滿分為10 分，達(dá)到良好及以上就可以得滿分。體育與健康知識考核是學(xué)生通過機(jī)考方式參加的開卷考試，考核時(shí)間是八年級的下學(xué)期，這一項(xiàng)得滿分為10 分?！盵17]

長沙市體育中考需要改單一評價(jià)模式為多元評價(jià)模式，即中考體育最終測試成績不作為獲得初中學(xué)業(yè)水平考試體育科目成績的唯一通道[18]，才能夠清晰看出學(xué)生的身體素質(zhì)和體育健康知識是否得到了提升，這樣得出來的成績才有信服力，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生建立自主的體育鍛煉意識和形成終身體育思想。

4 結(jié)語

正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，長沙市體育中考現(xiàn)存問題不是一天兩天促成的，是長期以來實(shí)行的教育體制和基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等方面決定的，想要達(dá)到“宿病一清”的效果幾乎是天方夜譚。但是隨著時(shí)間的推移和各方面的良性引導(dǎo)，相信在不久的將來，體育中考會成為提高長沙市普通青少年增強(qiáng)身體素質(zhì)和掌握體育知識的重要途徑；會成為長沙市體育后備人才儲備的重要途徑；會成為促進(jìn)我國實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的重要推手。本文的相關(guān)研究和分析旨在拋磚引玉，為長沙市體育中考存在的問題提供建議，但優(yōu)化策略的可行性還需要時(shí)間和實(shí)踐才能得以驗(yàn)證。