李恩京 李圣宗

大多時候，小學(xué)教育都被廣泛關(guān)注和討論，小學(xué)階段本應(yīng)是一點一點摸索方向的階段，卻被追著趕著專注于進(jìn)度和速度。家長總覺得人家孩子在高速上跑得又快又厲害，于是經(jīng)常失去平衡，變得焦慮起來。

那么在這個動不動就喜歡對比、競爭激烈的大環(huán)境下，我們的家長和孩子如何才能做到不被左右，堅持做自己？每個家長都應(yīng)該深思熟慮一番。我們對孩子學(xué)習(xí)的偉大藍(lán)圖，其實正是從這種思考開始的。

當(dāng)我們在高速上看到很多跑在前面的車輛時，重要的不是踩油門，而是要確認(rèn)當(dāng)前的方向是不是朝向自己所期望的目的地的。哪怕稍微慢一些，只要找準(zhǔn)方向一門心思堅持跑，我們終將抵達(dá)期望的終點；如果只顧著緊跟人家，就很容易偏離目標(biāo)，等醒悟過來重新返回到正確的路上會消耗更多的時間和精力，甚至無法返回。我們在為孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時，首先確定目標(biāo)、尋求抵達(dá)目標(biāo)的合理方式，再穩(wěn)穩(wěn)地起步，一點兒都不遲。這看起來慢，其實是最快捷、最準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的方法。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)類型我想分成兩個類別來說明。每個家庭和每個孩子的情況不同，但大體上可分為“速度至上”和“方向至上”兩種。

參照下面的內(nèi)容，家長和小朋友們可以自我測評，判斷自己更接近于哪一類。

初高中生已經(jīng)沒有時間左顧右盼，只需要一心向前跑。這時速度比方向重要。如果孩子到了這個階段還在為方向彷徨不定，那么顯然已經(jīng)遲了。但小學(xué)階段就不同了，這時還允許去考慮是速度至上，還是方向至上的問題。這也是允許我們在原地斟酌和選擇的唯一階段。事實上，在現(xiàn)實中孩子并沒有任何選擇權(quán)。即便是有，孩子也不可能這時就能做出一個客觀、理性、準(zhǔn)確的選擇，所以不可能在這個階段把選擇權(quán)全盤交給孩子，大人完全放手不管。畢竟這個年紀(jì)的孩子還無法預(yù)知一個決定所能導(dǎo)致的后果，更無法為這樣的后果負(fù)責(zé)。

家長為孩子分析和選擇正確的方向后，在一段時期內(nèi)需要起到引導(dǎo)作用。重點是在這個過程中將選擇權(quán)、自主權(quán)一點點交給孩子。這時，家長的選擇將決定今后孩子的小學(xué)生活、夫妻養(yǎng)老、教育經(jīng)費、家庭周末安排以及是否辭職陪讀等。

其實大部分小學(xué)生都屬于低頭奔跑的那一類，不會考慮自己的水平、性格、家境、興趣、才能。如果已經(jīng)有了明確的目標(biāo)而只剩下朝著目標(biāo)跑這件事，那么跑不會有什么問題。問題是孩子雖然在奔跑，卻不知道為什么在跑。

跑向什么方向？為什么要跑？對于這些，孩子是不可能去想的，能做的就是跟著小伙伴們奔跑的方向一起跑，在家長的催促下機械地跑，最終會跑向哪個終點，是不是想要的方向，這些問題無暇去考慮，腦子里想的就是“不掉隊、不落后”。

孩子跑得氣喘吁吁，但好在能緊跟節(jié)奏。只是為什么明明看似跑得快，家長和孩子反而感覺不安？因為孩子就算跑得再快，總會有跑得更快的孩子跑在前面。如果在這個圈子里沒有比自家孩子更快的孩子，那么總能在別的小區(qū)、別的學(xué)校找出比自家孩子更快的那個小孩。

當(dāng)父母的知道孩子在全力奔跑，但一旦看到別的孩子領(lǐng)先在前，總會不淡定，于是催促、比較、上火。認(rèn)為唯有用力奔跑才是答案，除了讓孩子不懈怠、專心奔跑，大多數(shù)家長想不出別的辦法。我真心想給這些家長勇氣，讓他們明白辦法是有的，打好基礎(chǔ)，確定好方向，這兩件事做到位，再加速，那么在到達(dá)終點時，是可以逆襲的。

如同趕鴨子上架一樣，強迫孩子、訓(xùn)斥孩子、催促孩子……很多家長都習(xí)慣了這樣做，到了學(xué)習(xí)時間，搬個凳子坐在孩子的書桌旁，故作一臉嚴(yán)肅，沖孩子瞪眼睛、大聲喊就能把孩子嚇得乖乖聽話。原本不好好寫作業(yè)的孩子，這時就成了老實的機器人，只會接受命令和執(zhí)行命令，不會哭鬧偷懶。于是，凌亂無力、東倒西歪的字突然有了風(fēng)骨，剛勁有力，拖拉著兩三個小時寫不完的作業(yè)，不到半小時就搞定。對很多家庭來說，這是多熟悉的一幕。

平時做題漏洞百出的孩子，一旦認(rèn)真起來，格式工整、步驟清晰、答案準(zhǔn)確，滿分！是孩子突然開竅、變聰明了？如果家長拉下臉嚴(yán)肅一些，孩子就能立刻做好，那也太簡單了吧？

但是我們不妨捫心自問一下，果真只有這個辦法了嗎？這是最佳選擇嗎？家長氣得火冒三丈守在旁邊，效果肯定是立竿見影的啊。既然這么奏效，那每天都如此反復(fù)好了。但我們可不可以選擇一個不那么極端的方式，讓陪娃學(xué)習(xí)這件事變得從容一些、淡定一些？

在我的頭腦里總有這樣一個畫面揮之不去：左邊是頭上系著一塊布條的虎媽，拍打著書本沖孩子河?xùn)|獅吼；右邊是心血來潮給孩子輔導(dǎo)功課的虎爸，耐心不過三分鐘就火冒三丈甩手不管；中間是小小的背影面對著書桌，低著頭不停地寫寫算算……親愛的家長們，真的應(yīng)該適可而止了。夾在這樣的爸爸媽媽中間，孩子瑟瑟發(fā)抖，忙著看大人眼色，看似綿羊一樣乖乖配合，但能持續(xù)多久卻是個未知數(shù)。昨天剛?cè)竺麉⒓拥挠⒄Z班等級測試，不能代表孩子學(xué)習(xí)生涯中的所有英語考試。比賽還未正式開始，不要被風(fēng)吹草動所左右，當(dāng)前需要做的就是調(diào)整好呼吸，認(rèn)清目標(biāo)。越是重要的事情，就越要慢一些、看清一些，而不是槍聲一響就跑出去。