隨著《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》 的頒布，勞動(dòng)技術(shù)教育成為一門重要課程。形成勞動(dòng)情感、態(tài)度和習(xí)慣，掌握基本的生產(chǎn)技術(shù)和技能是勞動(dòng)技術(shù)教育的根本任務(wù)。勞動(dòng)技術(shù)教育可以使學(xué)生更好地理解和鞏固德育、智育、美育和體育中所獲得的知識(shí)、情感、態(tài)度、方法和能力，其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐能力，它是實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧發(fā)展的紐帶和橋梁。

不可否認(rèn)，過去好長一段時(shí)間流行“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的說法，對勞動(dòng)教育的意義與價(jià)值存在認(rèn)識(shí)上的偏差，一定程度上出現(xiàn)了重書本教育、輕勞動(dòng)教育的錯(cuò)誤傾向，導(dǎo)致一些青少年不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)；勞動(dòng)的獨(dú)特育人功能與價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化?，F(xiàn)在，國家已經(jīng)開始矯正這些錯(cuò)誤傾向與認(rèn)識(shí)，讓我們重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義和價(jià)值，可謂適逢其時(shí)。

蘇霍姆林斯基說：“無論在學(xué)校里對學(xué)生進(jìn)行的教育內(nèi)容多么豐富，目的多么明確，這種教育不應(yīng)隨著發(fā)給學(xué)生畢業(yè)證書而告結(jié)束。從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到勞動(dòng)是男女青年生活中極其重大的一步。”

法國的帕斯卡則說：“別把勞動(dòng)認(rèn)為只是耕耘物質(zhì)收獲的原野，它是能同時(shí)開拓我們心靈原野的尊貴鋤頭。無論如何，我們可以借勞動(dòng)加強(qiáng)我們的身心，除盡蔓延在我們心田的各種邪惡野草。然后，把幸福和喜悅的種子撒在此地，四季茂盛，以至開花?！?/p>

勞動(dòng)教育要在做中學(xué)、學(xué)中做，激發(fā)參與勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，逐步熟練各種勞動(dòng)技術(shù)步驟，掌握勞動(dòng)技術(shù)。我們要多方位參與勞動(dòng)活動(dòng)，在學(xué)校，認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育課程，積極參加學(xué)校舉辦的各種勞動(dòng)活動(dòng)；在家里，自覺參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行各種力所能及的勞動(dòng)；在社會(huì)，主動(dòng)投入到廣闊的勞動(dòng)大地，用汗水澆灌勞動(dòng)之花。

總之，勞動(dòng)是成長成才的必修課，我們要在全社會(huì)倡導(dǎo)崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的時(shí)代新風(fēng)尚，讓勞動(dòng)的種子深植于我們的心中，讓我們在勞動(dòng)中提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，成長為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

在未來的日子里，愿我們用辛勤的勞動(dòng)，繪就屬于自己的美麗人生。

（插圖：魚阿魚）