王 循 聰

(山東理工大學 電氣與電子工程學院，山東 淄博 255000)

黨的二十大報告中指出:必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。 這三大戰(zhàn)略緊密聯(lián)系，相輔相成，走創(chuàng)新型發(fā)展道路離不開創(chuàng)新型人才的支撐。 高校是創(chuàng)新型人才培育的高地，承擔著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的歷史重任。 高校大學生科技創(chuàng)新是融合大學生知識學習與實踐應用的平臺，是大學生個人或團隊圍繞日常生活、專業(yè)實踐、課程學習等開展理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新的重要載體，對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、提升大學生創(chuàng)新素質(zhì)、提高大學生創(chuàng)新品質(zhì)大有裨益，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、推動創(chuàng)新型國家建設意義深遠。

加強校企協(xié)同，推動大學生科技創(chuàng)新需要將高校與企業(yè)的資源和優(yōu)勢進行合理的配置、全面的共享和有機的融合，以推動產(chǎn)業(yè)、技術和產(chǎn)品創(chuàng)新[1]，發(fā)揮各自比較優(yōu)勢，推動大學生科技創(chuàng)新，實現(xiàn)校企雙方互惠互利雙贏。

一、加強校企協(xié)同，推動大學生科技創(chuàng)新的必要性

推動高校大學生科技創(chuàng)新“離不開理論知識的傳授，更離不開面對市場需求的工程實踐和商業(yè)實戰(zhàn)”[2]，校企雙方不僅有義務、有責任承擔起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責任，而且也有必要深化協(xié)作，將高校大學生創(chuàng)新工作推向更高更深層次。

(一)有助于彌補高校大學生科技創(chuàng)新軟硬件資源不足

當前，各高校對大學生科技創(chuàng)新重視程度越來越高，有組織、有平臺、有指導、有經(jīng)費、有場地的大學生科技創(chuàng)新思路越來越清晰，縱橫交織的大學生科技創(chuàng)新格局日漸豐盈，但部分高校在大學生創(chuàng)新實踐中仍存在“基礎薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師不足、實踐場地缺乏和實訓力度不夠等問題”[2]，部分高校專業(yè)教師參與指導的熱情不高、實驗室開放不夠等在一定程度上限制了大學生科技創(chuàng)新的發(fā)展。 此外還存在諸如大學生科技創(chuàng)新軟硬件資源不能滿足大學生科技創(chuàng)新需求，學生的參與熱情在有限的資源面前被逐漸消磨，使得大學生科技創(chuàng)新覆蓋面不高、受眾面小等情況。 浙江大學林玲的問卷調(diào)研顯示，70%的大學生認為目前科技創(chuàng)新活動數(shù)量偏少、規(guī)模偏小，不能滿足學生日常學習需求[3]。 而企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)銷售、運營管理上有著豐富的資源，能夠有效彌補高校在大學生科技創(chuàng)新實踐方面資源的不足，實現(xiàn)校企雙方在協(xié)同推進大學生科技創(chuàng)新上的資源互補，避免資源浪費，為高校大學生科技創(chuàng)新注入活力。

(二)有助于提高大學生科技創(chuàng)新質(zhì)量水平

當前，高校大學生科技創(chuàng)新氛圍日漸濃厚、成果日益豐碩，但從大學生科技創(chuàng)新作品水平上看，與社會發(fā)展需求的契合度還不夠高，高質(zhì)量高水平的科技創(chuàng)新成果還不夠多、含金量還不夠足，大學生科技創(chuàng)新與社會需求脫軌、與企業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問題還比較突出；“大學生科技創(chuàng)新成果的質(zhì)量與高校對科技創(chuàng)新活動的期望、社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的訴求存在明顯差距”[4]，導致大學生科技創(chuàng)新資源浪費、影響力弱、社會效益不高。 而企業(yè)具有敏銳的洞察力，能夠及時捕捉社會發(fā)展變化，并迅速作出調(diào)整；根據(jù)優(yōu)勝劣汰的法則，企業(yè)如果不能夠順應潮流就會被淘汰，因此企業(yè)對社會發(fā)展的前沿問題、行業(yè)發(fā)展的難點問題把握深刻，校企協(xié)同能夠推動大學生科技創(chuàng)新邁上新高度。

(三)有助于提高高校人才培養(yǎng)與社會需求的匹配度

高校肩負著為國家社會培養(yǎng)人才的重要使命，高校培養(yǎng)的人才合不合格、質(zhì)量高不高最終是要由社會、由用人單位來檢驗，因此高校培養(yǎng)人才的過程必須堅決杜絕閉門造車，要主動貼近社會需求，主動與企業(yè)對接。 校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新能夠進一步密切高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，使高校深入了解企業(yè)相關的行業(yè)前景、企業(yè)文化建設、人才需求標準等，從而進一步明確人才培養(yǎng)的目標定位，并根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設置，修訂完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學合理的課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 同時，校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新能夠使學生更加深入了解企業(yè)相關的行業(yè)前景、企業(yè)文化建設、實際工作環(huán)境、薪資福利、個人職位職級晉升發(fā)展路徑等，幫助學生進一步明確職業(yè)目標和職業(yè)方向，科學規(guī)劃大學生涯，增強學習效果。

(四)有助于解決企業(yè)發(fā)展難題

小米總裁雷軍在武漢大學讀本科期間創(chuàng)新推出的加密軟件和殺毒軟件很受市場青睞，清華大學邱虹云大三時創(chuàng)新發(fā)明的“低成本投影儀”填補了國內(nèi)空白……諸如此類的大學生科技創(chuàng)新優(yōu)秀實例眾多，他們或是立足實際創(chuàng)新性推出了新產(chǎn)品、新服務，或是著眼企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營提出了優(yōu)化改進的新思路、新方案，等等。 校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新，是破解企業(yè)發(fā)展難題的有益嘗試，不僅有助于企業(yè)進一步降低成本、提高效率，而且在產(chǎn)品設計、功能創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新等方面也能夠有所收獲。 盡管憑借大學生學識水平攻關企業(yè)發(fā)展難題實非易事，但也可以為企業(yè)攻堅克難提供新思維、新路徑，為企業(yè)發(fā)展帶來動力和驚喜，是破解企業(yè)發(fā)展難題促進企業(yè)發(fā)展的有益探索。

(五)有助于企業(yè)高效識人辨人選人用人

當前，企業(yè)招聘應屆本科畢業(yè)生主要通過校園宣講、面試簽約等方式進行，不僅很難了解招錄學生的人格品性，而且對錄用學生的學識水平和能力也掌握不多，后期還需要投入大量的人力物力財力對招錄學生進行深度的培養(yǎng)以匹配崗位要求，這無疑增加了企業(yè)運行成本，甚至有可能招錄的人最后不能勝任崗位工作。 校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新是企業(yè)識人辨人選人用人的有效途徑，可以較好地解決上述問題。 企業(yè)通過指導大學生科技創(chuàng)新或組織學生到企業(yè)進行創(chuàng)新實踐，能夠更好地辨人識人，避免人才招聘上的選人用人不當；而且對創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀人才，也可以早介入，深入溝通，重點引進，為企業(yè)發(fā)展儲備更多優(yōu)質(zhì)人才。

二、校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

(一)校企融合的深度不夠，影響協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新高度

企業(yè)以追求利潤為目的，企業(yè)的技術、發(fā)展難題等都是企業(yè)的商業(yè)機密，而且在企業(yè)實驗室、生產(chǎn)經(jīng)營一線等都有很多企業(yè)的機密性信息，此外還涉及到很多安全、生產(chǎn)等諸多因素，因此在校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新實踐中存在“企業(yè)參與的動力不足，‘學校熱、企業(yè)冷’的‘校企合作失靈’”[5]問題，企業(yè)不愿意在科研、生產(chǎn)、經(jīng)營等方面為大學生提供長時間作業(yè)的機會。 同樣，高校教師科研成果承載著教師智力勞動，是教師長期智力勞動付出累積的收獲，高校教師有多大誠意將大學生吸納進自己的科研項目中來，也值得考量。 可見，在校企融合推動大學生科技創(chuàng)新的實踐中，如何激發(fā)企業(yè)和專業(yè)教師的積極性，以更大的誠意推動雙方深度融合，還面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。

(二)學生參與的動機不純，影響協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新質(zhì)量

學生參與科技創(chuàng)新活動通常要經(jīng)過基礎知識學習、項目選題、作品設計、作品打磨等階段，一項好的大學生科技創(chuàng)新作品甚至貫穿求學的整個過程，可以說大學生參與科技創(chuàng)新的周期長、任務重、要求高。 但當前在大學生科技創(chuàng)新活動中部分學生呈現(xiàn)“三多三少”的現(xiàn)象:參與時急功近利的多，追求鍛煉的少；學生參與時熱情高的多，長期堅持的少；學生短期突擊的多，長期研究的少[6]，部分學生參加科技創(chuàng)新抱著功利性的目的，或者是出于推免加分，等等，學生參與的主觀動機不純就會背離大學生科技創(chuàng)新活動設置的初衷，直接影響著學生對科技創(chuàng)新的投入，學生參與的積極性和主動性就會大打折扣，進而影響校企協(xié)同推進大學生科技創(chuàng)新的質(zhì)量。

(三)校企協(xié)作機制不健全，影響協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新長效機制

當前從學校到企業(yè)，還沒有一套完備的支持校企協(xié)同推進大學生科技創(chuàng)新的制度體系，缺乏緊密、穩(wěn)定、深層次的校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新運行機制。 對于校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新統(tǒng)一的組織領導、清晰的權(quán)責關系、權(quán)益的保障機制、問題的磋商機制、平臺共建成果共育機制等缺乏科學的制度設計，等等，這使得校企協(xié)同推進大學生科技創(chuàng)新在長久長效上面臨挑戰(zhàn)。 上述問題不合理解決，即使當前校企融合在推動大學生科技創(chuàng)新上取得一定成效，也往往是個別的、短期的、不持久的。

三、校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新的路徑

加強校企協(xié)同推進大學生科技創(chuàng)新，要不斷深化協(xié)同內(nèi)容，健全協(xié)同舉措，探索建立校企協(xié)同推進大學生科技創(chuàng)新長效機制，深入調(diào)動企業(yè)參與積極性，推動校企在合作認識、關系確定、利益維護、行動安排等方面深層次交流與溝通，努力確保校企協(xié)同促進大學生科技創(chuàng)新擲地有聲。

(一)實施“雙導師制”，強化大學生科技創(chuàng)新智力支持

校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新，就是要“促使知識在校企個人之間以及個人與團隊、團隊與團隊之間流動，滿足他們之間知識互補的需要，最終提高個人和團隊的知識利用率并實現(xiàn)對知識的創(chuàng)新利用”[7]。 企業(yè)所掌握知識同生產(chǎn)實踐結(jié)合更為緊密，同市場需求更加同步；高校教師所掌握知識更加系統(tǒng)，理論性更強，雙方在指導大學生科技創(chuàng)新上都有著各自的比較優(yōu)勢，都對指導大學生科技創(chuàng)新大有裨益。 高校在推動大學生科技創(chuàng)新上，應建立“高校導師”與“企業(yè)導師”雙導師制，既建立校內(nèi)大學生科技創(chuàng)新指導教師團隊，從職稱評定、資金支持等政策導向上，鼓勵教師把自身科研與指導學生科技創(chuàng)新有機結(jié)合，積極吸收學生參與到教師的科研項目中去，積極鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，定期組織開展專業(yè)教師同企業(yè)深度交流，深入了解企業(yè)生產(chǎn)管理的現(xiàn)狀、存在問題，提高教師指導學生科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實際結(jié)合的契合度，分層次、漸進地引導學生科技創(chuàng)新向縱深發(fā)展，推動教師積極參與指導大學生科技創(chuàng)新，增強指導大學生科技創(chuàng)新的實效性；又要探索實施“校企雙聘”制度，聘請優(yōu)秀企業(yè)家、企業(yè)專家、企業(yè)技師等擔任校內(nèi)大學生科技創(chuàng)新企業(yè)導師，建立大學生科技創(chuàng)新企業(yè)導師團隊，為大學生科技創(chuàng)新提供“一對一”的技術咨詢、創(chuàng)新指導等服務，并開設企業(yè)課堂，主動邀請企業(yè)導師定期到校講學，對學生進行專項培訓，組織學生到企業(yè)一線聆聽企業(yè)人員結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理等內(nèi)容的授課，主動同市場對接，協(xié)同企業(yè)智力資源開闊學生視野，拓寬學生思路，為大學生科技創(chuàng)新提供更好的智力支持，不斷提升大學生科技創(chuàng)新作品的生命力和競爭力。

(二)促進校企平臺共建，豐富大學生科技創(chuàng)新實踐支撐

大學生科技創(chuàng)新設想可以依托企業(yè)實驗室進行實驗驗證，大學生科技創(chuàng)新所需儀器設備可以依靠企業(yè)生產(chǎn)加工，大學生科技創(chuàng)新成果也可以在企業(yè)實踐中檢驗完善；企業(yè)生產(chǎn)銷售、管理運營等都是大學生科技創(chuàng)新可資借鑒的寶貴資源，既能有效彌補高校實驗設備的不足，又能降低大學生科技創(chuàng)新成本，提高大學生科技創(chuàng)新實效。 高校協(xié)同企業(yè)共建大學生科技創(chuàng)新平臺，不僅能夠開拓大學生科技創(chuàng)新思路，拓寬視野，提高實效，也能夠節(jié)約大學生科技創(chuàng)新成本，避免浪費。

促進校企平臺共建，就是要校企協(xié)同共建大學生創(chuàng)新實驗平臺、產(chǎn)業(yè)體驗平臺和創(chuàng)業(yè)孵化平臺，支持大學生開展創(chuàng)新實踐、產(chǎn)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，使學生借助校企實踐平臺更好地打磨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。 高校不僅要在確保安全有序的前提下，合理有序地向大學生開放專業(yè)實驗室，積極爭取企業(yè)財力物力人力支持共建校內(nèi)專門的大學生科技創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)業(yè)孵化園等，積極為大學生科技創(chuàng)新提供便利，努力營造大學生科技創(chuàng)新的濃厚氛圍；同時應積極爭取企業(yè)支持，借助企業(yè)軟硬件資源，在企業(yè)相關人員的指導下組織學生深入企業(yè)一線開展企業(yè)實驗室實驗、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，深入推進大學生科技創(chuàng)新活動的開展。 此外，要廣泛發(fā)揮校友、教學科研實踐基地企業(yè)等作用，積極爭取企業(yè)資金支持，通過設立企業(yè)專項大學生科技創(chuàng)新獎學金、開展企業(yè)冠名的大學生科技創(chuàng)新賽事等，營造大學生科技創(chuàng)新的濃厚氛圍，引導鼓勵更多的大學生參與到科技創(chuàng)新活動中來。

(三)聚焦企業(yè)實際問題，深化大學生科技創(chuàng)新著力點

大學生參與科技創(chuàng)新不僅有國家級、省級、校級等縱向的大學生科技創(chuàng)新賽事、教師科研子項等，也可以有橫向的企業(yè)難題，企業(yè)可將生產(chǎn)一線的實際問題諸如工藝環(huán)節(jié)的改進、技術的創(chuàng)新、管理的優(yōu)化、成本的降低、廢物(余熱)的回收利用等都可以作為大學生科技創(chuàng)新項目加以研究。

大學生科技創(chuàng)新應堅持問題導向，主動與社會需求、企業(yè)發(fā)展實際接軌，把企業(yè)發(fā)展中存在的實際問題作為大學生科技創(chuàng)新攻堅克難的項目，開展大學生企業(yè)問題攻關創(chuàng)新競賽，實施企業(yè)實際問題大學生創(chuàng)新立項，等等，嘗試發(fā)揮大學生群體的聰明才智，努力解決企業(yè)實際問題，既能深化大學生對企業(yè)的認知，使學生能夠把握發(fā)展的前沿問題，也有助于提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，實現(xiàn)大學生知識學習與實際應用的緊密結(jié)合。 這就要求高校應積極爭取企業(yè)支持，深化校企協(xié)同，搭建大學生科技創(chuàng)新的校企協(xié)同平臺，通過講解企業(yè)發(fā)展難題、組織學生深入企業(yè)實踐等渠道提高學生對企業(yè)認識，積極組織學生開展企業(yè)杯專項科技競賽，把企業(yè)發(fā)展問題作為企業(yè)杯大學生科技競賽內(nèi)容，推動學生與企業(yè)對接，促進大學生科技創(chuàng)新更接地氣，更有實效。 同時，企業(yè)可以探索建立“揭榜掛帥”機制，面向大學生協(xié)助或組織開展技術難題攻關，聚焦企業(yè)發(fā)展的瓶頸和難題，協(xié)同開展技術攻關，加快補齊企業(yè)技術短板弱項，助力提升產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈現(xiàn)代化水平。

(四)完善校企協(xié)同制度建設，力求校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新保障有力

高校要與企業(yè)共同構(gòu)建校企協(xié)同合作管理機制體系，成立專門的工作委員會，政府、企業(yè)和高校都要參與到管理中[8]，完善與校企協(xié)同相配套的安全機制、競賽機制、課程體系、獎懲機制、“雙導師制”管理等制度體系建設，使校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新有章可循、有據(jù)可依、規(guī)范有序，尤其是對涉及深入校企協(xié)同中的大學生人身安全及企業(yè)機密性事宜必須以制度的形式加以確認、保障，簽訂相關安全和保密協(xié)議；同時，建立校企協(xié)作機制，為大學生提供資金、技術支持、風險評估、創(chuàng)業(yè)指導、項目管理等多元化服務，為大學生科技創(chuàng)新搭建快速成長通道，實現(xiàn)校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新長久長效機制。建立校企聯(lián)絡機制，定期開展學校、企業(yè)和參與科技創(chuàng)新的大學生之間的交流互動活動，查擺協(xié)同中存在的問題，總結(jié)交流指導大學生科技創(chuàng)新過程中的經(jīng)驗與不足。 完善大學生科技創(chuàng)新企業(yè)基地建設，深入推進大學生科技創(chuàng)新企業(yè)基地相關的制度建設、功能開發(fā)深化等；實施大學生科技創(chuàng)新校企協(xié)同孵化計劃，探索產(chǎn)學研協(xié)同推進大學生科技創(chuàng)新、培育創(chuàng)新型人才新機制。 建立校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新的宣傳機制，開展多層次、立體化的宣傳攻勢，宣傳展示校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新成果，廣泛調(diào)動大學生參與到校企協(xié)同的大學生科技創(chuàng)新活動中來，擴大影響力和覆蓋面，促進學生成長成才；多方助力、協(xié)同發(fā)展，力求校企協(xié)同推動大學生科技創(chuàng)新穩(wěn)定深入、有序有效。