■ 楊麗超

在黨的十九屆四中全會上，黨中央首次提出理想信念教育常態(tài)化制度化這一重大命題，在十九屆五中全會上更是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。理想信念教育作為共產(chǎn)黨人的精神支柱，而常態(tài)化制度化作為一項(xiàng)政治任務(wù)，體現(xiàn)著馬克思主義理論與中國具體實(shí)踐相結(jié)合，也體現(xiàn)著提高國家文化軟實(shí)力，提升國家實(shí)力的要求。因此廣大青年要“堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時代的弄潮兒”[1]。青年群體作為黨的偉大事業(yè)的接力者和傳承者，必須要有強(qiáng)健的體魄和富裕的精神世界。因此必須要引導(dǎo)青年心懷崇高的理想，堅(jiān)定人生信念，要牢牢把握住青年這一人生發(fā)展的關(guān)鍵期，加強(qiáng)其理想信念教育迫在眉睫。

一、青年理想信念教育常態(tài)化制度化的原因

（一）國際形勢復(fù)雜激蕩，影響青年理想信念的塑造

習(xí)近平總書記在2018 年中央外事工作會議上指出，當(dāng)前，我國正處于近代以來最好的發(fā)展時期，世界處于百年未有之大變局，兩者相互交織、相互激蕩[2]。國際局勢復(fù)雜多變，不安全不穩(wěn)定因素在不斷增加，對于青年理想信念的形成造成了極大的影響。一是西方敵對勢力多次質(zhì)疑、丑化我們國家的社會主義道路，導(dǎo)致一些青年對中國特色社會主義道路缺乏信心。二是西方國家的意識輸出更加的隱蔽，青年就成為他們的首選目標(biāo)，發(fā)達(dá)國家建立的所謂的“文化帝國主義”以娛樂化、大眾化、低俗化等來吸引青年的關(guān)注，不斷地削弱青年的思考能力和進(jìn)取之心。并以腐蝕青年為突破口，進(jìn)而達(dá)到逐步侵蝕國家的目的，一些青年在理想信念上面不夠堅(jiān)定，容易產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，導(dǎo)致政治立場不堅(jiān)定。

（二）新時期社會主要矛盾的變化，反映青年的精神文化需求

隨著社會主要矛盾發(fā)生變化，青年群體的物質(zhì)需求基本上得到了滿足，但是青年的社會需求和社會心理發(fā)生了深刻的變化，他們對于更高層次的精神文化的需求更加日益迫切?！安黄胶獠怀浞职l(fā)展”表現(xiàn)在社會生活的方方面面，在青年理想信念方面的需求則表現(xiàn)為青年的精神需求同理想信念社會實(shí)踐之間的矛盾。這是因?yàn)榍嗄甑木裎幕陌l(fā)展同社會實(shí)踐并不是同步發(fā)展的，精神文化的相對獨(dú)立性影響著這種矛盾的發(fā)生與發(fā)展。新時期不斷推進(jìn)青年理想信念常態(tài)化制度化，旨在滿足青年的更高層次的精神文化需求，同時不斷推動建立理想信念社會實(shí)踐的發(fā)展，不斷地培養(yǎng)符合時代發(fā)展與要求的時代新人，將青年的個體需求與社會發(fā)展相統(tǒng)一起來，為社會主義建設(shè)提供人才保障。

（三）青年身心發(fā)展的狀況，需要青年加強(qiáng)理想信念

青年作為社會和祖國的未來和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，必須要對其加強(qiáng)理想信念教育。一是青年群體的心理尚未成熟、生理上依然是處于發(fā)育期，“世界觀、人生觀、價值觀”處于重塑和定性的階段，認(rèn)知尚未形成完整的結(jié)構(gòu)體系，缺乏辯證的思維方式，不能夠很好地從全局觀的角度來認(rèn)識事物，從而陷入認(rèn)識和實(shí)踐的誤區(qū)。二是青年群體的“圈層化”更加地凸顯，“群體極化”的現(xiàn)狀嚴(yán)重，他們?nèi)菀紫萑胱约夯蛘咄吶后w構(gòu)建的“信息繭房”之中，更加地傾向于自身的意見并拒絕接受其他的意見，抱團(tuán)成為其最明顯的特征。從原本的倡導(dǎo)多元、包容、互助逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)閷α?，無法真正分辨現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界。

二、青年理想信念教育常態(tài)化制度化的路徑

（一）完善青年理想信念教育制度體系

青年理想信念教育常態(tài)化制度化就是將實(shí)踐之中的常態(tài)化的做法上升為制度化，并且不斷將已有的制度進(jìn)行完善，使其更加具有科學(xué)性。

第一，建立健全青年理想信念教育制度體系。一是在內(nèi)容上，要建立起以馬克思主義理論為核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)教育制度，用科學(xué)的理論來武裝青年的頭腦，并且引導(dǎo)和鼓勵青年同各種錯誤的思潮作斗爭；二是在方法上，要根據(jù)青年群體類型因材施教。根據(jù)青年群體的不同類型，根據(jù)青年群體的受教育程度、思維認(rèn)知上的差異，在教育方法上要因材施教，在表達(dá)的方式上也應(yīng)當(dāng)有所差異，既要突出重點(diǎn)，也要講究通俗易懂，并且更要精準(zhǔn)地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的制度安排。三是在機(jī)制上，要建立起完備的執(zhí)行、考核、監(jiān)督、評價和反饋機(jī)制。構(gòu)建起完備的制度執(zhí)行監(jiān)督體系。要始終將監(jiān)督貫徹在青年理想信念教育治理的全過程之中，始終堅(jiān)持民主集中制的原則，要不斷健全上下級、同級、群體之間的常態(tài)化監(jiān)督機(jī)制，保證制度執(zhí)行的公正。第二，創(chuàng)新監(jiān)督的方式方法。要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代智能技術(shù)對青年理想信念教育實(shí)行狀況進(jìn)行監(jiān)督與評估，在監(jiān)督的過程之中始終促進(jìn)青年不斷堅(jiān)定理想信念。此外還要建立起綜合的青年理想信念教育評價機(jī)制。從青年的理論學(xué)習(xí)、日常生活、社會實(shí)踐等方面進(jìn)行綜合評價，以此來保證評估的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。在不斷構(gòu)建與完善青年理想信念教育制度化的體系基礎(chǔ)之上，要根據(jù)青年發(fā)展的特點(diǎn)，始終掌握好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這個主陣地。

（二）守牢當(dāng)代青年理想信念教育主陣地

青年加強(qiáng)理想信念教育要守牢高校思想政治教育的主陣地。第一，強(qiáng)化思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。一是優(yōu)化思政教師隊(duì)伍。在基于“六個要”的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)一批政治性強(qiáng)、專業(yè)技能過硬、綜合實(shí)力強(qiáng)勁的思想政治理論課教師。二是發(fā)揮團(tuán)組織的溝通作用。團(tuán)組織要始終圍繞著在建設(shè)社會主義培養(yǎng)什么樣的人，不斷發(fā)揮青年自身的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)一批政治性強(qiáng)、理想信念堅(jiān)定、綜合素質(zhì)高的一批青年隊(duì)伍。第二，深化高校宣傳建設(shè)。一是創(chuàng)新理論傳播的方式，高校各學(xué)院要建設(shè)一批具有高質(zhì)量、理論性強(qiáng)的公眾號，利用抖音、快手等短視頻平臺，對黨的最新理論成果進(jìn)行講解。二是掌握宣傳的主動權(quán)。高校要組建一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍，對于青年的網(wǎng)絡(luò)輿情信息進(jìn)行及時的掌控，做好信息的疏導(dǎo)，始終加強(qiáng)主流價值觀的引導(dǎo)，引導(dǎo)輿情朝著積極的方向發(fā)展。高校要筑牢青年理想信念教育這一主陣地，通過不斷優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)制度建設(shè)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)一批高精尖的素質(zhì)的人才。

（三）把握當(dāng)代青年理想信念教育主渠道

新媒體的快速發(fā)展，對于青年思想政治教育帶來的積極影響，提出“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”[3]。第一，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)理想信念內(nèi)容建設(shè)。內(nèi)容的充分與否直接影響著最后的實(shí)際效果。一是要保證教育內(nèi)容的政治性和科學(xué)性。新聞網(wǎng)站要根據(jù)黨中央的指示，不斷加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，始終弘揚(yáng)主旋律。二是要提高網(wǎng)絡(luò)理想信念教育的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)理想信念教育要緊密地貼合社會發(fā)展的時事，對教育素材要實(shí)時更新，教育者也要更新觀念，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等新興的技術(shù)開展思想政治教育。第二，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)理想信念教育方式方法。一是采用體驗(yàn)式教學(xué)法。讓青年群體參與到微課、短視頻的錄制之中，在視頻的創(chuàng)作之中，加深對理論的理解，在理解的基礎(chǔ)之上不斷堅(jiān)定理想信念。二是采用互動式教學(xué)法。教育者通過利用各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺，建立長效、快捷的互動溝通渠道，積極跟進(jìn)青年的思想狀況，在雙向交流中不斷把握青年的需求，加強(qiáng)對青年的引導(dǎo)與教育，提高青年的政治覺悟力與敏銳力。

（四）構(gòu)建大中小學(xué)思政課理想信念教育一體化格局

第一，構(gòu)建大中小課堂教學(xué)一體化。一是教學(xué)目標(biāo)。始終要圍繞著“立德樹人”這一根本目標(biāo)，根據(jù)青年不同階段的發(fā)展規(guī)律，遵循理想信念教育的規(guī)律，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)各學(xué)段的培養(yǎng)目標(biāo)，要具有階段性發(fā)展目標(biāo)的。在小學(xué)階段側(cè)重于理想信念的啟蒙；在中學(xué)階段著重于同生活實(shí)踐相關(guān)的理想信念教育；大學(xué)主要是在于培養(yǎng)青年的四種能力。從而不斷的促使教學(xué)目標(biāo)從情感向向知識再向價值觀的逐次轉(zhuǎn)變與提升，逐步形成教育目標(biāo)的一體化。二是教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要始終遵循青年的認(rèn)知規(guī)律，合理的設(shè)計(jì)與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是進(jìn)行啟蒙性教育，在淺層次激發(fā)起教育對象對理想信念的情感認(rèn)同；中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要引導(dǎo)青年開展理想信念的常識性學(xué)習(xí)，打牢青年的思想基礎(chǔ)與政治認(rèn)同；本科以上階段青年主要是要系統(tǒng)地進(jìn)行理想信念理論性學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)青年的使命擔(dān)當(dāng)。第二，構(gòu)建起以理想信念教育為核心的一體化課程群建設(shè)。根據(jù)大中小各學(xué)段的課堂教學(xué)的要求，構(gòu)建起完備的理想信念的課程體系，把理想信念以隱性的方式融入到其他學(xué)科的課程之中，并且以顯性的社會實(shí)踐來提升青年的認(rèn)知，始終堅(jiān)持將青年理想信念教育通過顯性和隱性教育相結(jié)合，培養(yǎng)起符合時代需求的新人。此外還要深入地挖掘各個地方的特色，結(jié)合特色進(jìn)行青年的理想信念教育。

三、結(jié)語

“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’。”只有把理想信念教育作為加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活的首要任務(wù)抓緊抓好，教育和引導(dǎo)廣大的青年堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)定“四個自信”，在理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的雙重鍛煉之下，才能更好地為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。