趙麗媛 翟繼軍

（1.桂林電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，桂林 541004；2.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院，哈爾濱 150030）

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會上強(qiáng)調(diào)：“要教育引導(dǎo)全黨大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，始終保持革命者的大無畏斗爭精神，始終保持革命者的大無畏奮斗精神，鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時(shí)代的精氣神?！绷?xí)近平總書記還在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！睘榇耍邳h的百年歷史新起點(diǎn)、中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和百年未有之大變局背景下，深入研究大學(xué)生紅色文化教育問題成為一項(xiàng)重要課題，亟須加強(qiáng)研究。

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

（一）關(guān)于大學(xué)生紅色文化教育意義的研究

目前國內(nèi)有關(guān)大學(xué)生紅色文化教育意義的研究，成果多集中于大學(xué)生紅色文化教育的政治意義及育人功能，指出紅色文化具有政治優(yōu)勢，是中華民族永葆旺盛斗志和進(jìn)取精神的強(qiáng)大動(dòng)力，能夠豐富大學(xué)生人文教育內(nèi)容，幫助大學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，形成積極向上的品格。此外，紅色文化還具有維系身份認(rèn)同、彰顯執(zhí)政主流價(jià)值、規(guī)范社會行為等價(jià)值功能。就其對個(gè)體的塑造功能看，紅色文化可以幫助個(gè)人堅(jiān)定社會主義政治立場和信仰，樹立高尚的道德情操，塑造健全的人格，調(diào)節(jié)思想和行為，激發(fā)精神動(dòng)力；就其對群體的凝聚功能看，紅色文化可以傳播主流意識形態(tài)，凝聚群體共識，和諧人際關(guān)系，消解不良文化侵蝕，營造良好思想氛圍。

（二）與大學(xué)生紅色文化教育密切相關(guān)的研究

1.大學(xué)生紅色文化教育與社會主義核心價(jià)值觀教育

紅色文化是當(dāng)代中國的先進(jìn)文化形態(tài)，是社會主義核心價(jià)值體系的源頭，應(yīng)充分挖掘其內(nèi)在價(jià)值，發(fā)揮其引領(lǐng)社會思潮、堅(jiān)定理想信念及激勵(lì)精神等功能，為民族復(fù)興提供精神支持。就增強(qiáng)紅色文化教育實(shí)效性來看，需要立足學(xué)生主體，在社會主義核心價(jià)值觀教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法中融入紅色文化因素，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性；需要借助社會合力，創(chuàng)新機(jī)制，深度挖掘紅色文化資源，切實(shí)發(fā)揮紅色文化在大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育中的作用，幫助大學(xué)生成長成才。

2.大學(xué)生紅色文化教育與高校思想政治教育

紅色文化資源為大學(xué)生思想政治教育提供活載體、活榜樣、活教材，兩者在內(nèi)容和思想內(nèi)核上具有高度的契合性和內(nèi)在一致性。就價(jià)值來講，紅色文化具有豐富思想政治教育內(nèi)容、延伸思想政治教育載體、鮮活思想政治教育方式等重要時(shí)代價(jià)值。就如何增強(qiáng)二者的實(shí)效性來看，實(shí)現(xiàn)紅色文化與高校思想政治教育的時(shí)代融合，必須充分發(fā)揮紅色文化理論的引導(dǎo)作用，推進(jìn)大學(xué)生“四個(gè)自信”教育；積極發(fā)揮紅色文化的情感激勵(lì)作用，增強(qiáng)思想政治教育的情感共鳴；充分挖掘紅色文化在大學(xué)生人格教育中的價(jià)值，完善大學(xué)生人格教育；積極打造紅色文化實(shí)踐平臺，強(qiáng)化大學(xué)生的行動(dòng)機(jī)制。

3.大學(xué)生紅色文化教育與“四史”教育

就現(xiàn)實(shí)作用看，“四史”教育有助于青年汲取歷史智慧、提升歷史思維、有力反擊歷史虛無主義。紅色文化教育同“四史”教育密切相關(guān)，可幫助大學(xué)生從整體上學(xué)習(xí)主流和本質(zhì)、理論和歷史、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。就課程建設(shè)來看，社會主義發(fā)展史、中華人民共和國史、中國共產(chǎn)黨黨史、改革開放史是高校思想政治理論課教學(xué)的歷史知識主體，是從理論上把握歷史發(fā)展規(guī)律的重要內(nèi)容。從知識體系上說，紅色文化教育同思政教育高度契合，“四史”是講好思政課必須具備的基本要素，紅色文化資源是講好思政課的文化根基。

（三）關(guān)于大學(xué)生紅色文化教育困境及成因的研究

總的來說，外部社會環(huán)境復(fù)雜，高校思政工作未能適應(yīng)時(shí)代變化，學(xué)校理想信念教育實(shí)效性不強(qiáng)是大學(xué)生理想信念薄弱的主要原因。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)與高校思政工作之間存在一些矛盾，具體包括網(wǎng)絡(luò)信息的龐雜性與人類處理信息能力的有限性之間的矛盾，網(wǎng)絡(luò)文化的多元性與馬克思主義意識形態(tài)的主導(dǎo)性之間的矛盾，網(wǎng)絡(luò)的非群體化與大學(xué)生群體性特征之間的矛盾，以及網(wǎng)絡(luò)的工具性與理想信念的價(jià)值性之間的矛盾。此外，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)途徑單一，教學(xué)意識不足等也導(dǎo)致了大學(xué)生群體價(jià)值觀偏差、政治參與意識不高、抗挫折能力較弱等問題的出現(xiàn)。

有學(xué)者認(rèn)為上述問題的成因是高校紅色文化建設(shè)存在重政治價(jià)值功能認(rèn)同、輕文化價(jià)值功能認(rèn)同，重實(shí)用效果、輕內(nèi)涵發(fā)展，重文化物質(zhì)建設(shè)、輕文化權(quán)利保障的問題。也有學(xué)者認(rèn)為，高校對紅色文化的宣傳力度不夠，一味重視學(xué)習(xí)成績，忽視對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對紅色文化持有漠視態(tài)度。此外，高校紅色文化建設(shè)意識不強(qiáng)，氛圍不濃，缺乏紅色文化建設(shè)內(nèi)容的系統(tǒng)性和長效機(jī)制，教育活動(dòng)的針對性也不強(qiáng)。

（四）關(guān)于大學(xué)生紅色文化教育實(shí)現(xiàn)路徑的研究

1.綜合創(chuàng)新說

從宏觀層面看，應(yīng)端正社會主義高校的辦學(xué)方向并提高辦學(xué)質(zhì)量。從微觀層面看，應(yīng)該注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)新教育內(nèi)容、形式、考核機(jī)制，優(yōu)化環(huán)境，暢通渠道，建立研發(fā)基地，構(gòu)建紅色校園文化，開展紅色文化社會實(shí)踐，充分利用革命戰(zhàn)爭遺址、博物館和展覽館等物質(zhì)性實(shí)體，建立多元化教育信息資源合作關(guān)系，以開放性的動(dòng)態(tài)考核機(jī)制和多元化的紅色文化教育形式提升紅色文化教育實(shí)效?？傊?，要將紅色文化融入實(shí)際教學(xué)和校內(nèi)外實(shí)踐，打造“課堂教學(xué)—校內(nèi)實(shí)踐—校外實(shí)踐”一體化紅色文化育人模式。

2.心理調(diào)適說

大學(xué)生的視野更加開闊，目標(biāo)更加現(xiàn)實(shí)，價(jià)值選擇的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加寬容，群體心態(tài)趨于“內(nèi)向”。因此，要順應(yīng)青年心理發(fā)展特點(diǎn)，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，加強(qiáng)思政教育動(dòng)態(tài)監(jiān)管，增強(qiáng)大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感、獲得感，引領(lǐng)和塑造大學(xué)生的價(jià)值觀。

3.行為規(guī)范說

學(xué)者普遍認(rèn)為應(yīng)通過課堂教導(dǎo)和校內(nèi)外實(shí)踐相結(jié)合的形式，引發(fā)大學(xué)生的共鳴，規(guī)范其行為。要以關(guān)照、服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用好課堂教學(xué)主渠道，發(fā)揮教師隊(duì)伍和專門力量的作用；要積極發(fā)揮紅色文化的情感激勵(lì)作用，增強(qiáng)思想政治教育的情感共鳴；要充分挖掘紅色文化在大學(xué)生人格教育中的價(jià)值，開展人格教育；要從文化意蘊(yùn)、育人意蘊(yùn)和政治意蘊(yùn)三個(gè)方面充分挖掘紅色文化蘊(yùn)含的精神價(jià)值和時(shí)代意義，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式、文化載體、傳播途徑，推動(dòng)紅色文化創(chuàng)造性地融入高校思想政治教育。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀評析

國內(nèi)學(xué)者的研究立場和方法都有值得肯定的地方，學(xué)者對大學(xué)生紅色文化教育研究成果的梳理、闡述使我們獲得了對這一問題的基本把握，拓展了我們的學(xué)術(shù)視野。然而，不容否認(rèn)，現(xiàn)存研究尚有一些問題，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）視角較為單一

現(xiàn)有成果多集中于思想政治教育領(lǐng)域，很少從哲學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等視角出發(fā)尋求理論支持和方法借鑒。例如，對大學(xué)生紅色文化教育中存在問題的分析與挖掘明顯欠充分，由此導(dǎo)致了對策建議弱化的現(xiàn)象，究其根本，主要是研究視角過于單一。

（二）重局部探討，輕系統(tǒng)研究

系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)是把事物、對象看作系統(tǒng)，重視聯(lián)系，重視整體，認(rèn)為整體優(yōu)于部分，從而使對策更具針對性。然而，現(xiàn)有成果或偏重大學(xué)生紅色文化教育的價(jià)值、功能，或偏重教育中的問題、內(nèi)容與關(guān)系，或注重外在對策研究，在意義研究中又過于偏重政治意義研究，在教育內(nèi)容、方法和手段上過于強(qiáng)調(diào)對教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，而缺乏對以上內(nèi)容的系統(tǒng)整合研究。事實(shí)上，大學(xué)生紅色文化教育的意義完全可以放到世界百年變局、中國共產(chǎn)黨的兩個(gè)一百年奮斗中去審視和定位，而教學(xué)技術(shù)也應(yīng)同人文規(guī)約更好地結(jié)合起來。

（三）多“外控式”建議，少“內(nèi)生式”機(jī)制

現(xiàn)有對策多是教學(xué)技術(shù)、課程建設(shè)等“外控式”保障性建議，缺少對大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)分析和把握的“內(nèi)生式”教育機(jī)制。其原因主要在于外在對策易于把握，而內(nèi)生機(jī)制建立則較為棘手。但若一味關(guān)注大學(xué)生紅色文化教育的外在而忽略由內(nèi)而外的動(dòng)力機(jī)制，不僅所提對策很難奏效，在研究中也易于形成孤立、片面的視角。

（四）多文獻(xiàn)分析，少實(shí)證研究

現(xiàn)有成果多從文獻(xiàn)入手，分析大學(xué)生紅色文化教育的應(yīng)然性與實(shí)然性問題，缺少利用問卷調(diào)查、訪談和案例跟蹤等方式對大學(xué)生群體及大學(xué)生紅色文化教育有效性的調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密。

綜上，后續(xù)應(yīng)從大學(xué)生紅色文化教育問題的系統(tǒng)研究、大學(xué)生紅色文化教育中的問題挖掘與設(shè)計(jì)、不同學(xué)科理論同大學(xué)生紅色文化教育問題的拓展與整合等方面加強(qiáng)探索。