錢尤澤 譚代練

（1.貴州省六盤水市第四中學(xué)；2.貴州省六盤水市教育局）

高考思想政治試題采取情境式、任務(wù)式命題方式。通過文字材料和圖表設(shè)置情境，文字材料提供類型、屬性、變化等時(shí)政素材，圖表提供數(shù)據(jù)、變量、漫畫等素材。選擇題通過題干，明確試題要求，通過選項(xiàng)，提供四類可能，題干和選項(xiàng)構(gòu)成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境做出理性判斷。非選擇題通過設(shè)問，明確試題要求，通過參考答案，設(shè)置學(xué)生思維的預(yù)期表現(xiàn)，設(shè)問和答案構(gòu)成任務(wù)。要求學(xué)生依據(jù)情境，通過邏輯推理過程，解決思想政治學(xué)科問題。因此，科學(xué)搭建情境和任務(wù)間的支架，有利于邏輯思維過程的展開。本文分別就選擇題和非選擇題，以典型試題為例，從實(shí)際解題過程出發(fā)，探討實(shí)施知識支架解題的路徑。圖1 為思想政治選擇題（非選擇題）結(jié)構(gòu)圖。

圖1

一、選擇題的支架

高考思想政治選擇題通常采用情境式命題，2017-2022 年全國卷的思想政治高考情境試題中，按照難易程度劃分，可分為簡單情境、一般情境和復(fù)雜情境。按照情境形式劃分，可以分為文字材料情境、圖表圖文或漫畫式綜合類情境等類型。2017-2022 年全國卷168 道選擇題中，文字材料情境式選擇題有150 題，只有18 道題是圖表圖文或漫畫式選擇題。按照選項(xiàng)劃分，可以分為單項(xiàng)式選擇題和組合式選擇題，且多采用組合式題組方式命題。168 道選擇題中，148 道題均為組合式選擇題，只有20 道題是單項(xiàng)式選擇題。

解答選擇題，一般分為四步：根據(jù)文字或圖文情境材料獲取信息，根據(jù)設(shè)問明確要求，調(diào)動知識獲得依據(jù)，結(jié)合選項(xiàng)做出判斷。遵循從任務(wù)—情境—任務(wù)的閉合認(rèn)知過程。因此，建立設(shè)問、文字或圖表、知識、選項(xiàng)之間的邏輯一致性，是正確解題的重要途徑。

【例1】（2022·全國甲卷·13）圖2 反映2015-2021 年我國農(nóng)村居民人均可支配收入變化情況、城鄉(xiāng)居民人均可支配收入比值變化情況。據(jù)此可以推斷出 （ ）

圖2

①城鄉(xiāng)居民的支出結(jié)構(gòu)日益趨同

②農(nóng)村居民的消費(fèi)潛力不斷增大

③城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)逐年上升

④農(nóng)村居民人均可支配收入增速快于城鎮(zhèn)居民

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

【答案】C

【例2】（2021·全國乙卷·14）圖3 是我國2016～2020年全國一般公共收入與支出變化走勢。

圖3

附：據(jù)政府工作報(bào)告，2020 年我國財(cái)政赤字率為3.6%，2021 年擬按3.2%左右安排（赤字率的國際警戒線為3%）。

針對圖3 反映的問題，積極的應(yīng)對辦法是（ ）

①培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，擴(kuò)大稅收來源

②加大政府債券發(fā)行規(guī)模，彌補(bǔ)收入不足

③壓縮社會保障類開支，減少財(cái)政支出

④優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，提高資金使用效率

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

【答案】B

1.讀題干

審讀題干，重點(diǎn)是尋找關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞一般是名詞或名詞詞組。名詞的知識結(jié)構(gòu)指明信息解讀的視角和調(diào)動知識的思路，是銜接題干、情境和知識的支架。譬如，例1 中題干的關(guān)鍵詞是“推斷出”，需要推斷出2015—2021 年我國農(nóng)村居民人均可支配收入變化情況、城鄉(xiāng)居民人均可支配收入比值變化情況。圖表顯示城鄉(xiāng)居民人均可支配收入比值逐年降低，這意味著農(nóng)村居民收入增幅大于城鎮(zhèn)居民，農(nóng)村居民人均可支配收入增速快于城鎮(zhèn)居民，同時(shí)，圖表顯示農(nóng)民收入逐年增加，這會導(dǎo)致農(nóng)村居民的消費(fèi)潛力不斷增大。又如例2 中題干的關(guān)鍵詞是“應(yīng)對辦法”，要求判斷我國2016～2020 年全國一般公共收入與全國一般公共支出變化走勢。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是稅收的基礎(chǔ)，因此培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，擴(kuò)大稅收來源，有利于增加財(cái)政收入。減少財(cái)政赤字，優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，提高資金使用效率，有助于適當(dāng)降低財(cái)政支出，縮小收支差距，由此可得出①④選項(xiàng)正確。因此，解讀圖文信息，調(diào)動學(xué)科知識，審讀題干，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞也是解讀信息的視角和調(diào)動知識的思路。

2.讀圖文

讀圖文信息，必須以關(guān)鍵詞為指引，建立關(guān)鍵詞與圖表、材料信息知識之間的映射關(guān)系。知識的映射關(guān)系是溝通題干與圖表信息的支架。譬如，例1 中根據(jù)關(guān)鍵詞的指引，橫向是時(shí)間：從2015 年到2021 年，縱向是農(nóng)村居民人均可支配收入和城鄉(xiāng)居民人均可支配收入比值兩項(xiàng)數(shù)據(jù)的變化，經(jīng)過橫向和縱向的數(shù)值的變化，映射出農(nóng)村居民的消費(fèi)潛力不斷增大和農(nóng)村居民人均可支配收入增速快于城鎮(zhèn)居民，從而得出正確答案。又如例2 中，根據(jù)關(guān)鍵詞“積極的應(yīng)對辦法”的指引，橫向是時(shí)間，縱向是全國一般公共收入和一般公共支出數(shù)值的變化，可見一般公共收入和一般公共支出都呈增加之勢，但一般公共支出大于一般公共收入。映射出要培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，擴(kuò)大稅收來源，優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，提高資金使用效率。解答本題是通過圖文圖表明確當(dāng)前我國的財(cái)政收支狀況，然后注意選取的是“積極”的應(yīng)對辦法，讀圖不準(zhǔn)確或者抓不住關(guān)鍵詞都會導(dǎo)致本題失分。

3.調(diào)知識

調(diào)動知識需要根據(jù)知識之間的聯(lián)系，如因果關(guān)系、影響、意義、屬性等，知識聯(lián)系因具體的試題情境而生成，為思維的升華，正確的判斷搭建了支架。譬如，例1 中要根據(jù)材料推斷出結(jié)果，調(diào)動知識，往往需要建立下列知識聯(lián)系：收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)→農(nóng)村居民人均可支配收入增加→農(nóng)村居民的消費(fèi)潛力不斷增大。農(nóng)村居民人均可支配收入增加→城鄉(xiāng)居民人均可支配收入比值減少→農(nóng)村居民人均可支配收入增速快于城鎮(zhèn)居民。又如，例2 中圖示信息表示全國一般公共收入小于支出，說明我國出現(xiàn)財(cái)政赤字現(xiàn)象，且結(jié)合注釋，我國的赤字率已經(jīng)超過國際警戒線，對此的應(yīng)對策略的相關(guān)知識是：經(jīng)濟(jì)發(fā)展是稅收的基礎(chǔ)→培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，擴(kuò)大稅收來源。當(dāng)公共支出大于公共收入，且已經(jīng)超過國際警戒線時(shí)，通過優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，提高資金使用效率，有助于適當(dāng)降低財(cái)政支出，縮小收支差距。

4.讀選項(xiàng)

對于復(fù)雜的選擇題，還需要對容易混淆的選項(xiàng)進(jìn)行比較，才能做出科學(xué)的判斷。譬如，例1 中，圖表未顯示城鄉(xiāng)居民的支出結(jié)構(gòu)，況且城鄉(xiāng)居民支出結(jié)構(gòu)趨同的說法錯(cuò)誤，①排除。圖表未顯示城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)變化情況，況且城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)逐年上升，意味著城鄉(xiāng)居民消費(fèi)水平逐年下降，這不符合事實(shí)，③排除。又如，例2 中，增發(fā)國債是彌補(bǔ)收入不足的措施，但會增加財(cái)政赤字率，故不是積極應(yīng)對的辦法，②排除。社會保障支出關(guān)系民生福祉，不應(yīng)壓縮；“壓縮社會保障類開支”也不是積極的應(yīng)對辦法，③錯(cuò)誤。

由此可見，在解答圖表類選擇題的過程中，要找準(zhǔn)支架。具體而言，閱讀題干明確要求，核心是找關(guān)鍵詞，明確知識結(jié)構(gòu)。閱讀圖文圖表獲取信息，重點(diǎn)是建立關(guān)鍵詞和圖文圖表信息的映射關(guān)系。調(diào)動知識獲得依據(jù)，途徑是建立學(xué)科知識之間的聯(lián)系。結(jié)合選項(xiàng)作出判斷，同時(shí)一定要符合邏輯關(guān)系。如圖4 為思想政治選擇題支架。

圖4

二、非選擇題的支架

非選擇題的情境也是由材料和圖文圖表構(gòu)成，情境類型主要有長效熱點(diǎn)情境和中短時(shí)效熱點(diǎn)情境。設(shè)問和答案共同構(gòu)成試題的任務(wù)，與選擇題相比，非選擇題的文字材料更加豐富，信息量也相對增加，更加注重對思維過程和表達(dá)能力的考查，也更有利于政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。非選擇題的解答分為四步：根據(jù)設(shè)問明確要求，根據(jù)情境材料獲得信息，調(diào)動知識獲得依據(jù)，依據(jù)題意構(gòu)建答案。仍然體現(xiàn)任務(wù)—情境—任務(wù)的邏輯思維過程，探索設(shè)問、情境、任務(wù)要素的一致性，是解答試題的重要途徑。

【例3】（2021·廣東卷·18）閱讀材料，完成下列要求。

在全黨開展集中性學(xué)習(xí)教育，是我們黨推進(jìn)自我革命的重要途經(jīng)，也是加強(qiáng)黨的建設(shè)的一條重要經(jīng)驗(yàn)。

十八大以來，黨中央先后組織開展的五次集中性學(xué)習(xí)教育

結(jié)合材料，運(yùn)用政黨知識，說明十八大以來黨中央組織開展五次集中性學(xué)習(xí)教育的意義。

【參考答案】①黨中央組織開展集中學(xué)習(xí)教育，是由黨的性質(zhì)、宗旨、執(zhí)政理念決定的；②有利于增強(qiáng)貫徹黨的群眾路線的自覺性和堅(jiān)定性，克服形式主義、官僚主義，有利于增強(qiáng)黨的制度執(zhí)行力和約束力，鞏固黨的執(zhí)政之基；③有利于加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，提高黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，全心全意為人民服務(wù)，做到權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系，始終保持黨的先進(jìn)性；④通過黨的自我革命，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，增強(qiáng)黨守初心、擔(dān)使命的自覺性，涵養(yǎng)黨內(nèi)風(fēng)清氣正的政治生態(tài)，不斷為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興而奮斗；⑤有利于樹立正確黨史觀，進(jìn)一步把握歷史發(fā)展規(guī)律和大勢，始終掌握黨和國家事業(yè)發(fā)展的歷史主動性，切實(shí)為群眾辦實(shí)事解難題，不斷增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平。

1.讀設(shè)問

非選擇題的關(guān)鍵詞由動詞和名詞組成，是一個(gè)動賓詞組，動詞指明認(rèn)知過程，即思維方式和程度。名詞包含知識框架，指明認(rèn)知的內(nèi)容，構(gòu)成信息解讀的視角和知識調(diào)動的思路，搭起設(shè)問、情境和知識之間的支架。如例3 中，設(shè)問要求“結(jié)合材料，運(yùn)用政黨知識，說明十八大以來黨中央組織開展五次集中性學(xué)習(xí)教育的意義?！眲釉~是說明，名詞是意義，這個(gè)名詞就決定了政治生活范圍內(nèi)對主體的意義，通過對設(shè)問信息的解讀與加工，我們要分析黨的十八大以來黨中央組織開展五次集中性學(xué)習(xí)教育的意義，即在把握全黨開展集中性學(xué)習(xí)教育一般意義的基礎(chǔ)上，具體分析黨的十八大以來黨中央組織開展五次集中性學(xué)習(xí)教育的特殊意義，這就需要我們進(jìn)一步研讀材料中五次集中性學(xué)習(xí)教育的時(shí)間、主題、對象、主要內(nèi)容等信息，連接中國共產(chǎn)黨的知識，分析此舉對我國相關(guān)政治生活主體的積極作用，為閱讀材料、調(diào)動知識指明思路，搭建起了支架。

2.讀材料

材料承載信息量大，需要全面解讀。解讀材料信息必須以設(shè)問中關(guān)鍵名詞的知識結(jié)構(gòu)為指引。建立情境材料中事實(shí)信息和關(guān)鍵詞概念知識的映射關(guān)系，知識間的映射關(guān)系構(gòu)成邏輯思維的支架，實(shí)現(xiàn)設(shè)問與情境的對接。譬如例3 中，通過對材料信息的解讀，可以分析以下兩層信息：①第一段用兩個(gè)“重要”呈現(xiàn)了在全黨開展集中性學(xué)習(xí)教育的一般意義，共性寓于個(gè)性之中，因此在分析設(shè)問中的具體意義時(shí)應(yīng)在答案中有所體現(xiàn)。②表格呈現(xiàn)了五次集中性學(xué)習(xí)教育的具體內(nèi)容：通過提取“群眾”“初心”“使命”等信息，可分析出黨的性質(zhì)、宗旨、理念等知識；通過以“黨員”“干部”為教育對象，可解讀出發(fā)揮黨員、黨組織的作用的知識；通過提取“務(wù)實(shí)”“要實(shí)”等信息，可理解此舉有利于貫徹執(zhí)行黨的路線方針等；通過學(xué)“四史”的相關(guān)內(nèi)容可分析出樹立正確黨史觀，把握歷史發(fā)展規(guī)律的目的、意義。綜合以上信息，可以感悟黨的十八大以來黨中央組織開展五次集中性學(xué)習(xí)教育，對黨、對國家民族發(fā)展復(fù)興的重大意義。

3.調(diào)知識

調(diào)動知識的內(nèi)容由設(shè)問決定，思維線索是建立知識間的聯(lián)系。思想政治學(xué)科非選擇題設(shè)問的高頻名詞有原因、意義、影響、特征、過程和措施等。知識間的聯(lián)系是情境與任務(wù)之間重要的支架。

譬如，例3 中知識的調(diào)用可以采取以下方法：提取關(guān)鍵信息，聯(lián)系教材理論，逐層展開。

信息①：黨的十八大以來黨中央組織開展五次集中性學(xué)習(xí)教育活動→黨中央組織開展集中學(xué)習(xí)教育是由黨的性質(zhì)、宗旨、執(zhí)政理念決定的。

信息②：群眾路線，務(wù)實(shí)清廉→有利于增強(qiáng)貫徹黨的群眾路線的自覺性和堅(jiān)定性，克服形式主義、官僚主義，有利于增強(qiáng)黨的制度執(zhí)行力和約束力，鞏固黨的執(zhí)政之基。

信息③：嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)→有利于加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，提高黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，全心全意為人民服務(wù)，做到權(quán)為民所用，利為民所謀、情為民所系，始終保持黨的先進(jìn)性。

信息④：不忘初心、牢記使命→通過黨的自我革命，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，增強(qiáng)黨守初心、擔(dān)使命的自覺性，涵養(yǎng)黨內(nèi)風(fēng)清氣正的政治生態(tài)，不斷為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興而奮斗。

信息⑤：黨史學(xué)習(xí)教育→有利于樹立正確黨觀，進(jìn)一步把握歷史發(fā)展規(guī)律和大勢，始終掌握黨和國家事業(yè)發(fā)展的歷史主動，切實(shí)為群眾辦實(shí)事解難題，不斷增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平。

總之，從知識結(jié)構(gòu)、知識映射、知識聯(lián)系等顯性的支架入手，能將抽象思維過程轉(zhuǎn)化為可視的認(rèn)知過程，從而提高解答選擇題的準(zhǔn)確性和解答非選擇題的邏輯性，并將學(xué)科核心素養(yǎng)建立在堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)上，突出調(diào)動知識解決問題的重要性。