[摘" 要]目前對于高職院校和企業(yè)來說，校企協(xié)同育人仍處于摸索前行的階段，在“立德樹人”大背景下也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，高職院校和企業(yè)需要探討合適的育人方式。本文首先分析了立德樹人背景和校企協(xié)同育人理念的具體含義，其次指出了人才培養(yǎng)的重要性以及目前校企協(xié)同育人存在的問題，并就立德樹人背景下高職院校與企業(yè)如何開展合作提出了幾點建議，希望能夠為國家和社會更好地培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能人才。

[關(guān)鍵詞]立德樹人" 職業(yè)教育" 校企協(xié)同育人" 創(chuàng)新策略

2019年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思想政治工作專題項目“五年制高職院?！?234’式思想政治教育模式的實踐研究”（編號：2019SJB170）。

引" 言

職業(yè)教育進入了新時代。2019年初，“職教二十條”頒布。該方案在“健全國家職業(yè)教育制度框架”方面提出了立德樹人的任務(wù)，要求健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。

職業(yè)教育是一種類型教育。校企合作是一種基本辦學(xué)模式。校企合作的程度成為衡量職業(yè)教育質(zhì)量高低的重要指標和關(guān)鍵要素。改革完善職業(yè)教育育人方式勢在必行。2017年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確提出“校企協(xié)同，合作育人”。在當前和未來相當長的時期內(nèi)，經(jīng)濟和社會的高質(zhì)量發(fā)展，需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，也促進了職業(yè)教育能夠也必然要提供強有力的人才支撐和智力保障，校企協(xié)同育人從理念到實踐，恰是一種思維上的創(chuàng)新、路徑上的突破。

校企合作實際上是一種高職院校和企業(yè)從不同角度，將雙方資源變得效用最大化，并運用各自的培養(yǎng)方式共同培養(yǎng)職業(yè)人才的“雙贏”模式。它響應(yīng)了國家期望和社會需求，將課本理論與企業(yè)實踐相結(jié)合，是一種符合職業(yè)教育發(fā)展的全新理念。作為社會組織的兩大主體，校企合作一方面能夠促進經(jīng)濟要素優(yōu)化配置，另一方面能夠滿足合作雙方最關(guān)切的利益訴求。從學(xué)校角度來看，校企協(xié)同教育能夠讓高校更好地專注課堂本身，即“以學(xué)生為中心”，因材施教；企業(yè)則可以將自身需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，將實際問題作為高?？蒲衼碓?，以提高企業(yè)的科研能力和產(chǎn)品的科技含量，進一步增強核心競爭力。

立德樹人背景下的人才培養(yǎng)要點

1.分析立德內(nèi)涵，明確樹人任務(wù)

“立德樹人”，顧名思義，就是培養(yǎng)有道德的人才?！傲⒌隆笔侵笀猿值掠秊橄?，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人。人生最高的境界是培養(yǎng)道德修養(yǎng)、實現(xiàn)道德理想，其次是追求一番事業(yè)，再次便是擁有自我思想、能夠著書立說?！傲⒌隆本佑谧罡叩匚?。在新時代，我們對“立德”提出了更高要求。大學(xué)生作為個體要“立德”，高職院校作為集體更要“立德”，為國家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

高職院校要引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，增強制度自信；弘揚愛國主義精神，堅持道路自信；加強思想道德建設(shè)，成為有大愛情懷的人；豐富學(xué)識，增長見識，沿著明道理求真理的方向前進；引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向，培養(yǎng)學(xué)生蓬勃的精神狀態(tài)；教育學(xué)生增強自身綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，樹立健康第一的教育理念，使得學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

2.開展師德師風建設(shè)，實施全員育人工程

教育發(fā)展，教師為本；教師發(fā)展，師德為先。2019年11月，教育部等七部門出臺《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》，既體現(xiàn)了對教師的關(guān)懷和重視，也指出了加強師德師風建設(shè)的緊迫性。高職院校要把視線轉(zhuǎn)移到教師師德師風建設(shè)上去，將師德師風作為評價教師的首要標準。加大對教師的權(quán)益保障力度，提高教師的薪酬待遇，激勵廣大教師努力成為“四有”老師，讓廣大教師熱心教育、安心從教。要堅持社會主義核心價值觀引領(lǐng)，將社會主義核心價值觀全程貫穿、全面融入師德師風建設(shè)。

3.思政教育進入課堂，開展全方位育人

思想政治教育是響應(yīng)國家立德樹人理念的工作落實。高職院校要立足自身特點，頂層設(shè)計、統(tǒng)籌謀劃。首先，要辦好思想政治教育理論課，將社會主義核心價值觀等融入課程，結(jié)合時事熱點，讓思想政治理論課更具有現(xiàn)實性，對學(xué)生更有啟發(fā)意義。其次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，可以把思政要點內(nèi)化到不同課堂上，有針對性地進行思政教育，并通過“學(xué)習+討論”等多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。同時高職院校要利用信息化平臺，拓展思政教育的領(lǐng)域和空間，如“思政云講堂”，創(chuàng)新思政育人新模式，打造具有職教特點和院校特色的網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地。

4.建立長效機制，關(guān)注全過程育人

建立思想政治教育長效機制，是高職院校深入推進立德樹人工作的關(guān)鍵。要將立德樹人思想嵌入到高校自身的發(fā)展建設(shè)中，以樹人為教育目標，以立德為建設(shè)根本，完善“大思政”體系，構(gòu)建課內(nèi)與課外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、文化課與專業(yè)課相結(jié)合、理論知識與技能教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的“五結(jié)合”育人機制。同時，為保證該機制的實效性，要依據(jù)思政教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，對人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)計劃、就業(yè)模式進行相應(yīng)調(diào)整，從而推進立德樹人貫穿教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

現(xiàn)有校企協(xié)同育人模式的問題

1.校企合作協(xié)同育人模式較為單一

長期以來，我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中低端制造業(yè)是主體。很多企業(yè)對人才要求并不高，因此大部分校企合作的主要方式是企業(yè)提供生產(chǎn)基地供高職院校學(xué)生參觀實習，其出發(fā)點是讓學(xué)生加深對所學(xué)專業(yè)和行業(yè)的了解。但大多數(shù)企業(yè)只讓學(xué)生參觀，學(xué)生并未真正得到體驗式教學(xué)。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，企業(yè)對優(yōu)質(zhì)人才的需求迫切上升，原有的校企協(xié)同育人模式便無法滿足企業(yè)實際需求。企業(yè)需要更多參與學(xué)生的培養(yǎng)過程以更好地貼近自身實際需要，這就要求校企協(xié)同地方政府，探索新的育人模式。

2.人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求

大部分高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)的實際人才需求是不符的。一方面，從高職院校的人才培養(yǎng)方案來看，受限于當前一個時期專業(yè)或?qū)W科的發(fā)展，畢業(yè)生無法直接投入企業(yè)生產(chǎn)，通常還需要在入職后進行崗位知識、文化素養(yǎng)、技能操作等方面的職前培訓(xùn)。另一方面，企業(yè)的主營業(yè)務(wù)是通過生產(chǎn)產(chǎn)品獲利，對于耗費精力培養(yǎng)人才的積極性并不高；而企業(yè)發(fā)展與高職院校的研究課題可能并不一致，無法真正滿足企業(yè)實際的生產(chǎn)需求，進而影響企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.學(xué)校與企業(yè)并未達成深度共識

早期的校企合作中，大部分企業(yè)認為“合作就是高職院校為企業(yè)提供實習生”，因此對于推動校企合作的積極性并不高。在去企業(yè)實踐的過程中，學(xué)生因為缺乏相關(guān)崗位的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)技能，大多只能旁觀，很少真正參與鍛煉。除此以外，學(xué)校給出的學(xué)生培養(yǎng)計劃與企業(yè)的實際需求匹配程度不高，相關(guān)負責教師自然也無法提供符合學(xué)生發(fā)展的實踐教育，在這種背景下的校企合作對于學(xué)生來說，只是走個過場，既浪費時間，又得不到很好的教育效果。

4.地方政府的引導(dǎo)作用發(fā)揮有限

根據(jù)國務(wù)院出臺辦法可知，政府在校企合作中應(yīng)起到引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督的作用。企業(yè)發(fā)展可以為地方經(jīng)濟、人文發(fā)展提供助力，而學(xué)校實際上是為企業(yè)提供人才資源的平臺，需要企業(yè)為學(xué)生進行行業(yè)指導(dǎo)。企業(yè)和學(xué)校之間存在需求，這就需要政府發(fā)揮其引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，形成“政校企”三方協(xié)同的長效教育機制。而在實際運行當中，政府的引導(dǎo)作用缺位，嚴重制約了校企協(xié)同育人模式的開展。目前校企協(xié)同教育缺乏長效的機制保障。首先，缺乏法律制度的保障，關(guān)于高校與企業(yè)在育人模式中必須承擔的義務(wù)與責任并沒有明確依據(jù)。其次，學(xué)校和企業(yè)在社會上可以說是兩個獨立的實體，基于短暫利益訴求展開的合作基礎(chǔ)比較薄弱，不能進行更深層次的合作交流，難以建立長效合作機制。

立德樹人背景下校企合作協(xié)同育人創(chuàng)新發(fā)展的策略

為解決校企合作目前存在的問題，我們提出幾點建議：

1.構(gòu)建長效機制，融入教育與管理，協(xié)同發(fā)力育人

（1）建立校企深度合作機制。首先，校企雙方領(lǐng)導(dǎo)要定期溝通交流。高職院校應(yīng)當制訂校企合作規(guī)劃，與企業(yè)建立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，就當前就業(yè)市場需求和專業(yè)課程發(fā)展，討論制訂立德樹人工作方案。要求領(lǐng)導(dǎo)小組定期舉行工作匯報會議并對工作進度進行檢查監(jiān)督，及時解決學(xué)生思想上的問題。其次，校企雙方的中層領(lǐng)導(dǎo)也要緊密聯(lián)系。高職院校學(xué)工、團委等學(xué)生思想主管部門要充分發(fā)揮作用，日常保持與合作企業(yè)的配合，合力開展德育標準制訂、校本教材開發(fā)、思政教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅的選聘等工作。在學(xué)校，教師以教書育人影響學(xué)生；在企業(yè)，師傅以言傳身教感染學(xué)生。企業(yè)的管理與學(xué)校的教育相融合，協(xié)同發(fā)力、引導(dǎo)學(xué)生遵章守紀、勤勞敬業(yè)，在提高學(xué)生技能水平的同時，也能不斷幫助學(xué)生提高思想政治素質(zhì)和道德水平。

（2）建立校企教師合作培訓(xùn)機制。根據(jù)相關(guān)出臺辦法，校企雙方可以聯(lián)合打造“雙師型”德育教師隊伍。首先以滿足企業(yè)人才需求為目的對教師進行培訓(xùn)，鼓勵引導(dǎo)教師參與德育課題研究、撰寫德育論文、制訂德育教學(xué)方案等，不斷提升教師的德育素養(yǎng)能力和教學(xué)水平。其次，安排相關(guān)教師團隊定期到合作企業(yè)考察調(diào)研，通過訪問企業(yè)職工、了解企業(yè)文化等，掌握企業(yè)對人才素質(zhì)要求的第一手資料，特別是一些典型的思政案例，為靈活開展德育工作奠定基礎(chǔ)。

（3）建立思政工作激勵監(jiān)督機制。其一，建立薪酬和榮譽激勵機制。學(xué)校對擁有學(xué)歷和高職稱的德育教師，可以適當提升待遇，給予薪酬鼓勵和晉升機會，學(xué)校和企業(yè)還可共同合作開展榮譽評獎活動，對德育工作進展順利的教師給予榮譽稱號，并通過學(xué)校宣傳平臺進行表彰，樹立典型。此外，還可建立德育工作監(jiān)督機制。校企雙方可以協(xié)同政府工作人員對開展德育工作的效果進行評估和監(jiān)督，防止出現(xiàn)不合理不公平的現(xiàn)象，進一步調(diào)動各方參與德育工作的積極性。

2.建好思政課堂，融入教學(xué)、實習，多元推動育人

（1）有效發(fā)揮思政課堂的主渠道功能。開展“五育并舉”，提升育人質(zhì)量。開展理想信念教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立鴻鵠之志；開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，指導(dǎo)學(xué)生深刻貫徹社會主義核心價值觀；開展品德修養(yǎng)教育，強化學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成和法治觀念的提升；開展美育，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和水平；加強體育教學(xué)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)；開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育，提升學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。廣大教師要根據(jù)德育課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活選取社會中的“實際德育活動”，采取案例、小組合作等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生切身感受到德育課堂的魅力。此外，教師還可以通過布置德育課堂作業(yè)，例如尋找實際案例、撰寫感想報告，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，增進個人道德修養(yǎng)，成為有大愛、大德、大情懷的人。

（2）充分挖掘課程思政元素。不同專業(yè)課有不同的學(xué)習特色，學(xué)校可以組織專業(yè)教師進行課程思政或?qū)I(yè)思政培訓(xùn)，保障課程思政或?qū)I(yè)思政同向同行。將思政元素融入專業(yè)學(xué)習中，讓學(xué)生明白思政存在于生活的方方面面。把思政教學(xué)融匯于各類專業(yè)課程，突出“立德樹人”教育，強化專業(yè)課堂的教學(xué)效果。

（3）重視實習期間的思政課堂教育。開發(fā)實習環(huán)節(jié)的思政教學(xué)作為必要補充。進行思政教育，還需發(fā)揮企業(yè)的主體作用。將企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)中，主動支持企業(yè)深度參與。在頂崗實習期間，采取學(xué)徒制合作。對選取的骨干職工如勞動模范、先進工作者等進行德育培訓(xùn)；讓企業(yè)的勞動模范、先進工作者，以愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞、勇于奉獻的實際案例，對學(xué)生進行現(xiàn)身說法的教育，從而提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升個人的工作能力。

3.強化文化功能，融入校企文化，合力鑄魂育人

（1）加強學(xué)校三風建設(shè)。首先，學(xué)?？梢哉骷嚓P(guān)建議，嚴格規(guī)范校規(guī)校紀，加強學(xué)校校風教風學(xué)風建設(shè)；此外，學(xué)?？梢晕蘸献髌髽I(yè)的優(yōu)秀文化，打造同時具有企業(yè)和學(xué)校特色的校園文化。同時，學(xué)校可以舉辦校訓(xùn)征集大賽、?；赵O(shè)計大賽等，邀請學(xué)生參與校園文化建設(shè)，還可聯(lián)合合作企業(yè)，建設(shè)具有企業(yè)特色的文化長廊、噴泉等建筑。通過這些方式，展現(xiàn)學(xué)校獨特的辦學(xué)理念，構(gòu)建具有本校風格的校園文化，增強學(xué)生的榮譽感和責任感。

（2）發(fā)揮文化活動的育人功能。校園文化活動是豐富學(xué)生日常生活的重要內(nèi)容之一。學(xué)校可以協(xié)同企業(yè)相關(guān)負責人，根據(jù)企業(yè)優(yōu)秀文化，舉辦特色校園文化活動，如職業(yè)禮儀培訓(xùn)班、創(chuàng)新產(chǎn)品競賽、職教風采比賽、日常生產(chǎn)參觀活動以及相關(guān)社團活動等。學(xué)生可以在參加或舉辦這些活動的過程中，了解合作企業(yè)文化以及專業(yè)相關(guān)知識技能，提高自身職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（3）拓展優(yōu)秀企業(yè)文化功用。在形成校園文化的過程中，高職院校也要注意企業(yè)文化的滲透。學(xué)?？梢砸M企業(yè)精神，還可關(guān)注行業(yè)企業(yè)的先進文化。學(xué)?？梢越M織學(xué)生主動提供個人喜歡的企業(yè)名言、行業(yè)企業(yè)的規(guī)章制度和優(yōu)秀員工等，增強學(xué)生的活動參與感，讓學(xué)生主動約束自己的行為，提高適應(yīng)未來環(huán)境的職業(yè)素質(zhì)。此外，還可設(shè)置“榮譽榜”，張貼優(yōu)秀畢業(yè)生、先進個人等事跡，讓學(xué)生時刻感受到榜樣的力量，營造獨有的文化氛圍。

4.建設(shè)思政基地，融入知行合一，雙管齊下育人

（1）建好校企合作德育實踐基地。根據(jù)高職院校實際發(fā)展情況，與企業(yè)共建實踐教育基地，包括企業(yè)合作班級、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、實驗室、心理咨詢中心等多種德育基地。此外，可以利用合作企業(yè)的相關(guān)資源，建立校外實踐基地，如工作室等，將思政融入實踐教學(xué)中，以達到德育目標與技能目標的統(tǒng)一。

（2）建好思政信息化陣地?！拔⒉?、“抖音”、“公眾號”等融媒體的興起，可以成為校企雙方開展德育教育的重要宣傳平臺。學(xué)校可以開通微博、抖音、B站等官方運營賬號，還可在微信上設(shè)置企業(yè)賬號，將校企合作深度辦學(xué)進度和成果向?qū)W生展示。校企雙方還可共同建立德育網(wǎng)站，創(chuàng)立獨有的德育校園文化，在網(wǎng)絡(luò)信息滲透中立德樹人。

（3）建好志愿服務(wù)基地。志愿服務(wù)是學(xué)生了解并學(xué)習德育教育的重要輔助手段之一。校企雙方可以聯(lián)合學(xué)校周邊社區(qū)，共同建立一批學(xué)生志愿服務(wù)活動基地。在課堂以外的業(yè)余時間，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動和社會公益活動，如看望老人、祭奠先烈等，輔助相關(guān)社區(qū)工作的開展。通過參與多種多樣的志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生接觸不同社會環(huán)境、體驗實際生活、開拓視野，還可培養(yǎng)學(xué)生的責任意識和道德意識，在為民辦事中達到德育教育的目的。

（4）開辟紅色教育基地。高職院?？梢月?lián)系當?shù)匚幕糜尉?，把當?shù)氐募t色景點作為學(xué)校的紅色德育教育基地。學(xué)?？梢孕麄骰蚨ㄆ诮M織學(xué)生觀看紅色電影，參觀當?shù)丶t色景點，學(xué)習先輩的革命精神和愛國精神。通過上述手段，讓學(xué)生在了解先輩建國歷史的過程中，感受并學(xué)習他們的愛國精神和砥礪前行的奮斗精神，從而增強學(xué)生成為新時代社會主義建設(shè)者的信心，堅定擔負社會主義建設(shè)任務(wù)的信念。

5.建強思政師資，融入言傳與身教，示范引領(lǐng)育人

（1）建好校內(nèi)思政教師隊伍。學(xué)?？梢酝ㄟ^為各類教師提供培訓(xùn)進修機會、評獎評職稱優(yōu)待、物質(zhì)與精神激勵等打造符合德育標準和高水平的教師隊伍。此外，為提升校內(nèi)立德樹人的培養(yǎng)質(zhì)量，首先要突出課堂育德，發(fā)揮課堂力量，要引導(dǎo)廣大教師將立德樹人擺在首要位置，以德育德，深層次融入課堂全過程；其次要樹立典型育德，選出具有代表性的教師，用真人真事感化年輕教師，帶領(lǐng)教師隊伍將德育教育貫徹得更加徹底；再次強化規(guī)則育德，將紀律規(guī)范融入教師隊伍建設(shè)中，設(shè)立規(guī)章制度，打造符合法紀的德育教師隊伍。

（2）建好校外思政兼職教師隊伍。校企雙方共商人才培養(yǎng)方案，制訂合作企業(yè)提供兼職思政教師的長期計劃。合作企業(yè)從內(nèi)部選出一批優(yōu)秀員工擔任兼職教師，選聘標準主要考查員工的道德口碑和生產(chǎn)勞動積極性，有“勞動模范”、“道德標兵”等榮譽稱號的員工優(yōu)先。此外，校企雙方建立“雙師型”教師培訓(xùn)基地，落實職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計劃，根據(jù)德育課程內(nèi)容對兼職教師展開定期培訓(xùn)。兼職教師可以自由選擇授課場所，主要根據(jù)自身工作經(jīng)歷向?qū)W生詮釋“敬業(yè)、誠信、創(chuàng)新、奉獻”的內(nèi)涵。

6.發(fā)揮地方政府作用，共同用德育人

（1）地方政府要根據(jù)地方發(fā)展實際情況，激發(fā)企業(yè)與高職院校深度合作。通過共建平臺，構(gòu)建長期合作機制。首先，讓專業(yè)教師參與企業(yè)實踐，企業(yè)人員參與學(xué)校教育教學(xué)；其次，學(xué)校根據(jù)企業(yè)提出的如專業(yè)知識、崗位標準、技能要求等，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案；第三，校企雙方共建課程，對課程進行優(yōu)化和完善，以達到理論知識與實踐教學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)與技術(shù)技能的整合。在實施過程中，企業(yè)要負責對整個過程進行監(jiān)督與評價。

（2）地方政府要選派專門工作人員，監(jiān)督評價校企合作“樹人”過程。在高職院校與企業(yè)共同進行學(xué)生培養(yǎng)的過程中，地方政府也要參與進來，對校企開展合作給予一定重視。同時要注意選派人員的德育素質(zhì)和專業(yè)才能，能夠更好地貼近高校與企業(yè)，其主要工作是定期驗收校企雙方的工作進度，通過三方討論，建立合適的評價機制，對其模式進行評估。但在這個過程中也要避免三者過度密集接觸，降低工作的有效性。

（3）地方政府要給予適當政策關(guān)懷，鼓勵校企雙方進行合作。明確參與校企合作的企業(yè)可以得到哪些惠利，例如稅收、信貸、風險承擔等方面的優(yōu)惠。同時在地方政府經(jīng)濟允許的情況下，可以使用資金鼓勵政策，調(diào)動雙方的主動性和積極性。

7.注重評價機制效用，切實用德育人

（1）注意學(xué)生評價。當上述機制以及各類方法有效進行時，如何對機制成果進行評估也是校企合作要考慮的環(huán)節(jié)。學(xué)生作為整個校企合作模式進行的主要作用者，對他們的態(tài)度和具體體會的調(diào)研是了解機制作用的有效手段之一。首先，輔導(dǎo)員、團委、班長等學(xué)生工作負責人可以定期對學(xué)生進行抽樣訪談和問卷調(diào)查，要注意整個環(huán)節(jié)的有效性，確保學(xué)生說實話；其次，可以在社交平臺上構(gòu)建留言板和評論區(qū)，讓學(xué)生在板塊中展示自己的真實想法，相關(guān)負責人收集學(xué)生的意見并給予適當反饋。最后，教學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)生在課程中的具體表現(xiàn)，例如課堂活躍度、作業(yè)完成度以及學(xué)習感想和小結(jié)等，了解學(xué)生對課堂知識的接受程度以及興趣程度，進而對整體機制進行評估，并作出靈活調(diào)整。

（2）注意教師評價。在高職院校內(nèi)，可以根據(jù)教師的具體任務(wù)，相關(guān)負責人邀請教師定期舉行課程任務(wù)分享交流大會，促進教師教學(xué)內(nèi)容與感想的互相交流與相互啟發(fā)；在企業(yè)內(nèi)，企業(yè)的負責人員也可以為兼職教師舉行分享交流大會。同時，校企雙方也可以互相進行分享交流，最后由負責人員對此進行總結(jié)，提出修改意見，主要依據(jù)是是否完成了立德樹人目標。此外，為了鼓勵教師參與這一環(huán)節(jié)的積極主動性，可以由高職院校和企業(yè)聯(lián)合出資，適當給予教師物質(zhì)和精神激勵。

8.構(gòu)建跨區(qū)域校企合作，開展立德樹人大聯(lián)合

當在地方內(nèi)部構(gòu)建校企合作長效機制并運行一段時間后，地方政府要發(fā)揮牽頭作用，促進地方與地方之間的區(qū)域聯(lián)盟，讓不同區(qū)域的校企合作小組進行跨區(qū)域交流與訪問，在互惠互利的情況下，可以讓雙方從不同的校企協(xié)同教育模式中學(xué)到經(jīng)驗，鼓勵高職院校同多所企業(yè)建立協(xié)同教育關(guān)系，鼓勵高職院校與企業(yè)進行東西部聯(lián)合，最終實現(xiàn)“多對多”的模式，進而形成“立德樹人”大聯(lián)合。讓跨區(qū)域的高職院校和企業(yè)可以互相合作學(xué)習，也使學(xué)生培養(yǎng)更加符合企業(yè)的人才需求。需要注意的是，當展開跨區(qū)域合作時，校企雙方要制訂合適的合作規(guī)劃，并且政府也要成立督查小組，對其工作進展進行監(jiān)督。

結(jié)" 語

立德樹人，樹人是根本，立德是基礎(chǔ)。育人和育才是相統(tǒng)一的。在“立德樹人”的大背景下，職業(yè)院校與企業(yè)合作共同為國家和社會培育人才已經(jīng)成為一種趨勢。為了響應(yīng)這種號召，職業(yè)院校要以落實立德樹人為根本任務(wù)、以“三教”改革為抓手，全面推進“三全育人”工程，發(fā)揮校企協(xié)同育人優(yōu)勢，促進高職院校人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新；企業(yè)在這個過程中也不能置身事外，要積極參與到和高職院校共同育人的教育教學(xué)模式中，更好地為自身培養(yǎng)人才，在降低生產(chǎn)成本的同時實現(xiàn)企業(yè)的健康發(fā)展，兩者互惠互利，為促進經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作出更大更好的貢獻。

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