單元要求

1.審題時，要注意題目中的限制條件，明確選材的范圍。

2.審題時，要注意分析題目，探究其含義。

3.抓住“題眼”，確定文章重點。

寫作指導

審題要細，題目中的每一個成分都不是可有可無的，中心詞往往決定了寫作對象和事件，修飾成分則進一步細化了對象和事件的屬性特點等，這都必須在寫作中有所體現(xiàn)。

“題眼”是題目的靈魂、核心。抓住題目中的關(guān)鍵詞語，深入挖掘題目的含義，就是把握住了“題眼”，也把握住了文章的重點。有的作文題只給我們一個詞或者詞組、短句，它的意思并不完整，限制的條件也少，選擇的余地很大，可以采用前拓后補的辦法，使題目變窄，題意更具體。

立意往往在審題之后進行。立意要明確，表達的思想要有一定深度。

第一，要做到正確積極。要能準確全面地揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律，符合題意要求，肯定真善美，批評假惡丑，給人積極向上的力量。

第二，要做到鮮明集中?？隙ㄊ裁捶穸ㄊ裁矗澇墒裁捶磳κ裁?，態(tài)度要明確，一篇文章一般表達一個明確突出的中心。

第三，要做到深刻新穎。能深入事物的本質(zhì)，對讀者有啟發(fā)，能有新的觀念見解，或開發(fā)新的認知角度。

寫作實踐一、二是一個寓言故事，故事的寓意是：對待自己的重大缺點和某些重大問題，要從根本上解決，不能像貓頭鷹那樣就事論事，回避矛盾，這樣是解決不了問題的。把握了故事的整體寓意后，還應從多角度提煉寫作的主題，可從以下幾個方面入手：

（1）把握材料核心內(nèi)容，明確材料中每個對象的觀點。材料中涉及的對象是斑鳩和貓頭鷹，雙方在對待“貓頭鷹與環(huán)境”的關(guān)系問題上產(chǎn)生分歧。由此我們可以提煉出兩個寫作主題：一是換個環(huán)境又如何，二是改變環(huán)境不如改變自己。

（2）發(fā)散思維，多角度立意。可以運用發(fā)散思維，在表層立意的基礎(chǔ)上，挖掘出更有深度的立意。如從貓頭鷹叫聲是本性使然可以提煉出寫作主題：保持自己的個性，世界才能豐富多彩。又如從斑鳩的話“如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會惹人討厭的”，可以提煉出寫作主題：治標不如治本；解決問題要抓住主要矛盾。

（3）對比鑒別，辨?zhèn)稳ネ亩嘟嵌攘_列出多個立意后，需要回到材料中，思考：命題者的目的是什么？哪一個立意既新穎又切合材料？哪一個立意偏離了材料中心？通過反復對比鑒別，確定自己的寫作中心，并圍繞這個中心，擬寫幾個標題，選擇最佳的題目進行寫作。

再來看看寫作實踐三，這是道命題作文。

首先，要準確地審題，把握題目中心詞和修飾成分，讀懂它的深層含義。“翻過那座山”是個動賓短語，中心詞是“翻過”和“山”?！吧健钡男揎棾煞质恰澳亲保皇恰澳且蛔被颉澳切?，表示只能寫一座山?！吧健笨梢杂卸嘀乇扔髁x：它可以是學習中的障礙、困難；可以是思想上的偏見、困惑；可以是人際交往中的膽怯、隔閡；可以是性格上的自私、偏激；可以是意外的誤解、差錯；等等。據(jù)此，“翻過”可以理解為超越、克服、消滅、戰(zhàn)勝等。

其次，要確定文章的中心，選擇一種含義立意。根據(jù)前面對題目含義的不同理解，列出多個跟題目有關(guān)的主題，并用一句話表達出來。比如：努力克服學習中的困難；消除思想認識上的偏見；消除人際交往中的隔膜；克制性格上的偏激等。再進行分析比較，從中選擇最恰當?shù)?、自己最能駕馭的一個主題作為文章的中心。

最后，在構(gòu)思成文的時候，還需要關(guān)注提示語對文體的要求。寫作實踐三要求寫記敘性文章，就要從多方面去羅列材料主題，選擇最合適的主題完成習作。