黃兆博

一、高師鋼琴教材使用現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高師鋼琴教學(xué)使用的基本教材是根據(jù)1981年出臺(tái)的鋼琴教學(xué)大綱編寫(xiě)的《鋼琴基礎(chǔ)教程》和西南師范大學(xué)出版的《二十一世紀(jì)鋼琴教程》，這兩套教材構(gòu)成了高師鋼琴教材的主體。這兩套教材均包括了相應(yīng)的分級(jí)別的基本練習(xí)“練習(xí)曲”“復(fù)調(diào)曲”“大型樂(lè)曲”“中外中小型樂(lè)曲”“歌曲伴奏”“四手聯(lián)彈”等內(nèi)容。如今高師鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，技巧性的掌握已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)用性。但是為了適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教育的要求，必須結(jié)合實(shí)際掌握即興伴奏等技能，才能將高師區(qū)別于專(zhuān)業(yè)院校。目前高師院校使用教材具體情況如下：

（一）練習(xí)曲：它是學(xué)生掌握鋼琴技術(shù)及手指技能不可缺少的教材。在鋼琴技術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中,鋼琴教材中練習(xí)曲質(zhì)量的好壞,將直接關(guān)系到訓(xùn)練的效果。與此同時(shí)，練習(xí)曲也是提升基本功的重要途徑。所以，練習(xí)曲教材的使用十分重要，手臂放松、手指主動(dòng)抬起、力量通過(guò)大臂到指尖、力量的轉(zhuǎn)移等都需要一套好的練習(xí)曲教材來(lái)反復(fù)鞏固、琢磨。目前高師練習(xí)曲教材主要采用車(chē)爾尼849、299、740練習(xí)曲，克萊門(mén)蒂練習(xí)曲等。車(chē)爾尼的練習(xí)曲雖說(shuō)是練習(xí)曲中的瑰寶, 但卻缺乏對(duì)左手的訓(xùn)練,只重視技術(shù)性的練習(xí),忽略了音樂(lè)性。為避免練習(xí)曲過(guò)于枯燥乏味，我們還可以借鑒外國(guó)優(yōu)秀作曲家貝倫斯、拉克、海勒爾等人的練習(xí)曲作品。另外，長(zhǎng)期演奏外國(guó)作品，不免會(huì)對(duì)中國(guó)五聲調(diào)式陌生，應(yīng)加強(qiáng)此方面的練習(xí)。

（二）復(fù)調(diào)作品：它對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是不可或缺的。它可以較好地培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和對(duì)聲音色彩的敏銳力。雙手的配合以及單手不同手指的配合都需要演奏者具備清晰的思路和演奏能力。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)上有曲調(diào)線(xiàn)條，而不是和聲上的視覺(jué)能力和聽(tīng)覺(jué)能力，使學(xué)生善于正確地找出主題的基本特點(diǎn),在主題每次出現(xiàn)時(shí)都要強(qiáng)調(diào)這個(gè)特點(diǎn)。目前高師復(fù)調(diào)教材主要采用巴赫的一系列作品，從《初步鋼琴曲集》到《巴赫創(chuàng)意曲集》再到《前奏曲與賦格》，每本教材都從不同方面和深淺程度詮釋了巴赫對(duì)于復(fù)調(diào)音樂(lè)的理解。通過(guò)這些教材，學(xué)生能夠真正理解復(fù)調(diào)音樂(lè)的演變歷程以及奧妙之處。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把西方音樂(lè)作品與中國(guó)音樂(lè)作品有機(jī)結(jié)合起來(lái)，《山歌》《開(kāi)花調(diào)》《盼紅軍》等中國(guó)復(fù)調(diào)樂(lè)曲，對(duì)于復(fù)調(diào)音樂(lè)的詮釋有所不同，應(yīng)結(jié)合不同作品進(jìn)行深入了解。

（三）奏鳴曲：它屬于中小型樂(lè)曲，它是演奏技巧與音樂(lè)審美完美思想的有機(jī)結(jié)合。高師多采用《莫扎特奏鳴曲》《海頓奏鳴曲》《貝多芬奏鳴曲》等教材，古典作品能較好地體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的基本功水平，通過(guò)練習(xí)也能將演奏風(fēng)格、技巧、語(yǔ)言等熟練掌握。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可將不同國(guó)家這一時(shí)期較為生僻的作曲家的作品拿出來(lái)彈奏，進(jìn)而與三位古典大師的作品進(jìn)行比較，以便更加理解這些名作何以能永垂不朽。

（四）大型樂(lè)曲：它泛指奏鳴曲、伴奏曲和協(xié)奏曲,主要以曲式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性為其特征,學(xué)生演奏這些結(jié)構(gòu)龐大而復(fù)雜的大型曲目能夠鍛煉邏輯表達(dá)能力和結(jié)構(gòu)組織能力。同時(shí),對(duì)于學(xué)習(xí)者在理解音樂(lè)內(nèi)容的深度上和處理結(jié)構(gòu)發(fā)展的均衡感上,以及對(duì)于技術(shù)難度的處理和控制方面,都有較為積極的作用。高師對(duì)于大型樂(lè)曲的選擇較為廣泛，一般以肖邦、李斯特、舒曼、舒伯特、勃拉姆斯等浪漫派作曲家的作品為主，對(duì)中國(guó)作曲家如汪立三、張朝等也有所涉及。同時(shí)對(duì)于現(xiàn)代派作曲家，高師學(xué)生有能力也需接觸了解。

二、高師鋼琴教材改革的基點(diǎn)

（一）將技巧性與實(shí)踐性相結(jié)合

鋼琴是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，技術(shù)的掌握由淺入深，如果技術(shù)達(dá)不到要求，繼續(xù)發(fā)展會(huì)受到較多的限制。因此高師教材以及老師重視技術(shù)大于一切。基本練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、奏鳴曲、樂(lè)曲中的技術(shù)成分是中國(guó)學(xué)生尤其關(guān)注的。當(dāng)然，鋼琴少了技術(shù)不能存活，但作為高師學(xué)生僅僅關(guān)注技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。據(jù)《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，實(shí)踐性應(yīng)該加入高師學(xué)習(xí)的課堂，即興伴奏以及視奏的能力尤為重要。即興伴奏要求演奏者對(duì)于和聲、織體、樂(lè)句等有較高的敏感度，加入即興伴奏能使音樂(lè)更為飽滿(mǎn)、立體。視奏是演奏者識(shí)譜能力的體現(xiàn)，較好的視奏能力能節(jié)約大量時(shí)間，接觸更多的曲子。這些都是教師必備的技能，在音樂(lè)課堂上也都是必須的。所以，技巧性是掌握鋼琴的基本技能，而實(shí)踐性則是每一位教師必須具備的基本素質(zhì)。

（二）中西元素借鑒融合

當(dāng)今，在高師教材中，西方作品占據(jù)較多。但中國(guó)音樂(lè)的元素也不能忽視。作為一位教師，應(yīng)該全面掌握中外音樂(lè)特點(diǎn)。從西方作品中汲取技能知識(shí)，再?gòu)闹袊?guó)作品中尋找不同，通過(guò)對(duì)比就會(huì)收獲不一樣的果實(shí)。另一方面，高師教師也應(yīng)該多多走訪(fǎng)世界不同的國(guó)家，了解外國(guó)高師鋼琴教材，對(duì)比中國(guó)高師教材，得出利弊，根據(jù)中國(guó)藝術(shù)教育現(xiàn)狀改進(jìn)教學(xué)方案。

（三）立足學(xué)生自身水平，著眼社會(huì)發(fā)展需求

因各種客觀(guān)因素影響，琴童學(xué)琴水平及質(zhì)量素來(lái)參差不齊。師范院校及綜合性大學(xué)的招生質(zhì)量也各不相同，大多數(shù)院校都是文化課加上專(zhuān)業(yè)課成績(jī)排名錄取的，這就導(dǎo)致鋼琴水平的差異較大。高師教師應(yīng)該立足于目前高師學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，重新修改，編寫(xiě)出適宜的教材。當(dāng)然，對(duì)于水平明顯高于或低于整體水平的學(xué)生，教師應(yīng)該因材施教，在不影響高師教育觀(guān)念的前提下，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。

三、對(duì)高師鋼琴教材改革的展望

隨著中小學(xué)對(duì)藝術(shù)課程的要求越來(lái)越高，高師鋼琴教材也應(yīng)該隨之改進(jìn)。

（一）教材選擇應(yīng)秉承綜合性原則

高師學(xué)生要具備鋼琴專(zhuān)業(yè)技能和音樂(lè)綜合知識(shí)技能，在教材中要有多元化的因素。由人民音樂(lè)出版社出版、廈門(mén)大學(xué)李未明教授主編的《數(shù)碼鋼琴集體課教程》，在每個(gè)教學(xué)單元中安排了視奏基礎(chǔ)練習(xí)、即興伴奏、即興演奏和合奏五個(gè)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。筆者建議高師學(xué)生在練習(xí)鋼琴專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，對(duì)于視奏和即興伴奏要格外重視，高校教師應(yīng)增加集體課、小組課、即興伴奏課等形式豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。

（二）教材選擇應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

高校學(xué)生應(yīng)該多實(shí)踐，了解中小學(xué)音樂(lè)課程的最新進(jìn)展，根據(jù)時(shí)代要求對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新整合。目前市面上有很多不錯(cuò)的選擇，例如上海音樂(lè)出版社引進(jìn)的一套三本書(shū)《巴洛克、古典、浪漫時(shí)代鋼琴名作指導(dǎo)》，此書(shū)精選名家名作，圖文并茂、難易適中、選曲新穎，既是生動(dòng)的教材也是可讀性很強(qiáng)的音樂(lè)書(shū)籍。

（三）鼓勵(lì)中國(guó)教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)狀編寫(xiě)教材

中國(guó)高師學(xué)生程度不一，中小學(xué)發(fā)展趨勢(shì)也有待研究。高師教師應(yīng)該立足實(shí)際，秉承實(shí)用性、多元化的原則，根據(jù)綜合大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本水平，以及中小學(xué)音樂(lè)發(fā)展的需要，制定出一套適合高師的教材。這樣不僅能解決實(shí)際問(wèn)題，而且能提高教師的科研水平。