滕繼濮　韓榮

近年來，高校在布局建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院上“火力全開”。作為產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新組織形式，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是在新工科建設(shè)背景下，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，多主體共建共治，集人才培養(yǎng)等多種功能于一體的新型育人平臺。建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是我國高等教育發(fā)展的必然要求。

為培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，教育部辦公廳、國家發(fā)展改革委辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開展第二批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作的通知》（以下簡稱《通知》），決定在首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院探索建設(shè)的基礎(chǔ)上，開展第二批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作。

什么是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院？應(yīng)該如何加強(qiáng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，為國家發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才？帶著這些問題，筆者采訪了相關(guān)專家。

日前，山西省教育廳發(fā)布了《山西省教育廳關(guān)于開展示范性特色學(xué)院和高水平基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)院培育建設(shè)工作的通知》，其中中北大學(xué)獲批建設(shè)3個(gè)省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

無獨(dú)有偶，3月21日，寧夏大學(xué)舉行了寧夏大學(xué)奶業(yè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、地理信息現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和文化旅游現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的掛牌成立儀式；3月24日，由新疆工程學(xué)院與新疆準(zhǔn)東經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)攜手共同建設(shè)的準(zhǔn)東現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院正式成立……

近年來，高校紛紛開始“落子”重點(diǎn)領(lǐng)域，在布局建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院上“火力全開”。作為產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新組織形式，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是在新工科建設(shè)背景下，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，多主體共建共治，集人才培養(yǎng)等多種功能于一體的新型育人平臺。建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是我國高等教育發(fā)展的必然要求。

當(dāng)前我國高等教育體系正處于加速調(diào)整期，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院就是加快高等教育改革的縮影之一。

2020年7月，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（以下簡稱《指南》），鼓勵(lì)在特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的高校建設(shè)若干與地方政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長李定珍介紹，為積極響應(yīng)國家號召，2021年1月湖南省教育廳與省工業(yè)和信息化廳公布首批建設(shè)的16個(gè)湖南省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，涵蓋了新醫(yī)科、新工科、新農(nóng)科、新文科等領(lǐng)域，重點(diǎn)支持機(jī)器人、生物醫(yī)藥、智能制造、航空航天、新材料等行業(yè)。

“這些現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院及其所屬高校都具有育人成效顯著、產(chǎn)業(yè)特色鮮明、產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)動(dòng)深入等特征，發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。”李定珍說。

《指南》提出，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實(shí)體。

李定珍認(rèn)為，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院更加注重發(fā)揮企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等在教育過程中的作用、更加注重產(chǎn)教深度融合，校企協(xié)多主體協(xié)同育人等鮮明特征。

在湖南人文科技學(xué)院講師于意看來，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)需要有效銜接好產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈三大鏈條，這對于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和專業(yè)建設(shè)等，具有重要價(jià)值。

“建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，以提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)一批社會(huì)、企業(yè)需要的高水平人才?！敝斜贝髮W(xué)教授、博士生導(dǎo)師于大國認(rèn)為，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在建設(shè)過程中必須深化產(chǎn)教深度融合、校企合作，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、課程體系、方式方法、保障機(jī)制等方面下功夫。

2022年山西省教育廳印發(fā)了《山西省教育廳關(guān)于認(rèn)定省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和特色行業(yè)學(xué)院的通知》，其中以中北大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院為依托申報(bào)的智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲批山西省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院認(rèn)定。

“中北大學(xué)智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院對于山西省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)來說，是十分重要的一步?！敝斜贝髮W(xué)機(jī)械工程學(xué)院、智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院副院長曾志強(qiáng)表示，中北大學(xué)智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立后受到學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等多方重視，逐漸形成了一套具有自身特色的建設(shè)方案，并與5家企業(yè)形成了合作關(guān)系。

“我們始終瞄準(zhǔn)山西省智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展任務(wù)需求，以推動(dòng)山西省制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要目標(biāo)，旨在把中北大學(xué)智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成為以山西智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的教學(xué)、科研新高地?！痹緩?qiáng)說。

于意認(rèn)為，在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中，大部分的高校仍存在人才培養(yǎng)模式固化的情況。畢業(yè)生具備的知識、能力與社會(huì)需求之間不吻合，無法滿足社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新式的人才培養(yǎng)模式，正是為了解決這種人才供需錯(cuò)位的問題。

為此，他表示，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要注重與地方產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈對接，圍繞傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)之間供需錯(cuò)位的情況，從創(chuàng)新中找出路，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的人才為核心，踐行人才培養(yǎng)的新理念，設(shè)定人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變現(xiàn)已固化的人才培養(yǎng)模式，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勇于探究參與式、混合式、個(gè)性化等新型教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

針對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)該如何建設(shè)這一問題，于大國認(rèn)為，第一，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)“引企入教”，讓教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合；第二，要提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，開發(fā)校企合作課程，把行業(yè)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)等的選題來源；第三，要打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)一批兼具生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的校企一體、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的大型實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，同時(shí)要建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，開展校企導(dǎo)師聯(lián)合授課、聯(lián)合指導(dǎo)；第四，要完善管理體制機(jī)制，強(qiáng)化高校、地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)機(jī)構(gòu)等多元主體協(xié)同，形成共建共管的組織架構(gòu)，探索理事會(huì)、管委會(huì)等治理模式。

“高校應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)教融合、創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮高校與地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)機(jī)構(gòu)等雙方或多方辦學(xué)主體作用，加強(qiáng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、教育、科技資源的統(tǒng)籌和部門之間的協(xié)調(diào)，推進(jìn)共同建設(shè)、共同管理、共享資源，探索‘校企聯(lián)合’‘校園聯(lián)合’等多種合作辦學(xué)模式，使現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)人才?！庇诖髧f。