編者按：本期，我們以“場(chǎng)館教育”為主題，采訪了場(chǎng)館的工作人員、幼兒園教師，以及兒童場(chǎng)館學(xué)習(xí)營(yíng)的策劃人，他們基于專業(yè)知識(shí)、場(chǎng)館特色及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，表述自己的觀點(diǎn)，希望借此幫助家長(zhǎng)更好地利用場(chǎng)館資源。

邀請(qǐng)嘉賓：

浙江美術(shù)館公共教育部 鄭雪琛

兒童場(chǎng)館學(xué)習(xí)營(yíng)策劃人 葉文杰

浙江省杭州市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng) 馮偉群

北京航空航天大學(xué)幼兒園園長(zhǎng) 彭 博

北京航空航天大學(xué)幼兒園教師 王家琪 常雪峰 黃 靜

針對(duì)幼兒，我們開展了哪些場(chǎng)館教育活動(dòng)？

鄭雪?。横槍?duì)孩子，浙江美術(shù)館內(nèi)有根據(jù)展覽主題開展的專場(chǎng)工作坊，也有和藝術(shù)家或社會(huì)專業(yè)人員合作的系列工作坊?；顒?dòng)通常由專業(yè)人員通過提問和互動(dòng)引導(dǎo)孩子思考，幫助孩子了解展覽、展品背后的故事，再進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓孩子在創(chuàng)作中享受自由探索和表達(dá)的樂趣。這樣的活動(dòng)能幫助孩子構(gòu)建對(duì)藝術(shù)的個(gè)性化理解，無(wú)形中也讓孩子走進(jìn)藝術(shù)的世界。

彭博：我們幼兒園和北京航空航天博物館開展深入的館園合作，共同開發(fā)了適合幼兒的博物館課程，經(jīng)常組織孩子參觀航空航天博物館，拓寬孩子的學(xué)習(xí)空間，為孩子創(chuàng)造了更豐富的體驗(yàn)。

針對(duì)幼兒，我們?cè)趫?chǎng)館教育中做過哪些調(diào)整與改進(jìn)？

鄭雪?。涸诳臻g設(shè)計(jì)上，浙江美術(shù)館設(shè)有“兒童美術(shù)天地”，可供兒童學(xué)習(xí)、互動(dòng)，是展廳的延伸。為了營(yíng)造一個(gè)深受兒童喜愛的藝術(shù)空間，我們對(duì)兒童美術(shù)天地進(jìn)行了全方位的改造。一是采用更生動(dòng)的框架和色塊進(jìn)行布置，用明亮的天窗和整體木質(zhì)調(diào)結(jié)構(gòu)的搭配，營(yíng)造一個(gè)讓孩子和家長(zhǎng)身心愉悅的空間。二是定期邀請(qǐng)相應(yīng)藝術(shù)家，根據(jù)展覽主題或展品的藝術(shù)風(fēng)格，在兒童美術(shù)天地進(jìn)行駐地創(chuàng)作，為孩子打造“藝術(shù)樂園”。在家長(zhǎng)的陪伴下，孩子可以通過摸、聽、聞等多種感官體驗(yàn)來(lái)探索環(huán)境。此外，館內(nèi)也配備了適合兒童高度的桌椅，場(chǎng)地的各類材質(zhì)都具有相應(yīng)的安全性，我們也會(huì)根據(jù)展覽的主題，設(shè)置讓孩子交互體驗(yàn)的區(qū)域。

彭博：為了能讓孩子們?cè)陴^內(nèi)更自主地活動(dòng)，我們嘗試將繪畫寫生、泥塑創(chuàng)作、角色扮演等活動(dòng)搬進(jìn)場(chǎng)館，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。為了保證活動(dòng)的持續(xù)性，并不斷向縱深發(fā)展，我們依托課題研究對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，通過挖掘展品的教育價(jià)值，開展了不同形式的主題活動(dòng)，讓探究式學(xué)習(xí)生發(fā)于場(chǎng)館，延伸到幼兒園，輻射到家庭。我們希望帶動(dòng)更多家庭去了解兒童發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到場(chǎng)館對(duì)孩子博物意識(shí)的形成和終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

王家琪：在展品介紹上，我們向場(chǎng)館提議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為志愿者來(lái)為孩子們講解。志愿者家長(zhǎng)大多是專家或老師，對(duì)展品非常熟悉。同時(shí)，幼兒園教師也會(huì)作為場(chǎng)館志愿者，面向?qū)W齡前兒童進(jìn)行講解。我們會(huì)挑選故事性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，為孩子聲情并茂地介紹展品。

參觀場(chǎng)館前，我們需要做哪些準(zhǔn)備？

常雪峰：參觀前，家長(zhǎng)可以和孩子一起瀏覽博物館的網(wǎng)頁(yè)或公眾號(hào)。從網(wǎng)上介紹中，家長(zhǎng)可以找一找該博物館的重點(diǎn)展品及簡(jiǎn)介，鎖定重點(diǎn)展品，閱讀簡(jiǎn)介，親子一起制作“尋寶圖”。

鄭雪琛：美術(shù)館經(jīng)常會(huì)根據(jù)特定的展覽，采用貼紙、拼圖、尋寶等方式設(shè)計(jì)學(xué)齡前兒童可使用的“教育紙”，為家庭提供觀展思路，規(guī)劃觀展路線，家長(zhǎng)可以在進(jìn)館前及時(shí)領(lǐng)取。

孩子一進(jìn)入場(chǎng)館就到處亂跑，怎么辦？

葉文杰：如果把觀展比作去別人家里“做客”，那孩子們就能顯得“通情達(dá)理”多了。他們知道，在未經(jīng)主人許可的情況下，不能隨便亂碰別人的東西，也不能到處亂跑。類似的，在場(chǎng)館，我們要遵守這個(gè)規(guī)定：不能隨處亂跑，館中的藏品或作品也不能隨意亂碰。對(duì)于互動(dòng)性強(qiáng)的展覽，請(qǐng)讓孩子大膽“嘗試”，但要避免破壞性行為。

黃靜：明確參觀目的，提前查好要參觀的展區(qū)、要尋找的展品，設(shè)置一些聚焦性的任務(wù)，就能把孩子的精力集中在參觀的前半程。很多場(chǎng)館很大，一次逛不完，家長(zhǎng)可以考慮多來(lái)幾次，每次明確不同的參觀目的。這不僅提高了孩子的期待值，還能培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)和計(jì)劃能力。

參觀過程中，孩子不停提問，家長(zhǎng)該如何有效講解？

馮偉群：我們可以把“講解”換一個(gè)詞——討論。我們應(yīng)及時(shí)關(guān)注孩子的興趣，和孩子一起討論，問孩子一些開放性的問題。例如，“你看到了什么？”“它是什么樣的？”“你還想知道什么？”等。我們可以在孩子表達(dá)了自己的想法后追問，進(jìn)一步和孩子討論，激發(fā)孩子深度思考。如果是帶著小本子進(jìn)場(chǎng)館，那就更有意思了。家長(zhǎng)可以和孩子一起記錄場(chǎng)館里的發(fā)現(xiàn)，和孩子一起分享記錄內(nèi)容，鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)。

常雪峰：我對(duì)一位家長(zhǎng)的分享觸動(dòng)很大。這位家長(zhǎng)說：“帶孩子去場(chǎng)館前我做了很多準(zhǔn)備，但在現(xiàn)場(chǎng)講給孩子聽時(shí)，孩子根本不感興趣。后來(lái)我就干脆放棄，開始觀察孩子到底對(duì)什么感興趣。那天帶孩子去參觀大觀園，孩子對(duì)器皿里的米粒感興趣，一直數(shù)，數(shù)了好多遍?？春⒆酉矚g，我就和他一起數(shù)。他后來(lái)還想去，去了也還是數(shù)米粒，但最起碼他愿意去，并樂在其中。我覺得這種愿望很寶貴。中班的時(shí)候，帶孩子去兵器博物館，我發(fā)現(xiàn)孩子喜歡找尖的、圓的東西，于是我就和他一起尋找，邊找邊討論這些兵器的形狀為什么不一樣。慢慢地，孩子就在觀察中思考，也開始提出各種問題，這時(shí)候再講解，他就非常感興趣了。”

王家琪：選擇孩子喜歡的講解方式及內(nèi)容。和飛行原理、飛行器的功能特點(diǎn)等“科學(xué)知識(shí)類”的講解相比，展品怎樣被設(shè)計(jì)、制造出來(lái)，飛行器都經(jīng)歷過怎樣輝煌的歷史等“人文故事類”的講解更能激起孩子的興趣，引發(fā)思考。有時(shí)候，直接體驗(yàn)比單純的講解更有效。比如，在我負(fù)責(zé)介紹的航天服展品區(qū)域，一開始，我引導(dǎo)孩子去仔細(xì)觀察真實(shí)的艙外航天服，并介紹一些相關(guān)知識(shí)。但孩子的關(guān)注點(diǎn)卻是航天服手腕處的一面小鏡子。“這個(gè)小鏡子有什么用？”“為什么把鏡子綁在手上呢？”于是，我和老師們一起設(shè)計(jì)了鏡子反射小實(shí)驗(yàn)，讓孩子在場(chǎng)館里親手操作，在探究過程中尋找答案，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

參觀場(chǎng)館猶如走馬觀花，感覺收獲不大，該怎么辦？

馮偉群：如果你和孩子在場(chǎng)館里討論過，記錄過，回到家后，可以和孩子一起回憶并討論在場(chǎng)館里看到的展品：“你對(duì)什么展品印象最深？為什么？”如果孩子有想手工制作或繪畫的意愿，家長(zhǎng)可以和孩子一起準(zhǔn)備材料，動(dòng)手做一做、畫一畫。

鄭雪?。好佬g(shù)館是終身學(xué)習(xí)的地方，是親子精神交流的場(chǎng)所。對(duì)于3-6歲的兒童來(lái)說，家庭和場(chǎng)館都可以是鼓勵(lì)兒童形成自主思考的地方。在一次次的參觀活動(dòng)中，孩子的知識(shí)面得到了拓展，審美能力得到了提升，父母也會(huì)獲得藝術(shù)的滋養(yǎng)。此外，美術(shù)館獨(dú)特的藝術(shù)氛圍豐富了親子互動(dòng)的體驗(yàn)，為父母與孩子之間相互陪伴、相互感受、相互了解提供了更多的可能，所以并不是毫無(wú)收獲。

常雪峰：可能每次去參觀完博物館之后，孩子看似沒什么收獲，但心里埋下的種子潛力無(wú)限。經(jīng)常去博物館的孩子會(huì)形成去博物館的習(xí)慣，他們喜歡去那里探索、學(xué)習(xí)。我希望能和家長(zhǎng)共同投入更多時(shí)間去研究孩子的發(fā)展，追隨孩子的興趣，少一些灌輸，多一些傾聽。