陳 怡

（瓊臺師范學院 海南 ?？?571100）

隨著社會的多元化發(fā)展，人們愈發(fā)追求個性化，社會對藝術人才的需求逐漸加大。高校作為人才培養(yǎng)的前沿陣地，為了更好滿足社會藝術人才需求，創(chuàng)新藝術實踐教學尤為重要。藝術學科由自然學科、人文學科等多學科方向共同構成，旨在培養(yǎng)學生有效掌握自然學科、人文學科的專業(yè)知識和藝術修養(yǎng)。“藝術源于生活”，藝術實踐教學可以將藝術專業(yè)知識與實際生活連接起來，可以啟迪學生的藝術思維。藝術實踐教學創(chuàng)新與應用需要實現(xiàn)各方教學資源的協(xié)調互補，形成協(xié)同效應來提升學生的藝術專業(yè)實踐能力。在藝術實踐教學創(chuàng)新與應用中，首先高校需要依托產教融合、校企合作的教學模式來豐富實踐教學資源，深化教學改革路徑。其次，以實踐項目為載體，提高學生的藝術綜合能力和專業(yè)實踐技能。最后，借助實踐項目提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而豐富藝術文化市場，拓寬學生的職業(yè)發(fā)展空間。

一、藝術實踐教學的定義與原則

（一）藝術專業(yè)實踐教學的定義

藝術實踐教學是一種集合了校內外教育資源的教學方式，是實現(xiàn)理論與實踐相結合的重要教學方式。隨著社會對藝術專業(yè)人才的需求發(fā)生變化，單一的藝術理論知識教學已經滿足不了學生的職業(yè)發(fā)展需求，實踐教學能夠有效提高學生的藝術專業(yè)理論知識應用能力和解決問題能力。藝術實踐教學活動應包含校外實踐、校內實踐和社會實踐三個層面。教師借助不同的教學內容和教學方式來培養(yǎng)學生的實踐技能和創(chuàng)新能力。藝術實踐教學旨在培養(yǎng)符合社會需要的藝術人才，以此滿足社會日益增長的精神文明需求。對學生的創(chuàng)新能力及實踐技能的培養(yǎng)是藝術實踐教學的重點。藝術實踐教學能夠借助不同的實踐項目和案例教學資源為學生提供大量學習機會，從而實現(xiàn)理論與實踐的有機融合。

（二）藝術實踐教學創(chuàng)新原則

藝術實踐教學創(chuàng)新需要立足藝術教學實際，借助專業(yè)特色和課程內容，以學生的職業(yè)發(fā)展為背景進行實踐教學創(chuàng)新，強化學生的藝術實踐能力和創(chuàng)新思維能力。藝術實踐教學創(chuàng)新需要遵循如下原則：

1.遵循藝術教育教學規(guī)律

藝術實踐教學屬于藝術教育的重要組成部分，是連接藝術理論知識與實際生活的橋梁。學生只有在豐富的實踐案例中，才能把握藝術理論知識的精髓部分，深度感知藝術文化的魅力。藝術實踐教學活動不僅可以拓寬學生的藝術視野，也能夠借助實踐項目將單一的藝術理論知識串聯(lián)起來，從而提高自身的藝術實踐技能。因此，在藝術實踐教學中需要嚴格遵循藝術教育教學規(guī)律，結合不同的教學內容和課程目標進行實踐教學內容設計，將實踐教學貫穿整個藝術專業(yè)課程教學，讓藝術實踐教學與理論教學相輔相成。

2.符合藝術專業(yè)自身特點

高校在藝術實踐教學中既要培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐技能和理論知識，也要讓學生掌握社會行業(yè)發(fā)展規(guī)律，養(yǎng)成敏銳的市場意識，這樣才能讓學生在今后的職業(yè)生涯中走得更遠，發(fā)揮出自身價值。因此，高校需要結合藝術專業(yè)自身特點來創(chuàng)新實踐教學，以實踐教學來健全人才培養(yǎng)體系，推動學生的全面發(fā)展。高校需要樹立開放的專業(yè)教學理念，讓實踐教學面向社會開放，借助社會資源來豐富實踐教學內容，充實專業(yè)特色，讓學生能夠掌握市場所要求的專業(yè)技能。此外，高校需要實現(xiàn)學科交叉融合，借助不同專業(yè)的特點和教學優(yōu)勢來豐富實踐教學結構和教學資源，提升學生的綜合能力。

3.以學生為主體

藝術實踐教學需要轉變教學理念，突破傳統(tǒng)課堂教學的局限性，將教學主體由教師轉變?yōu)閷W生。在藝術實踐教學中，教師需要充分了解學生的藝術特長、學習能力、綜合素養(yǎng)等，并為學生設計全面多樣的實踐教學場景，以此來滿足學生的藝術創(chuàng)造和能力提升需求，落實因材施教的教育理念。以學生為主的實踐教學課堂能夠讓學生在開放環(huán)境中進行藝術專業(yè)知識學習和實踐項目解讀。一方面，能夠幫助學生更好地將自身積累的理論專業(yè)知識應用到具體項目中，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造能力和應用能力。另一方面，通過藝術實踐活動，學生能夠認識到藝術專業(yè)知識在社會實踐中的意義，從而加深學生對藝術專業(yè)知識的理解程度，增強學生的學習主動性。

二、《光耀瓊崖》舞臺劇融入藝術實踐教學中的必要性

（一）有助于提升專業(yè)能力

《光耀瓊崖》舞臺劇是海南高校首部原創(chuàng)紅色舞臺劇，是瓊臺師范學院深入開展黨史學習教育實施的“七個一”紅色工程之一，融合了音樂、舞蹈、歌劇、話劇、影視等多種類別藝術形式，生動再現(xiàn)了瓊崖革命“二十三年紅旗不倒”的壯麗史詩。將《光耀瓊崖》舞臺劇融入藝術實踐教學中，能夠實現(xiàn)“院團合一、學演結合”實踐教學模式。教師能夠借助舞臺劇的劇情演繹和情感表達，讓學生根據劇中涉及的藝術理念和知識內容進行深度理解，有助于培養(yǎng)學生的個性化思維與藝術思維?！皩W演結合”的實踐教學模式能夠幫助學生將藝術理論知識和專業(yè)技能融入舞臺劇實踐中。一方面，能夠通過多樣化的舞臺演繹來提高學生的專業(yè)技能和演繹水平，有利于學生將理論知識轉化為實踐能力。另一方面，《光耀瓊崖》舞臺劇具有鮮明的紅色文化特征，能夠豐富學生的藝術創(chuàng)新理念，便于學生更好地把握時代要求，養(yǎng)成良好的藝術修養(yǎng)。

（二）有利于提升創(chuàng)新思維能力

《光耀瓊崖》舞臺劇涵蓋了音樂、舞蹈、歌劇、話劇、影視等多種類別藝術形式，能夠充分滿足不同藝術專業(yè)學生的學習需求?！豆庖傃隆肺枧_劇在創(chuàng)設過程中充分借助了現(xiàn)代信息科技，采用串珍珠的方式把海南文化歷史中的關鍵節(jié)點和情節(jié)精華較充分地表現(xiàn)出來，避免了傳統(tǒng)舞臺演繹方式帶來的許多不必要的過程和鋪墊，把時間和空間留給更有價值的部分。獨特的藝術手法和多元化的展現(xiàn)方式打造出了多變的舞臺時空，達到了形散神不散的藝術效果。因此將《光耀瓊崖》舞臺劇融入藝術實踐教學中，能夠幫助學生更好地突破傳統(tǒng)藝術表現(xiàn)方式和演繹內容的局限性，拓寬學生的藝術視野，讓學生清晰感受到現(xiàn)代信息技術與藝術演繹融合的效果，使得學生在舞臺劇實踐學習中充分激發(fā)自身的藝術想象力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

（三）有助于塑造學生的品格

舞臺劇《光耀瓊崖》緊扣黨史主題，尊重史實，運用舞臺劇的直觀形式使瓊崖紅色文化深入人心，使瓊崖革命精神廣泛傳播，從而提升黨史、瓊崖革命史的教育意義。全劇滲透著濃厚的愛鄉(xiāng)愛國情懷，在近代國家民族危難之際，年輕的瓊臺革命者為了救亡圖存、國家統(tǒng)一、人民幸福，他們如饑似渴地學習革命真理，投身于如火如荼的革命征程，將個人安危與榮辱置之度外，心中唯有國家民族。愛國主義精神成為該劇的主旋律，蘊含著濃郁的黨史精神，通過堅守“二十三年紅旗不倒”的瓊崖革命歷程全景式呈現(xiàn)，激發(fā)了學生的愛國熱情和文化自信，使得藝術實踐教學實現(xiàn)對學生的品格塑造，讓學生借助舞臺劇深度感知我國黨史文化和革命精神，從而健全職業(yè)發(fā)展觀以及樹立實現(xiàn)偉大中國夢的遠大理想，踐行藝術教育“德藝雙馨”的人才培養(yǎng)理念。

三、《光耀瓊崖》舞臺劇融入藝術實踐教學創(chuàng)新應用研究

（一）創(chuàng)建“院團合一、學演結合”的實踐教學體系

《光耀瓊崖》舞臺劇作為海南地方文化特色的“高校原創(chuàng)文化精品推廣行動計劃”的校園文化作品，其中包含音樂表演、戲劇表演、舞蹈表演、影視編導、服裝設計等多方面專業(yè)內容。高?？梢越柚豆庖傃隆肺枧_劇創(chuàng)設“院團合一、學演結合”的實踐教學體系，學?？梢酝ㄟ^舞臺劇演繹活動來推動校企合作、產教融合，讓學生能夠通過參與《光耀瓊崖》舞臺劇項目來強化自身的職業(yè)技能和專業(yè)知識。

第一，構建服務中心。高校需要依托《光耀瓊崖》舞臺劇的影響力和輻射力來強化藝術實踐教學效果，創(chuàng)設藝術實踐服務中心，由點及面地將不同的舞臺劇、音樂表演等藝術項目融入藝術實踐教學活動中，以此來拓寬藝術實踐教學的發(fā)展空間。

第二，建立實踐教學中心?！豆庖傃隆肺枧_劇表現(xiàn)形式包含音樂、舞蹈、歌劇、話劇、影視等類別，教師可以借助不同的表演內容來進行專業(yè)知識授課，實現(xiàn)“學演結合”，并在具體教學中進行階梯式遞進設計，以此滿足不同層次學生的藝術學習需求。

《光耀瓊崖》舞臺劇在藝術實踐教學中的應用旨在弘揚革命精神及紅色文化，讓學生在藝術實踐學習中樹立文化自信并培養(yǎng)家國情懷，讓學生在追求藝術創(chuàng)造的過程中提升自身的精神境界。

（二）創(chuàng)設“一體化、三階段”的教學模式

教師需要在教學課程、教學內容、教學目標上將藝術實踐教學與《光耀瓊崖》舞臺劇進行深度融合，實現(xiàn)理論知識、專業(yè)技能教學與舞臺劇的充分匹配，打造一體化教學課程，在人才培養(yǎng)方面注重能力培養(yǎng)、能力創(chuàng)新、能力拓展三個階段。

首先在一體化教學課程上，高校需要發(fā)揮出頂層設計作用，將《光耀瓊崖》舞臺劇融入不同藝術專業(yè)實踐教學中，根據學生的專業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展方向，讓學生深度參與《光耀瓊崖》舞臺劇項目，通過舞臺排練及表演來培養(yǎng)專業(yè)技能。教師也可以根據舞臺劇需要和學生的學習需求，開設《光耀瓊崖》舞臺劇實踐課程，設計“周演”活動和“一月匯報”專場教學成果匯報演出，從而打造《光耀瓊崖》舞臺劇與藝術實踐教學的一體化教學模式。其次，在人才培養(yǎng)上需要注重能力培養(yǎng)、能力創(chuàng)新、能力拓展三個階段，做到循序漸進，以此提升《光耀瓊崖》舞臺劇在藝術實踐教學中的應用效果。最后，以《光耀瓊崖》舞臺劇中的舞蹈項目為引，指導學生進行相關舞蹈內容創(chuàng)新，以強化專業(yè)能力。