程曉曉

基于對新課標(biāo)初中體育教學(xué)思維轉(zhuǎn)變的探討研究，首先要明確初中體育教學(xué)目前面臨的主要困境，以及新課標(biāo)初中體育教學(xué)思維轉(zhuǎn)變的必要性，然后與其中內(nèi)容相結(jié)合，對新課標(biāo)要求下初中體育教學(xué)思維轉(zhuǎn)變的主要方向進(jìn)行分析。得出教師需注重教學(xué)體制與內(nèi)容的改革與創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計、將學(xué)生放在課堂主體位置上、給予學(xué)生更好的情感體驗、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效調(diào)動、對信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用、對評估體系與模式的完善以及發(fā)揮家庭在教育中的作用這八點(diǎn)策略，希望能為新時期初中體育教學(xué)效率與質(zhì)量的提高提供幫助。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國教育領(lǐng)域的深入落實，初中體育教學(xué)改革也逐漸得到更多的重視，但由于體育這門學(xué)科的特殊性較強(qiáng)，所以其在革新過程中也存在很多難以跨越的阻礙，如果無法將這些問題及時有效的處理，那么即使改革成功也只是浮于形式，并不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。由此可見，為從根本上提高初中體育教學(xué)的效率與質(zhì)量，使其更符合新時期初中生的身體條件與心理需求，教師結(jié)合學(xué)生的具體情況，從多個方面展開思維與行動上的轉(zhuǎn)變是非常必要的。只有如此，才能在促進(jìn)優(yōu)化初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生全面健康的成長提供更大的推動力量。

1 初中體育教學(xué)目前面臨的主要困境

目前，我國初中體育教學(xué)面臨的困境主要有以下幾方面：

第一，體育教學(xué)的最終目標(biāo)就是使學(xué)生擁有健康的體魄，從而讓他們更好的投入到學(xué)習(xí)與生活中，但與此同時，體育卻是學(xué)校、教師、家長乃至學(xué)生本身最容易忽視的一門學(xué)科，由于缺乏正確且全面的了解，人們往往認(rèn)為體育只是不重要的副科，即使體育也是中考里含括的重要內(nèi)容，但仍未得到足夠的注重。而導(dǎo)致這種情況最主要的原因之一，就是體育教學(xué)在學(xué)生身上所反映出的效果不夠明顯，另外，練習(xí)強(qiáng)度大、內(nèi)容枯燥、教師思想觀念落后、教學(xué)目標(biāo)不清晰等，也都會造成學(xué)生對體育失去興趣甚至抵觸的后果，進(jìn)一步為體育教學(xué)整體質(zhì)量的提升造成阻礙。

第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)內(nèi)容，就是突出學(xué)生課堂主體地位和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，因此，體育教師在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面展開革新，才能真正做到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育。但實際上，目前還有很多體育教師仍未從傳統(tǒng)課堂的主體地位轉(zhuǎn)換到主導(dǎo)地位上，只是希望學(xué)生完全服從指揮，也并不重視與學(xué)生的交流溝通，不夠重視學(xué)生的反饋。這樣一來，不僅學(xué)生只會喜歡體育訓(xùn)練后“解散”的部分，在知識與技能學(xué)習(xí)中也多為應(yīng)付，導(dǎo)致新時期體育教學(xué)的作用無法充分發(fā)揮，最終起到事倍功半的教學(xué)效果。

2 新課標(biāo)初中體育教學(xué)思維轉(zhuǎn)變的必要性

首先，就我國多數(shù)學(xué)校以往的體育教學(xué)來講，他們一般只注重階段效益，也就是體育教學(xué)能為在校學(xué)生產(chǎn)生的效益，但“終身體育”這一理念在出現(xiàn)之后，各方對體育教學(xué)的要求也隨之變化，即在盡可能提高階段效益的同時，還需要有效增強(qiáng)長遠(yuǎn)效益，只有將二者緊密結(jié)合，才能使學(xué)生在最大程度上受益。特別是在新課程改革逐步深入的大背景下，學(xué)校已然意識到體育教學(xué)除能幫助學(xué)生在中考體育中獲得良好成績外，還具有鍛煉體育能力、建立體育意識、滿足運(yùn)動精神娛樂等重要作用，進(jìn)一步為其“終身體育”奠定牢固的基礎(chǔ)，促進(jìn)其成長為新時期所需求的綜合型人才。

其次，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極轉(zhuǎn)變初中體育教學(xué)思維，也是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的必要途徑，而學(xué)習(xí)興趣對于初中生來講，絕對是其高效學(xué)習(xí)某種知識的最重要的前提，這一觀點(diǎn)是古今中外許多科學(xué)家與教育家都非常認(rèn)可的。

最后，我國已頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要<試行>》中，也指出教師需將知識技能傳授與綜合能力培養(yǎng)的關(guān)系協(xié)調(diào)好，提高對學(xué)生獨(dú)立性和自主性培養(yǎng)的重視程度，并為學(xué)生正向的質(zhì)疑、調(diào)查與探究提供引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實踐中主動的學(xué)習(xí)，真正感受到體育學(xué)習(xí)與鍛煉的魅力。

3 新課標(biāo)要求下初中體育教學(xué)思維轉(zhuǎn)變的主要方向

3.1 注重教學(xué)體制與內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

新時期學(xué)生的個性特征非常鮮明，因此，為使初中體育教學(xué)符合他們的思想與心理，教學(xué)內(nèi)容體系也應(yīng)當(dāng)向基礎(chǔ)的、多元的、綜合的和現(xiàn)代的方向發(fā)展轉(zhuǎn)變。第一，體育教師應(yīng)與教學(xué)大綱緊密結(jié)合，一方面根據(jù)實際情況合理調(diào)整知識范圍，另一方面也要注重與健康教育的有機(jī)結(jié)合。第二，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉，幫助他們理解鍛煉的要領(lǐng)與運(yùn)動的技能。第三，教師應(yīng)將體育教學(xué)的三維目標(biāo)作為根據(jù)，即需通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力與情感態(tài)度價值觀，在最大程度上提高學(xué)生的體育水平與體育核心素養(yǎng)。第四，教師必須明確學(xué)生在體育課堂上的主體地位，將自身從主導(dǎo)者積極轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)者的身份，從約束者轉(zhuǎn)變到管理者與組織者的身份，讓學(xué)生更好強(qiáng)化自身基礎(chǔ)、能力和素質(zhì)。第五，每個學(xué)生都是擁有獨(dú)立思想的個體，因此教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)從教學(xué)方法、模式、課堂風(fēng)格等多方面入手，來激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性與主動性；還可以在基本教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之后，引入保齡球、網(wǎng)球、射箭等趣味性項目，在調(diào)動學(xué)生興趣的同時培養(yǎng)其更多的運(yùn)動技能。

3.2 注重教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計

在設(shè)計初中體育教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)首先充分考慮學(xué)生的運(yùn)動技巧掌握情況與實際運(yùn)動能力，同時還應(yīng)將學(xué)生能適應(yīng)的運(yùn)動強(qiáng)度作為根據(jù)，在最大程度上保證目標(biāo)設(shè)計的科學(xué)性與合理性。其次，除課堂整體目標(biāo)之外，教師還需針對學(xué)生在課后需要自主完成的運(yùn)動任務(wù)，從形式、強(qiáng)度及方法等多方面展開規(guī)劃研究，從而為運(yùn)動效果最大化提供保證。最后，教師應(yīng)盡可能保證教學(xué)過程能按照計劃向完成目標(biāo)前進(jìn)，以確保體育鍛煉計劃和課程的整體性，在全方位培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動能力的同時，幫助他們在潛移默化中養(yǎng)成定時、定量完成體育鍛煉的良好習(xí)慣，最終實現(xiàn)提高他們運(yùn)動能力與體育核心素養(yǎng)的目的。

3.3 注重將學(xué)生放在課堂主體位置上

如果想確保教學(xué)方案制定的有效性與合理性，那么就必須以“以生為本”的原則作為前提，換句話講，教師必須要建立科學(xué)的教育觀念，在將學(xué)生放在課堂主體位置的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)能力，在更全面了解學(xué)生情況與需求，制定更完善教學(xué)方案的同時，建立良好師生關(guān)系，以便后續(xù)體育教學(xué)順利、高效的進(jìn)行。教師可以在以羽毛球為例的體育實踐中，與學(xué)生一同活動，這樣不僅不會影響到學(xué)生的主體地位，也更有利于學(xué)生動作的指導(dǎo)與糾正，對師生良好關(guān)系的建立與保持非常有幫助。在每堂課即將結(jié)束之前，教師還可以向?qū)W生詢問本堂課的感受，以及對后續(xù)體育教學(xué)的想法與建議，再將這些信息篩選總結(jié)，并融入到后續(xù)的課堂教學(xué)中，進(jìn)而為教學(xué)效果的強(qiáng)化提供更有效的推動。

3.4 注重對核心力量訓(xùn)練方法的使用

經(jīng)實踐證明，核心力量訓(xùn)練法能顯著的提高學(xué)生的力量、耐力以及速度等多項運(yùn)動素質(zhì)，所以初中體育教師通過學(xué)生運(yùn)動技能培養(yǎng)觀念的更新轉(zhuǎn)變，在實際教學(xué)中融入核心力量訓(xùn)練是很必要的，從而在強(qiáng)化教學(xué)效率、深化教學(xué)的深度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能真正在體育學(xué)習(xí)中提高自身的身體素養(yǎng)。另外，教師也應(yīng)在此過程中不斷提升自我，對核心力量訓(xùn)練展開更深入的研究與分析，與初中生身心發(fā)展的特征相結(jié)合，設(shè)計訓(xùn)練方案并保證其合理性與完善性，讓核心力量訓(xùn)練法的預(yù)期效果能更快更好的體現(xiàn)出來。

例如，教師可以將核心力量訓(xùn)練法引入到籃球教學(xué)中，具體來講，教師在實際教學(xué)時應(yīng)遵循以下三個步驟。首先，教師需組織學(xué)生展開以高抬腿為例的基礎(chǔ)訓(xùn)練，且需注意對學(xué)生動作的正確引導(dǎo)和糾正，以起到應(yīng)有的熱身效果。其次，可以通過對平衡墊或健身球等運(yùn)動器械的利用，展開專項力量訓(xùn)練，從而使學(xué)生核心肌肉群的能力得到鍛煉。最后，教師可以圍繞籃球?qū)ｍ椉寄?，將核心力量?xùn)練元素融入到投籃、運(yùn)球與傳接球等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，融入核心力量訓(xùn)練元素，如讓學(xué)生練習(xí)“單腿健身球體前側(cè)上舉”，讓學(xué)生能更高效的掌握籃球投籃技能。

3.5 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效調(diào)動

眾所周知，興趣是孩子最好的老師，所以站在初中體育教師的角度上來看，若想在新課標(biāo)下提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量，思考如何在開展體育教學(xué)活動時調(diào)動學(xué)生興趣，增強(qiáng)他們的課堂參與度就必須要放在首要位置上。另外，教師還應(yīng)注意不能只憑主觀判斷學(xué)生感興趣的方法與事物，而是應(yīng)該有針對性的展開調(diào)查分析，或者使用互聯(lián)網(wǎng)來查找新時期初中生真正的興趣所在。只有如此，教師才能真正設(shè)計出符合學(xué)生心理的體育活動，進(jìn)而有效優(yōu)化體育教學(xué)的氛圍與課堂環(huán)境。

例如，教師可以將兩名學(xué)生分為一組，開展“兩人三足”的游戲活動。首先，在游戲開始前教師應(yīng)先向?qū)W生介紹相關(guān)的運(yùn)動技巧，例如可以使用口號來打節(jié)奏，保持移動的穩(wěn)定性等；由于這項運(yùn)動需要兩個人密切配合，所以教師在開始前還應(yīng)做好協(xié)調(diào)工作。隨后，教師即可讓每組學(xué)生自主練習(xí)，并對他們的練習(xí)過程認(rèn)真觀察，以便在發(fā)現(xiàn)錯誤的第一時間糾正，避免他們后續(xù)出現(xiàn)失誤甚至手上。最后，教師可以組織一場競賽活動，如可以將15個小組再劃分成三部分，每五個小組中獲勝的可以參加決賽，而最終獲得決賽勝利的小組則可以獲得獎勵。這樣一來，不僅學(xué)生參與體育活動的熱情會大大提升，他們在準(zhǔn)備階段也會更加認(rèn)真，更有利于初中生良好身體素質(zhì)、體育技能與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

再比如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)球”這一內(nèi)容的時候，教師也可以通過小組競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，此時教師應(yīng)格外注意分組的合理性，即各小組內(nèi)體育素質(zhì)好的學(xué)生與體育素質(zhì)較差的學(xué)生數(shù)量應(yīng)大致相同，如此才能保證比賽的公平性。具體可以這樣設(shè)計：①每組學(xué)生使用雙手運(yùn)球，每位組員相隔一段距離進(jìn)行接力，運(yùn)球接力用時最短、動作最標(biāo)準(zhǔn)的小組獲得勝利，可以獲得獎勵；②學(xué)生在運(yùn)球過程中不能掉球，否則必須從起點(diǎn)重新開始。經(jīng)實踐證明，這種趣味游戲不僅能活躍體育課堂的氛圍，對學(xué)生控球與運(yùn)球能力的鍛煉與強(qiáng)化也是有幫助的。

3.6 注重對信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用

我們處于信息時代下，自然也要充分利用信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，進(jìn)一步使體育教學(xué)的效率與質(zhì)量和新課程標(biāo)準(zhǔn)相符。在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，理論知識的部分都是由教師口述的，但這樣不僅教學(xué)過程非常單一枯燥，也基本無法讓學(xué)生印象深刻，不利于他們對體育知識的理解與掌握。此時，信息教學(xué)技術(shù)的引入與應(yīng)用就顯得非常重要，通過對多媒體等信息工具的使用，將原本枯燥的理論以圖片、視頻或幻燈片等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在集中學(xué)生注意力的同時，降低其學(xué)習(xí)掌握知識點(diǎn)的難度。此過程中教師也可以使用網(wǎng)絡(luò)上已有的課件，但必須將學(xué)生實際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容作為根據(jù)適當(dāng)調(diào)整，這樣才能為信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的效果提供更高程度的保證。

例如，在學(xué)習(xí)體育健康與理論知識時，教師就可以使用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過形象有趣的卡通動畫以及模擬的真實體育運(yùn)動場景，了解到他們在體育運(yùn)動中可能會遇到的問題與解決方法。隨后教師還可以使用多媒體，直觀的展現(xiàn)運(yùn)動負(fù)荷、運(yùn)動健康防護(hù)、日常運(yùn)動強(qiáng)度等知識，讓學(xué)生在視覺與聽覺的雙重作用之下，更加容易且深刻的掌握相關(guān)體育知識，并靈活運(yùn)用到實踐當(dāng)中。

3.7 注重對評估體系與模式的完善

初中生正處于喜歡表現(xiàn)、渴望得到表揚(yáng)的年齡階段，因此，教師在實際教學(xué)中必須要摒棄以往“打壓式”的教育思想，不能吝嗇給予學(xué)生肯定與鼓勵，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立興趣與自信，進(jìn)而更加自主的投入到體育學(xué)習(xí)中。另外，結(jié)果性評價也是新時期體育教學(xué)中不可取的，即使學(xué)生沒有達(dá)到最后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也應(yīng)從過程中觀察他們進(jìn)步的地方，并給予他們真心的、有針對性的鼓勵與贊揚(yáng)。對于學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生也絕對不能直接批評，而是應(yīng)該通過溝通了解他們不愿意學(xué)習(xí)的原因，再采取合適的解決辦法，只有保證學(xué)生的自尊心不受傷害，他才會在后續(xù)的學(xué)習(xí)中真正轉(zhuǎn)變對體育的態(tài)度。教師還可以根據(jù)具體情況選擇教師、小組及學(xué)生本身作為評價的主體，從而盡可能提高課堂評價的真實性與客觀性，讓學(xué)生能在進(jìn)行自我反思、重新認(rèn)識、自我修正的基礎(chǔ)上，更好的投入到體育學(xué)習(xí)中。

3.8 注重發(fā)揮家庭在教育中的作用

若想使初中生在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時，從心底認(rèn)可體育運(yùn)動的重要性，只依靠教師在課堂教學(xué)中的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂之外的運(yùn)動時長也應(yīng)有所保證。而在以校外運(yùn)動打卡為例的活動開展時，教師是無法進(jìn)行監(jiān)督的，此時家長的支持與重視就非常重要，應(yīng)盡可能引導(dǎo)家長自主參與到運(yùn)動打卡中來，進(jìn)而為孩子起到應(yīng)有的鼓勵與引導(dǎo)作用，讓體育運(yùn)動在孩子身體鍛煉與體育素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮更好的效果。

4 結(jié)束語

總而言之，初中生正處于身體鍛煉的黃金時期和情緒敏感的關(guān)鍵階段，初中體育教師若想在保證體育教學(xué)質(zhì)量的同時，給予學(xué)生正向的引導(dǎo)和幫助，就必須要綜合考慮學(xué)生的實際情況和具體需求，制定合理完善的教學(xué)計劃與措施，讓學(xué)生能更容易的打好素質(zhì)基礎(chǔ)，從而更高效的展開后續(xù)的體育學(xué)習(xí)。另外，正確的教學(xué)新理念還非常有助于學(xué)生自主探究能力、思維能力、創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力等的提高，在自主參與課堂活動的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成勇于拼搏、不輕易言敗的進(jìn)取精神，這對于學(xué)生未來發(fā)展也是非常有利的。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)酒泉第四中學(xué)）