梁藝羅

在忙碌又充實的學習之余，我捧起畢飛宇的《小說課》來閱讀。徜徉在飄溢著墨香的文字中，我不禁感慨——

小說，原來可以很輕松。小說往往承載著“反映社會生活”的重大任務，也正是因為這一點，我對它少了一半的閱讀興趣。然而，《小說課》勾起了我的閱讀欲望?！缎≌f課》用風趣幽默的語言解讀經(jīng)典作品，如針對《促織》中成名喜獲促織，不料其子將促織弄死的情節(jié)，畢飛宇這樣解讀：“所有的歡樂都是為悲傷所修建的高速公路。在這條高速公路上，飆車的往往不是小說的主人公，而是主人公最親的親人?！薄缎≌f課》以一種輕松的方式引領(lǐng)讀者重新走進經(jīng)典，重新認識經(jīng)典。

小說，原來可以很有趣?！缎≌f課》既是閱讀課，也是寫作課。在《小說課》中，我既學會了從獨特的角度去閱讀小說、理解小說，也對如何寫好小說有了更多認識?！白x明白了，你自然就寫出來了”，作家畢飛宇把經(jīng)典小說拆開來閱讀，同時告訴我們關(guān)于小說創(chuàng)作的秘密。比如，閱讀海明威的《殺手》我們知道，海明威的作品語言極簡潔，同時簡潔的語言背后又藏著豐富的深意，需要讀者耐心細細去挖掘。這樣隱藏式的敘述方式，讓作品充滿“誘惑”，吸引讀者閱讀。仔細想想，這確實讓小說變得更有趣。

小說，原來可以很真實。以前讀小說，最多讀讀文中的故事情節(jié)，讀讀人物之間的關(guān)系，就是一種看熱鬧的心態(tài)。因為畢竟小說都是虛構(gòu)的?？墒亲x了《小說課》，我對小說背后的真實有了更多認識。如畢飛宇對魯迅的《狂人日記》《孔乙己》《藥》《故鄉(xiāng)》《阿Q正傳》等作品的解讀認為，這些作品不是沒有聯(lián)系的，它們之間有著逐步深入的意味，魯迅是在一步步地告訴讀者，何為奴性，何為劣根性，其實就是在一步步喚醒人們。至此，我對小說“反映社會生活”的使命有了更深刻的認識。

《小說課》為我打開了閱讀的大門，它教會我的不僅僅是關(guān)于小說閱讀的知識，更是閱讀的一種思維方式。感謝你，《小說課》！

（指導教師：安小艷）