楊宇婷，劉愛霞，朱鳳薇，金哲

（沈陽城市建設(shè)學(xué)院,遼寧沈陽 110167）

沈陽城市建設(shè)學(xué)院道路橋梁與渡河工程于2019年獲批校特色專業(yè)，通過調(diào)研工作、人才培養(yǎng)模式論證、部分課程群建設(shè)、精品課建設(shè)、教學(xué)模式改革等措施，探索基于準(zhǔn)確反映社會(huì)對(duì)專業(yè)人才在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的需求及其發(fā)展趨勢(shì)。道路橋梁與渡河工程專業(yè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為指引，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育工作，深化教育教學(xué)改革，從而全面培養(yǎng)“能施工、會(huì)設(shè)計(jì)、懂管理、重創(chuàng)新”的復(fù)合應(yīng)用型人才。

一、深入企業(yè)、高校走訪調(diào)研

道橋?qū)I(yè)的教師走訪了遼寧省建筑設(shè)計(jì)研究院第二市政設(shè)計(jì)研究所。研究所對(duì)市場(chǎng)開拓、人才培養(yǎng)等方面做了介紹，從特色專業(yè)角度討論了海綿城市、管廊工程等熱門話題，明確了社會(huì)對(duì)道路橋梁與渡河工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。走訪研究所的工作為學(xué)校把握道橋?qū)I(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)、加強(qiáng)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)、了解企業(yè)崗位需求以及課程知識(shí)能力需求提供了思路。

道橋?qū)I(yè)的教師深入中鐵九局集團(tuán)工程檢測(cè)試驗(yàn)有限公司進(jìn)行調(diào)研。中鐵九局集團(tuán)工程檢測(cè)試驗(yàn)有限公司結(jié)合檢測(cè)行業(yè)的特點(diǎn)以及用人需求同專業(yè)教師交流了復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方法：在傳統(tǒng)的理論教學(xué)下可以結(jié)合職業(yè)資格的考試要求、在實(shí)踐能力方面可以結(jié)合實(shí)際工程培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、學(xué)校要進(jìn)一步推動(dòng)校企合作。中鐵九局集團(tuán)工程檢測(cè)試驗(yàn)有限公司掛牌成立教學(xué)實(shí)踐基地，為我系開展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供實(shí)踐場(chǎng)所。

道橋?qū)I(yè)的教師深入沈陽建筑大學(xué)進(jìn)行調(diào)研。教師在調(diào)研過程中參觀了地鐵工程教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地和道橋?qū)嶒?yàn)室，就實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)評(píng)估、專業(yè)方向設(shè)置、學(xué)科前沿、如何在課程設(shè)置中體現(xiàn)“一帶一路”建設(shè)等方面與沈陽建筑大學(xué)進(jìn)行了深入探討。沈陽建筑大學(xué)對(duì)道橋?qū)I(yè)建設(shè)、復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)、校企合作、人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面向道橋?qū)I(yè)的教師進(jìn)行了詳細(xì)介紹。雙方達(dá)成了進(jìn)一步加強(qiáng)科研服務(wù)、研究生專業(yè)報(bào)考、學(xué)術(shù)講座交流、特色專業(yè)建設(shè)等意向。

二、建立復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路

（一）立德樹人，落實(shí)工程認(rèn)證理念

道橋?qū)I(yè)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，秉承“土育良材”的系訓(xùn)精神，明確人才培養(yǎng)思路：貫徹“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，貫徹工程教育認(rèn)證的三大理念：學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)。以學(xué)生為中心是道橋?qū)I(yè)的宗旨，成果導(dǎo)向是道橋?qū)I(yè)的要求，持續(xù)改進(jìn)是道橋?qū)I(yè)的機(jī)制。

（二）“五實(shí)”育才，深化課堂教學(xué)改革

道路橋梁與渡河工程專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是面向土建行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域基層一線崗位的。道路橋梁與渡河工程專業(yè)堅(jiān)持以“五實(shí)”育才的人才培養(yǎng)為主線，深化課堂教學(xué)改革，以模塊化課程建設(shè)為載體，深入開展教學(xué)內(nèi)容和方法改革，注重學(xué)生培養(yǎng)過程的“真實(shí)”性。

（三）精技善建，強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)

道路橋梁與渡河工程專業(yè)根據(jù)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，秉承“精技善建”的系訓(xùn)精神，“精技”是核心能力，“善建”是專業(yè)目標(biāo)。道路橋梁與渡河工程專業(yè)堅(jiān)持“心中想著基層、眼睛盯著一線”的理念，讓學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的土建工程師，為城市現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

（四）因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

道路橋梁與渡河工程專業(yè)關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，注重挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)潛能，在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)道路及地下兩個(gè)專業(yè)方向以滿足學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需要；道路橋梁與渡河工程專業(yè)大力倡導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；道路橋梁與渡河工程專業(yè)能豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的課程資源、能提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的開放程度、能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)、能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

圖1 人才培養(yǎng)模式

三、復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特色措施

本文為道路橋梁與渡河工程專業(yè)學(xué)生基本技能、專業(yè)技能、實(shí)踐技能、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑以及更新教學(xué)理念三大版塊制定了8項(xiàng)特色措施，具體如下：

（一）科學(xué)定位，凸顯應(yīng)用，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

道路橋梁與渡河工程專業(yè)的培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。道路橋梁與渡河工程專業(yè)以“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升”為主線，明確了復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，具有創(chuàng)新性和科學(xué)性。道路橋梁與渡河工程專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為任務(wù)，找準(zhǔn)專業(yè)定位，確定道路橋梁與渡河工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才、智力支持。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐，注重復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

道路橋梁與渡河工程專業(yè)的工作實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)工作人員的專業(yè)知識(shí)要求高。企業(yè)專家代表最先強(qiáng)調(diào)的是畢業(yè)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。用人單位最關(guān)心的畢業(yè)生的素質(zhì)和解決工程實(shí)際問題的能力。道路橋梁與渡河工程專業(yè)要探索職業(yè)教育的“1+X”證書制度，優(yōu)化課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)踐教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

（三）科學(xué)設(shè)置課程體系，堅(jiān)持以學(xué)生為中心

道路橋梁與渡河工程專業(yè)要構(gòu)建以“學(xué)”為中心的課程教學(xué)體系，尊重學(xué)生在基礎(chǔ)能力、興趣特長(zhǎng)、發(fā)展方向等方面的差異，突出學(xué)生的主體地位，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，注重學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在企業(yè)調(diào)研中，企業(yè)代表多次提到“學(xué)習(xí)能力”“解決問題能力”等關(guān)鍵詞，這些能力都依賴于良好的理論基礎(chǔ)以及學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的協(xié)調(diào)。道路橋梁與渡河工程專業(yè)在重視基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（四）拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與思政教育的相輔相成

道路橋梁與渡河工程專業(yè)要深入挖掘各類課程的思想政治資源，構(gòu)建思想政治理論課、綜合素質(zhì)課程、專業(yè)教育課程三位一體的思想政治教育課程體系，促進(jìn)各類課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人。道路橋梁與渡河工程專業(yè)要把馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法融入專業(yè)課程。道路橋梁與渡河工程專業(yè)要充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生畢業(yè)要求、課程目標(biāo)的制定過程中充分運(yùn)用課程的“思政資源”，深度拓展教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容中，道路橋梁與渡河工程專業(yè)要根據(jù)課程思政的要求，確定教學(xué)要求為：1.誠信：誠實(shí)守信，說老實(shí)話，做老實(shí)事；2.友善：同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、包容、互助及合作；3.愛崗：愛自己的專業(yè)；4.敬業(yè)：有吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工匠精神。道路橋梁與渡河工程專業(yè)在教學(xué)方法上要要求學(xué)生不能抄襲別人，不能弄虛作假，從而培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)。道路橋梁與渡河工程專業(yè)在教學(xué)過程中要根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)向?qū)W生講授“成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓こ處煛钡姆椒ā?/p>

（五）落實(shí)“五實(shí)”教育主線

專業(yè)課程的教學(xué)要落實(shí)“五實(shí)”教育主線。1.帶真實(shí)問題學(xué)：教師要基于崗位需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；2.按真實(shí)崗位訓(xùn)：教師要按照課程群設(shè)計(jì)教學(xué)；3.拿真實(shí)項(xiàng)目做：教師要基于產(chǎn)學(xué)研合作開展項(xiàng)目案例教學(xué)；4.對(duì)真實(shí)技術(shù)練：教師要基于對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合；5.照真實(shí)情境用：教師要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽、第二課堂等活動(dòng)。

專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施主要依托“兩平臺(tái)（通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)）、五模塊（專業(yè)主干課、專業(yè)方向課、職業(yè)發(fā)展課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)）、一拓展（雙創(chuàng)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐、第二課堂等）”。

（六）以產(chǎn)教協(xié)同為導(dǎo)向，實(shí)行 “三對(duì)接”“雙課”教學(xué)模式

道路橋梁與渡河工程專業(yè)的課程體系要對(duì)接職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力，培養(yǎng)過程要對(duì)接生產(chǎn)實(shí)際。道路橋梁與渡河工程專業(yè)要行“三對(duì)接”教學(xué)模式，既要實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與就業(yè)相對(duì)接，又要實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)實(shí)踐相對(duì)接。道路橋梁與渡河工程專業(yè)要實(shí)行復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“雙課”模式：專業(yè)要把理論課和實(shí)踐課有機(jī)地結(jié)合起來，采取“走出去”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)。專業(yè)也可以采取“請(qǐng)進(jìn)來”的專題講座方法，有針對(duì)性地將現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、管理人員請(qǐng)到課堂上為學(xué)生就某一具體施工工藝進(jìn)行專題講授?，F(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和管理知識(shí)，能給學(xué)生帶來施工新技術(shù)、新工藝，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（七）開展校企合作教學(xué)，構(gòu)建“教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)”的一體化特色體系

道路橋梁與渡河工程專業(yè)要根據(jù)生產(chǎn)單位和社會(huì)的需求，開展校企合作實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)。道路橋梁與渡河工程專業(yè)要推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，構(gòu)筑“校企一體”的能力培養(yǎng)平臺(tái)和“工學(xué)結(jié)合”的能力培養(yǎng)環(huán)境，構(gòu)建“教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)”的一體化特色體系，提高實(shí)踐教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)生提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)，以使學(xué)生滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，為學(xué)生將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。道路橋梁與渡河工程專業(yè)的主要專業(yè)課程均設(shè)置有實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程試驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。道路橋梁與渡河工程專業(yè)要以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)為依托，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革，調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程內(nèi)容要結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)大綱，聯(lián)系工程實(shí)際，倡導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。

（八）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

道路橋梁與渡河工程專業(yè)要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)方法，以滿足復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。道路橋梁與渡河工程專業(yè)要更新教學(xué)手段，改變授課主要通過教師的口頭語言表達(dá)、講解、講演等形式向?qū)W生傳授知識(shí)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

道路橋梁與渡河工程專業(yè)要采用多媒體技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段。教師可以充分利用多媒體技術(shù)制作高質(zhì)量的課件，并將 PPT 課件成功應(yīng)用于課堂教學(xué)和校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，通過課堂討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力以及組織、協(xié)調(diào)能力，教師要組織學(xué)生模擬現(xiàn)場(chǎng)施工，實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)。教師要去工程現(xiàn)場(chǎng)就某一構(gòu)件給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并積極采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。

圖2 道路橋梁與渡河工程專業(yè)培養(yǎng)特色與路徑

圖3 實(shí)踐教學(xué)技術(shù)路徑

道路橋梁與渡河工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)均采用答辯的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。教師要結(jié)合課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果和學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)給學(xué)生的作業(yè)給予合理的評(píng)價(jià)。道路橋梁與渡河工程專業(yè)要提高學(xué)生的實(shí)踐主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化教師在實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)作用。