楊秀玉

（山東藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014）

今年是山東藝術(shù)學(xué)院建校65 周年。 我漫步于校園，熟悉的一草一木，一磚一瓦，似乎都在訴說(shuō)著母校半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的滄桑與輝煌。 這所藝術(shù)殿堂的今日華章，離不開(kāi)一代又一代山藝人的接續(xù)奮斗與不輟耕耘。 回首往事，我不禁心潮澎湃，感慨萬(wàn)千，遂抱起琵琶為母校奏一心曲。 撥弄琴弦之際，我不禁懷念起我的恩師——琵琶教授王俊生先生。

王俊生，著名琵琶演奏家、琵琶教育家，山東藝術(shù)學(xué)院教授，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)人文科學(xué)委員會(huì)評(píng)審委員。 1941 年5 月23 日生于山東濟(jì)南。 1958 年至1963 年就讀于山東藝術(shù)?？茖W(xué)校（山東藝術(shù)學(xué)院前身）音樂(lè)科，是藝專的第一屆學(xué)生。 1963 年畢業(yè)分配至山東省歌舞團(tuán)工作，擔(dān)任彈撥樂(lè)聲部長(zhǎng)。 1964 年調(diào)回母校任教至退休。 2021年病逝于中國(guó)人民解放軍總醫(yī)院（301 醫(yī)院）。

王老師是山東藝術(shù)學(xué)院的第一代琵琶教授，更是山東省琵琶教育與演奏事業(yè)的奠基人之一。 他把畢生心血和精力奉獻(xiàn)給了所摯愛(ài)的事業(yè)，為學(xué)校民樂(lè)學(xué)科一個(gè)甲子的發(fā)展做出了不可磨滅的突出貢獻(xiàn)。 遺憾的是，今天恩師不能與我們一同慶祝母校65 周歲生日。 斯人已逝，幽思長(zhǎng)存。 在這個(gè)特殊的日子，我回憶著恩師在課堂教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐及科研創(chuàng)作等方面的點(diǎn)滴往事，以拙筆淺墨，追憶往昔，感念恩師教誨，寄托我對(duì)恩師的無(wú)限敬仰與緬懷，也希望恩師的精神與品德能激勵(lì)更多的山藝后生砥礪前行，勇攀高峰。

因材施教，潤(rùn)物無(wú)聲；開(kāi)放包容，正己樹人

技能專業(yè)的教學(xué)模式與大多數(shù)專業(yè)不同，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的授課。 為了能更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，做到因材施教，在那個(gè)沒(méi)有計(jì)算機(jī)技術(shù)的年代，王老師給每位學(xué)生“手動(dòng)”建立了學(xué)習(xí)檔案。 一本本厚厚的筆記、密密麻麻的鋼筆字，記錄著每一位學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的成長(zhǎng)過(guò)程。 在每學(xué)期初，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)基礎(chǔ)與演奏特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱，為他們“量身定制”教學(xué)方案。 每次上課，老師也會(huì)記錄下當(dāng)堂的課程內(nèi)容，學(xué)生的進(jìn)步與不足，以及課后的作業(yè)與要求。 在整理老師遺物的時(shí)候，我翻開(kāi)那些已堆成山的，封面泛黃的教學(xué)筆記本，每一頁(yè)的音符與文字交錯(cuò)在一起，認(rèn)真工整，老師熟悉的字跡仿佛穿越時(shí)空，又把我?guī)Щ亓饲髮W(xué)時(shí)的日日夜夜，不禁淚眼沾巾……

王老師是我進(jìn)入音樂(lè)殿堂的引路者。 1978年，我考入山東藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)科琵琶專業(yè)，師從于王老師。 1981 年，我又考入山東藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系，繼續(xù)跟隨王老師學(xué)習(xí)。 在7 年的學(xué)習(xí)生涯里，王老師一貫堅(jiān)持學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，學(xué)為人師，行為世范，對(duì)自己和學(xué)生的要求都很嚴(yán)格。 記得在學(xué)習(xí)十六分音符快速過(guò)弦練習(xí)曲時(shí)，這對(duì)年少的我來(lái)說(shuō)頗具技術(shù)難度，練習(xí)一段時(shí)間后過(guò)弦速度仍不理想，我不免急躁起來(lái)，降低了練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。 第一次會(huì)課時(shí)，老師指出了我的速度和清晰度都沒(méi)有達(dá)到譜面要求，鼓勵(lì)我繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)；可第二次上課，我的速度仍未達(dá)標(biāo)，他便非常嚴(yán)厲地批評(píng)了我：“任何瑕疵都會(huì)被舞臺(tái)無(wú)限放大，不可能藏得住。 你的態(tài)度決定了能力，彈琴?zèng)]有捷徑，每一塊硬骨頭都必須耐心下苦功夫啃下來(lái)，才能繼續(xù)前進(jìn)?！崩蠋煹慕虒?dǎo)深深地觸動(dòng)著我，也一直激勵(lì)著我，在學(xué)藝之路上要以德為先，遇到高山，永遠(yuǎn)不能繞著走，要踏踏實(shí)實(shí)，勤學(xué)苦練，一步一個(gè)腳印地翻過(guò)去。

這是老師對(duì)學(xué)生的教誨，又何嘗不是老師自己的人生格言？ 在老師求學(xué)的年代，環(huán)境極為艱苦，晚上沒(méi)有能夠練琴的琴房。 然而，再艱苦的條件都無(wú)法阻擋老師對(duì)琵琶的癡迷，他常常在學(xué)校養(yǎng)馬棚里練琴，一練就是一個(gè)通宵。 老師雖然把他的這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷當(dāng)作玩笑講給我們聽(tīng)，可正是他的言傳身教，潤(rùn)物無(wú)聲，讓我真正理解了“冬練三九，夏練三伏”“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的真諦。 心中有熱愛(ài)，就有無(wú)盡的藝術(shù)天地。

在堅(jiān)持訓(xùn)練扎實(shí)的基本功之外，王老師也格外注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 他常常將抽象的旋律用語(yǔ)言描述成生動(dòng)的情境，幫助我們理解音樂(lè)的內(nèi)涵。 說(shuō)不上是什么魔力，那時(shí)的我每天都盼著去上王老師的課，每次上課都感覺(jué)到時(shí)間過(guò)得飛快。 老師超越了民間藝人“手把手”師傅帶徒弟的方式，在教授知識(shí)的同時(shí)，也有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生不要完全依賴?yán)蠋?，而是要加?qiáng)對(duì)樂(lè)曲的理解，要自主地琢磨體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容。 另外，老師能與學(xué)生平等地交流探討，循循善誘，在關(guān)鍵的時(shí)候一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題所在，引航掌舵，把握方向。

印象深刻的是在學(xué)習(xí)琵琶傳統(tǒng)樂(lè)曲時(shí)，因?yàn)闃?lè)曲年代久遠(yuǎn)，加上我年紀(jì)又小，很難對(duì)音樂(lè)感同身受。 老師總是會(huì)先讓我來(lái)描述曲中的故事情節(jié)，越詳細(xì)越好，他再加以補(bǔ)充。 《陽(yáng)春白雪》中春意盎然與萬(wàn)物生長(zhǎng)的朝氣蓬勃，《霸王卸甲》中項(xiàng)羽從“力拔山兮氣蓋世”到拔劍自刎的悲壯，《春江花月夜》中江南靜謐的夜晚與游子的思鄉(xiāng)之苦……在輕松愉快的氣氛中，在老師的悉心啟發(fā)中，我感受到腦海中逐漸產(chǎn)生了畫面，演奏水平也在快速地提高。老師的每一節(jié)課都如春風(fēng)化雨般美好，深入淺出，化繁為簡(jiǎn)，讓我能夠享受音樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。 用啟發(fā)式教學(xué)代替了填鴨式說(shuō)教，這不也正是我們今天所提倡的教學(xué)理念嗎？

教書育人數(shù)十載，老師始終虛懷若谷，謙恭自守，他主張開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒，打破琵琶教育的“門派之別”，博眾家之長(zhǎng)。 在那個(gè)相對(duì)閉塞的年代，對(duì)外交流的機(jī)會(huì)可謂少之又少，大多數(shù)老師只是將自己所掌握的技術(shù)傳授給學(xué)生。 可王老師不同，他從不固步自封，總是想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)吸收，緊跟學(xué)科發(fā)展的最前沿。 在老師還是山東藝術(shù)?？茖W(xué)校的學(xué)生時(shí)，就曾只身奔赴上海，求教于當(dāng)時(shí)著名的國(guó)樂(lè)大師之一衛(wèi)仲樂(lè)先生。 在工作中，每當(dāng)有知名樂(lè)團(tuán)來(lái)山東演出，老師都會(huì)把琵琶演奏家請(qǐng)到家里交流。 與此同時(shí)，王老師也支持學(xué)生走出去學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)技藝。 我依然記得王老師帶著我去西安、云南、杭州等地參加全國(guó)琵琶教材研討會(huì)，也帶我拜訪過(guò)上海的衛(wèi)仲樂(lè)先生、馬圣龍先生，北京的秦鵬章先生等泰斗級(jí)的琵琶大師。 雖然手中的琵琶是傳統(tǒng)的民族樂(lè)器，但老師的思想從不守舊。 拒絕千篇一律，尊重差異，保護(hù)個(gè)性，求新求變，這是王老師作為教育家的思想境界，體現(xiàn)了他具有創(chuàng)新精神的可貴品質(zhì)。

聲聲珠璣，曲曲經(jīng)典；觸類旁通，追求卓越

王老師不僅為學(xué)生傾注了大量的精力和無(wú)私的關(guān)愛(ài)，同時(shí)，他也一直深深熱愛(ài)著舞臺(tái)表演，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相輔相成，相得益彰。

很多藝術(shù)高校的教師會(huì)隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，選擇逐漸告別舞臺(tái)演出，把重心完全轉(zhuǎn)移到教書育人上面。 而王老師卻不同，在任教的幾十年間，他從未放松過(guò)自己的演奏事業(yè)，在學(xué)校，在劇場(chǎng)，多次登臺(tái)進(jìn)行琵琶獨(dú)奏演出，始終保持著最佳狀態(tài)，高度自律，追求卓越。 我常常回憶起在觀眾席欣賞老師演出的畫面：他的每一次表演都是那樣投入與陶醉，暢快淋漓，沉浸忘我，真正做到了“人琴合一”。 在他指間流淌出的音符似乎閃爍著耀眼的光芒，點(diǎn)亮了整個(gè)舞臺(tái)。 與現(xiàn)在的條件相比，當(dāng)年的舞美燈光是非常簡(jiǎn)陋的，可跟隨著老師所演奏的旋律，仿佛乘著音樂(lè)的翅膀，我們的心可以抵達(dá)世界上任何地方。

王老師身材高大，魁梧健壯，周正的臉龐，寬闊的額頭，性格豪爽俠義，是典型的山東漢子。 生活中的他戴著標(biāo)志性的黑框眼鏡，微卷后梳的背頭，冬天喜歡穿黑色的皮風(fēng)衣，戴毛線織的貝雷帽，夏天則敢于挑戰(zhàn)顏色鮮艷的短T 恤，時(shí)尚前衛(wèi)，品味脫俗，具有濃濃的藝術(shù)家氣質(zhì)。 他為人謙和親切，溫文爾雅，若謙謙君子。 在舞臺(tái)上，老師大氣的臺(tái)風(fēng)，高超的技藝，飽滿的情感，使得他的形象瞬間變得豐富立體起來(lái)。 他既能駕馭武曲的激昂澎湃，又能雕琢文曲的細(xì)膩柔婉。

正因?yàn)樵擃愋☆~訴訟程序具有非正式性，所以如果當(dāng)事人對(duì)小額速裁判決有異議的，可以在收到速裁書后15日內(nèi)向基層第一審法院依法提起正式的第一審訴訟。原繳納的訴訟費(fèi)用可以計(jì)入一審訴訟費(fèi)用，并補(bǔ)足余額。［4］

還記得曾經(jīng)在山東劇院觀看老師演出的情景。在他演奏《十面埋伏》時(shí)，我震撼于他堅(jiān)實(shí)的基本功和純熟的技術(shù)。 《十面埋伏》一曲幾乎用盡了琵琶演奏技巧中的全部指法：右手的掃拂，快速?gòu)椞?、長(zhǎng)輪、滾、煞弦、拍擊面板，左手的推拉、吟揉，絞弦等，節(jié)奏復(fù)雜，層次分明，難度極高，要求演奏者具有極強(qiáng)力度的手法。 老師的十指在琴弦上飛舞，令人目不暇接，聲音具有強(qiáng)大的爆發(fā)力，猶如“大珠小珠落玉盤”“鐵騎突出刀槍鳴”，把樂(lè)曲的戲劇性，戰(zhàn)爭(zhēng)刀光劍影、激烈殘酷的場(chǎng)面表現(xiàn)得淋漓盡致。 我以為老師粗獷的體格似乎更善于演奏此類氣勢(shì)恢宏的作品，其實(shí)不然，他對(duì)抒情作品的刻畫同樣絲絲入扣，極大的反差更加讓人嘆為觀止。 《塞上曲》是一首傳統(tǒng)大套文曲，在傳統(tǒng)琵琶文曲中具有舉足輕重的地位。 此曲描寫的是王昭君被漢元帝賜予匈奴后對(duì)故國(guó)的思念，哀怨惆悵，凄楚纏綿。 老師演奏時(shí)，推拉音的疾徐，輪指的強(qiáng)弱，彈挑的起落，左手的大揉小揉，加上壓弦與滑音的交錯(cuò)使用，整曲一氣呵成，扣人心弦，感人肺腑。 “弦弦掩抑聲聲思”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，細(xì)微處的拿捏，盡顯功力，既傾訴著人物豐富多感的內(nèi)心世界，更折射出演奏家的修養(yǎng)與品格。

在那個(gè)時(shí)代，王老師被稱為“琵琶大王”。 “他的演奏音色好，充滿音樂(lè)性”是同事與同行對(duì)老師演奏風(fēng)格的評(píng)價(jià)。 想要做到這一點(diǎn)，除了與生俱來(lái)的天賦樂(lè)感，爐火純青的技術(shù)動(dòng)作，穩(wěn)定的心理素質(zhì)之外，更重要的是平日的積累與底蘊(yùn)。 印象中的老師愛(ài)讀書、愛(ài)鉆研，喜歡京劇、豫劇、呂劇、民歌等民族音樂(lè)，也喜歡鋼琴、巴松、小提琴、大提琴等西洋樂(lè)器。 老師家中有一整面墻的書柜，除了跟琵琶有關(guān)的各種資料之外，還有各種音樂(lè)類型的唱片磁帶和古今中外的文學(xué)名著、詩(shī)歌散文等等。 老師認(rèn)為音樂(lè)雖有不同的形式，但本質(zhì)是相通的，而理解音樂(lè)也與文學(xué)功底密不可分。 他對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)曲的歷史背景、典故原型與創(chuàng)作解讀等爛熟于心，也善于從各類音樂(lè)文學(xué)作品中吸取營(yíng)養(yǎng)，獲得靈感，融會(huì)貫通。 打動(dòng)人心的演奏不僅僅是把技術(shù)吃透，更是“二度創(chuàng)作”的過(guò)程。 所謂“二度創(chuàng)作”，就是要詮釋并升華音樂(lè)的精神內(nèi)涵，這種能力來(lái)源于經(jīng)年累月的沉淀。 回想老師每每談起一首首琵琶曲，總是旁征博引，神采飛揚(yáng)，他不僅是一位能演奏出天籟之音的音樂(lè)家，也是一位知識(shí)淵博的學(xué)者。

篤志求真，推陳出新；匠心鉆研，佳作精品

高校教師承擔(dān)著教書育人與創(chuàng)作科研的雙重責(zé)任。 回顧王老師的職業(yè)生涯，他始終不斷探索，不斷創(chuàng)新，嘗試突破琵琶學(xué)科的邊界，為我們留下了大量寶貴的藝術(shù)財(cái)富。

在繼承傳統(tǒng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，王老師也致力于改編與創(chuàng)作貼近時(shí)代的新作品，使琵琶藝術(shù)煥發(fā)新的生命力。 老師先后改編了琵琶獨(dú)奏曲《唱支山歌給黨聽(tīng)》《雷鋒頌》；琵琶協(xié)奏曲《難忘的十月》。 他還格外重視將山東地方特色融入創(chuàng)作當(dāng)中，以山東民歌為素材改編了一系列優(yōu)秀琵琶作品。 其中，《對(duì)花》《山村歡慶會(huì)》《山鄉(xiāng)小曲》收錄在由上海音樂(lè)出版社出版發(fā)行的《中國(guó)琵琶名曲薈萃》。 另外，老師發(fā)表了數(shù)十篇學(xué)術(shù)論文，把在教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和方法升華為非常有價(jià)值的科研成果；先后出版專著《琵琶彈奏法》《教你如何彈琵琶》《琵琶教冊(cè)》等。 其中，《琵琶彈奏法》①王俊生．琵琶彈奏法［M］．濟(jì)南：山東人民出版社，1975．是國(guó)內(nèi)最早的關(guān)于琵琶教學(xué)的專著之一；《琵琶教冊(cè)》②王俊生，楊秀玉．琵琶教冊(cè)［M］．香港：長(zhǎng)城（香港）文化出版公司，1992．由長(zhǎng)城（香港）文化出版公司出版，被英國(guó)大不列顛皇家圖書館收藏。

在堅(jiān)持創(chuàng)作的同時(shí)，王老師對(duì)當(dāng)時(shí)的琵琶制作工藝也進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。 傳統(tǒng)琵琶共鳴箱大多采用木材制作，容易受到不同地區(qū)溫度與濕度等客觀環(huán)境因素的影響，出現(xiàn)干裂變形。 為了解決這一難題，老師創(chuàng)造性地提出以金屬材料替代木質(zhì)材料，研發(fā)金屬共鳴箱琵琶。 該項(xiàng)目最主要的創(chuàng)新點(diǎn)是改進(jìn)了琴背制作材料：用鋁鎂合金鑄造，其中鋁占90%，鎂占10%，重約2500g。 粘有約重150g，面積為0．06m2的桐木。 中間立梁厚度約為7cm。 經(jīng)過(guò)改良后，除了保持木質(zhì)琵琶的聲音特點(diǎn)，鋁制共鳴箱還具有音色更為醇厚，余音更加悠長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。 更重要的是，鋁鎂材質(zhì)制作的琵琶背板在任何氣候條件下都不易變形，且制作成本只有高級(jí)紅木琵琶的十分之一左右。

在制作模型的過(guò)程中，最困難的便數(shù)還原琵琶音色。 老師四處請(qǐng)教，多次拜訪山東工業(yè)大學(xué)的相關(guān)教授專家、魯東樂(lè)器廠的師傅等。 數(shù)年時(shí)間里，老師對(duì)幾十種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較，精益求精，最終研制成功，實(shí)現(xiàn)了材料配置與制作工藝的科學(xué)化、規(guī)范化。 投入生產(chǎn)后，金屬共鳴箱琵琶經(jīng)過(guò)音樂(lè)團(tuán)體、藝術(shù)院校的長(zhǎng)期實(shí)踐檢驗(yàn)，完全符合原定設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。 1989 年前后，這項(xiàng)發(fā)明先后榮獲文化部科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)、山東省科委發(fā)明二等獎(jiǎng)、山東省文化廳科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于推動(dòng)琵琶工藝的發(fā)展及琵琶藝術(shù)的普及都產(chǎn)生了重要促進(jìn)作用。

師恩如海，傾我至誠(chéng)；弦歌不輟，衣缽相續(xù)

輕盈數(shù)行字，濃抹一生人。 恩師把一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了他最熱愛(ài)的琵琶事業(yè)，殫精竭慮，無(wú)怨無(wú)悔。 在生命的最后，老師的身體已非常虛弱，當(dāng)我去探望他時(shí)，想用手機(jī)為他播放些輕松的影片，緩解病痛。 每一次我問(wèn)老師想看些什么，他都是說(shuō)還是最想看和琵琶相關(guān)的視頻。 回想起那段時(shí)光，我陪著老師再次重溫先輩的演奏，同輩的演奏，也給他介紹過(guò)他并不熟悉的后輩。 每每熟悉的旋律響起，老師的手都會(huì)隨著音樂(lè)撥動(dòng)，嘴里哼唱著音符，眼睛有神采，臉上有笑容。 在那些時(shí)刻，我能感受到老師短暫地忘記了病痛，感受到琵琶帶給他的、最后的幸福和滿足。 琵琶，真正流淌進(jìn)了他的血液里，與他融為一體。 只愿在另一個(gè)世界，恩師依然能懷著他的赤子之心，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，與琵琶為伴。

王老師用他的兢兢業(yè)業(yè)與嘔心瀝血，為山東藝術(shù)學(xué)院的琵琶學(xué)科打下了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為山東的琵琶事業(yè)培養(yǎng)了一大批人才。 如今，老師的學(xué)生們大都奮斗在高校教學(xué)與各大專業(yè)藝術(shù)院團(tuán)一線，為傳承和發(fā)展山東琵琶事業(yè)貢獻(xiàn)著力量。

在芬芳的桃李中，我是跟隨老師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)生之一（三年中專＋四年本科）。 畢業(yè)后，我留校任教，有幸與老師一起，從事琵琶專業(yè)教學(xué)工作。 從給學(xué)生上第一節(jié)課的那天開(kāi)始，老師言傳身教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就在深刻地影響著我，塑造著我。 在工作的幾十年中，我肩負(fù)著老師的期待，沿著老師的足跡，腳踏實(shí)地，薪火相續(xù)，努力把山藝和山東的琵琶事業(yè)不斷向前推進(jìn)。 在教學(xué)中，我秉承“以德樹人、以藝育才、根植齊魯、務(wù)實(shí)求新”的教育理念，采用“教、學(xué)、演、練、賽”五位一體的教學(xué)模式，力爭(zhēng)培養(yǎng)新時(shí)代所需要的、理性與感性兼?zhèn)?、理智與情感全面發(fā)展的藝術(shù)人才。

2013 年，我與同儕好友王炳杰教授一同創(chuàng)建了由山東藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院專業(yè)學(xué)生組成的、具有中國(guó)民族元素的“泉韻”女子彈撥樂(lè)團(tuán)。 樂(lè)團(tuán)建立伊始即注重對(duì)傳統(tǒng)作品的形式和內(nèi)容上進(jìn)行新的詮釋，同時(shí)也勇于嘗試和挑戰(zhàn)原創(chuàng)作品，將繼承和創(chuàng)新融合在一起，使學(xué)生的專業(yè)技能得到了大幅提升。

樂(lè)團(tuán)自成立以來(lái)，先后參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類民族器樂(lè)大賽（彈撥樂(lè)組），并斬獲金、銀、銅獎(jiǎng)共計(jì)160 余項(xiàng)。 原創(chuàng)作品《楊門女將》《武松打虎》受邀參加中央電視臺(tái)《風(fēng)華國(guó)樂(lè)》欄目的錄制；應(yīng)山東省人民政府之邀，參加山東省委省政府舉辦的慶祝中華人民共和國(guó)成立65、66、70 周年國(guó)慶招待會(huì)演出；多次與山東省會(huì)大劇院、山東省歌舞劇院、煙臺(tái)保利大劇院、天津音樂(lè)學(xué)院等合作，舉辦女子彈撥樂(lè)團(tuán)民族室內(nèi)樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，并發(fā)行DVD 唱片；樂(lè)團(tuán)先后赴中國(guó)臺(tái)灣臺(tái)北音樂(lè)廳、韓國(guó)又松大學(xué)、漢拏大學(xué)等地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與演出，均獲得巨大成功；作為唯一的文化代表團(tuán)赴斯里蘭卡參加“中國(guó)—南亞四國(guó)峰會(huì)”，并赴科倫坡視覺(jué)與表演藝術(shù)大學(xué)、康提佩拉德尼亞大學(xué)進(jìn)行交流訪問(wèn)演出，獲得了專家們的一致好評(píng)。

在以上高水平的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐中，樂(lè)團(tuán)的藝術(shù)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)得到了極大提高，并獲得了多項(xiàng)大獎(jiǎng)：樂(lè)團(tuán)于2017 年斬獲山東省人民政府頒發(fā)第三屆山東省文化創(chuàng)新獎(jiǎng)；樂(lè)團(tuán)4 個(gè)節(jié)目入圍文化部（文旅部）主辦的第六、七屆全國(guó)青少年民族樂(lè)器教育教學(xué)成果展示活動(dòng)（其中原創(chuàng)作品《春之舞》入圍第六屆全國(guó)青少年民族樂(lè)器教育教學(xué)成果展示活動(dòng)器樂(lè)組合展演）；樂(lè)團(tuán)原創(chuàng)作品《柳風(fēng)》《楊門女將》分別獲山東省泰山文藝獎(jiǎng)音樂(lè)類作品一、二等獎(jiǎng)；原創(chuàng)作品《武松打虎》《紅高粱隨想曲》獲“遼源杯”第二屆全國(guó)琵琶大賽職業(yè)重奏組金獎(jiǎng)等等。 以上獎(jiǎng)項(xiàng)分別在全國(guó)范圍內(nèi)和山東省內(nèi)代表著該專業(yè)領(lǐng)域中的最高水準(zhǔn)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得充分證明了女子彈撥樂(lè)團(tuán)努力傳承以琵琶為代表的山藝民樂(lè)學(xué)科的優(yōu)秀內(nèi)涵和品質(zhì)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”的可貴精神。 這些成果的獲得，也是在老師精神鼓舞和感召下取得的成果。

寫到這里，我不禁心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，往事歷歷在目，像電影畫面般在眼前不斷放映。 六十余載如白駒過(guò)隙，老師與我也共同見(jiàn)證了山東藝術(shù)學(xué)院的琵琶學(xué)科從無(wú)到有，一步一個(gè)腳印，從山東走向全國(guó)的發(fā)展歷程。 故事還在繼續(xù)，可老師已經(jīng)離開(kāi)了我們，我的職業(yè)生涯也接近尾聲，手中的接力棒將要交給年輕一輩……此時(shí)此刻不禁思緒萬(wàn)重，胸中千言卻化為無(wú)聲——

我最最親愛(ài)的恩師啊，我自13 歲跟您上第一節(jié)課，便開(kāi)啟了我們師生的緣分和深厚的感情。 幾十年來(lái)，您教我學(xué)藝，更教我做人。 您是師，是父，是兄，是友。 在我成長(zhǎng)的路上，您為我擋風(fēng)遮雨，毫無(wú)保留地付出，對(duì)我有啟智潤(rùn)心、培根鑄魂之恩。 曾經(jīng)那個(gè)小小的我，也在長(zhǎng)大之后，慢慢成為了您。作為您的學(xué)生，希望我沒(méi)有讓您失望，希望我能讓您感到驕傲！ 琵琶是您的一生摯愛(ài)，同樣也是我的一生摯愛(ài)。 所以我想，您的心愿一定與我相同，希望母校的琵琶事業(yè)薪火相傳，代代不息！ 祝福母校的明天更加燦爛輝煌！