邵亞利

導語

王國維說：“一切景語皆情語?！卑选熬啊焙汀扒椤庇袡C地結合起來，或觸景以生情，或緣情而寫景，無論采用哪種方法，都須記住情是景的靈魂，景是情的依托。寫景狀物只有“情景交融”，方能“物我雙會”。正如王夫之所說“煙云泉石，花鳥苔林，金鋪錦帳，寓意則靈”，寫景狀物必須蘊情寓意。

技法講解

課文典例

片段一：

雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說有了這場春雨，花兒會開得更艷，香味會蓄得更濃，誰知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風了，雨了！我心里喊著我的奶奶。

雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？

——賈平凹《一棵小桃樹》

◇技法點撥◇

選段描寫的是小桃樹橫遭風雨時的情景，飽含著作者的感慨和寄托，是情景交融的典范之作。有許多可借鑒之處。

1.綜合特征，定型聚神

作者選擇親手種下的小桃樹來比照自己的坎坷人生經歷并寄托人生追求，綜合小桃樹處境、動作、姿態(tài)、色彩等多方面的特征，在與己形似的基礎之上，將筆力聚焦于小桃樹不屈不撓的內在神韻上，景情有機結合。

2.預設心境，嫁接情語

帶著對小桃樹的愛和期待，作者把情感關鍵詞或議論直率地嫁接到寫景狀物中，從而直接抒發(fā)與自己心境相吻合的思想情感。如對小桃樹面臨風雨的摧殘而“花瓣兒紛紛零落去”時，直接抒發(fā)自己的同情，說它“命薄”；再如枝頭還有一個綻放的花苞時，又有了“安慰”；甚至直接稱小桃樹為“我的小桃樹”。

3.含蓄暗示，景語傳情

作者通過數(shù)量詞、動詞、形容詞和色彩詞等詞語，運用比喻、擬人等修辭手法繪形繪色，還原小桃樹同風雨頑強抗爭時的場景，含蓄地表達了對小桃樹不屈不撓精神的贊美之情。

4.演繹變化，疏導啟發(fā)

作者描寫小桃樹的變中之美，一物多像：既有花瓣紛紛零落，變得“黑枯”的凋零之美；也有花苞傲立頂端，閃著“嫩黃的光，嫩紅的光”的抗爭之美；還有期待中的“灼灼”“香香”“孕出一個桃兒”的希望之美。在景物變化之間，疏導了情感，由同情、憐憫，轉向贊美、感激、祝福；啟發(fā)了理智，盡管遭遇挫折打擊，自己依舊要對未來充滿期待。

片段二：

對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點兒叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

…………

最妙的是下點兒小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

——老舍《濟南的冬天》

◇技法點撥◇

1.運用對比，深化情感

作者以自身的獨特感受，將濟南的冬天與北平、倫敦、熱帶的冬天進行對比，突出強調“溫晴”這一特點，得出濟南是個“寶地”的結論，深化了對濟南的喜愛之情。

2.虛實并用，意趣橫生

作者既有實寫生動摹狀，如“山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃”，生動形象地寫出山坡上的雪的情狀；更有虛寫細致傳神，如對于小雪覆蓋不勻的山坡，巧妙地用“給山們穿上一件帶水紋的花衣”來形容，聯(lián)想豐富，富有詩意，意趣橫生。

3.適當點題，意義深遠

描寫小山雪景后，作者突然掉轉筆鋒，以評論者的身份，說起點題的話來：“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”這話，將畫中蘊有卻又不甚明了的內蘊點染出來，寥寥數(shù)語，卻將濟南下點小雪（不能是大雪）的妙處躍然紙上。

4.密集意象，中有真意

運用了大量意象：矮松和白花、看護婦，山尖、藍天和銀邊，草色、雪和帶水紋的花衣、微黃的陽光，構筑了一幅美麗而寧靜的雪后山景圖，體現(xiàn)了作者對自然之美的獨特感受和思考，也表達了作者對濟南冬景的熱愛和憐惜之情。

微寫作訓練

文題展示

萬物皆有天性，美無處不在。一棵樹，一朵花，一個普通的生活物件，一件小小的工藝品，往往都蘊含著某種情趣，它能引起人的聯(lián)想，觸動人的情思，給人以美的享受……

請你選擇你喜歡的景或物，寫一個不少于400字的片段，要求描寫細膩生動，寓有深情或哲思。

學生片段

那年冬天，奶奶的腿病惡化，痛到站不起來，每天躺在炕上，守在暖氣旁，一動不想動。葡萄樹的枝干也更瘦更小了。原本搭在葡萄架上的枝條也散落開來，干枯得似乎一碰就碎。那些日子，奶奶的心情陷入低谷，身體變得消瘦，甚至連喝藥、抱怨的力氣也沒有了。她只好把疼痛當作習慣，呆呆地望著面前的葡萄樹，只見葡萄樹在寒風中瑟瑟發(fā)抖，奶奶的內心不禁有點動容，她讓爺爺給葡萄蓋上一層保暖布。

隨著天氣漸暖，奶奶的腿病有所好轉。在爺爺?shù)臄v扶下，她緩步走向葡萄樹，輕撫枯老的樹干，將臉貼在上面，仿佛在安慰和她一樣經受過磨難的葡萄樹。春意漸濃時，葡萄樹依然像往常一般冒出綠芽；奶奶開始遵醫(yī)囑鍛煉，臉上的笑容多了起來。

從那以后，每當我看到葡萄樹，都會想起奶奶與病痛抗爭的情景。它告訴我們，無論遇到多大的困難和挫折，只要我們堅持不懈、勇敢面對，就一定能夠戰(zhàn)勝它們。

——劉茉璇

修改意見

小作者通過觀察葡萄樹的變化，展現(xiàn)了奶奶對病魔態(tài)度的轉變。這種寫作思路非常清晰。然而，葡萄樹的描繪略顯單薄，未能充分展現(xiàn)其堅韌與生命力。同時，為了使景情更加融合，建議在描繪葡萄樹時，可以運用一些富有表現(xiàn)力的詞語或修辭手法，以寄托觀者的情感，使奶奶的心理變化更加自然。

作文變身

那年冬天，奶奶的腿病惡化，痛到站不起來，每天躺在炕上，守在暖氣旁，一動不想動。葡萄樹也一減往日的風采，在白雪的襯托下，枝干更瘦更小了。原本盤臥在葡萄架上的枝條變得有氣無力，只輕輕地搭在上面，仿佛稍微一碰，它就會分崩離析。那些日子，奶奶的心情陷入低谷，身體變得消瘦，甚至連喝藥、抱怨的力氣也沒有了。她只好把疼痛當作習慣，呆呆地望著面前的葡萄樹，只見葡萄樹獨自站在寒風中，狂風的爪牙撕扯著它的枝干，沉重的白雪壓得它直不起腰來，奄奄一息，可是它的手臂依舊伸向空中，牢牢地抓著葡萄架，似在等待春天的到來，又像在鼓勵奶奶去抗爭生命的嚴寒。奶奶終是有點動容，讓爺爺給葡萄蓋上了一層保暖布，并開始按時喝藥。

隨著天氣漸暖，奶奶的腿病有所好轉。在爺爺?shù)臄v扶下，她緩步走向葡萄樹，輕撫枯老的樹干，將臉貼在上面，仿佛在安慰和她一樣經受過磨難的葡萄樹。春意漸濃時，葡萄樹依然像往常一般冒出綠芽；奶奶開始遵醫(yī)囑鍛煉，臉上的笑容多了起來。

從那以后，每當我看到葡萄樹，就會想起它與奶奶一起迎戰(zhàn)人生風雪的場景。我想，生命中雖然充滿苦難，但只要我們彼此鼓勵，永不言棄，就一定能夠迎來人生的春天。

——劉茉璇

教師點評

升格后的語段文意一脈相連，融情于景，托物言志，將情感與哲理巧妙地融合在一起。語段運用擬人的修辭手法，將葡萄樹置于風雪之中，生動描繪其外形弱小卻內在堅韌的品質。同時，將奶奶和葡萄樹互相映襯著寫，葡萄樹給奶奶以安慰和抗爭的勇氣，奶奶給葡萄樹以呵護和愛撫，一起演繹了一段動人心弦的故事，并順理成章地讓讀者感受到了生命的堅韌和美好。

實戰(zhàn)演練

文題展示

也許你曾陶醉于月色下故鄉(xiāng)的田野，那如詩如畫的景象深入人心；也許你曾流連忘返于桂林的山水之間，大自然的神奇魅力令人陶醉；也許你曾漫步于北京故宮的宮墻之下，那悠久的歷史氣息令人肅然起敬……

同學們，請你們拿起手中的筆寫一個不少于300字的片段，來分享一下那曾觸動你們心靈的美景吧！

[思路點撥]

1.選擇一個能觸動你心弦的景觀。從內容上看，可以是一個自然景觀，也可以是人文景觀；從屬地上看，可以是家鄉(xiāng)的，也可以是其他地方的。

2.帶著情感，聚焦景觀的某種特征，調動五官，運用對比映襯、動靜結合、虛實相生等多種手法，從景點的位置、具體景色、特點、顏色、光線等多方面細致描繪，讓讀者能夠深入感受到景觀的魅力。

3.在描寫景觀時，突出那些觸動你心靈的細節(jié)，這些細節(jié)可以是景色，也可是相關的傳說故事，也可是你的聯(lián)想。描繪這些細節(jié)時，適當?shù)鼗蚣藿忧檎Z，或表達思考，讓讀者能感受到你的情感波動。

4.在文章的結尾部分，你可以總結一下你對這個景點的感受和印象，以及這個景觀對你的意義。