邵亞利

導(dǎo)語(yǔ)

托物言志是一種常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。所謂托物言志，是指通過(guò)描繪客觀事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)寄托自己的“志”，表達(dá)自己對(duì)自然社會(huì)人生的思考?！皩?xiě)物”是基礎(chǔ)，“言志”是目的。巧妙運(yùn)用“托物言志”的表現(xiàn)手法，不但能使所狀之“物”具體生動(dòng)，而且可使所言之“志”更為深厚雋永，更有感染力。

技法講解

◇課文典例◇

我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。

過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》

賞析

作者扣住十多年前的紫藤蘿（歷經(jīng)十年動(dòng)亂）和自己（歷經(jīng)變亂，有生死的疑惑、疾病的痛處）經(jīng)歷相似的契合點(diǎn)，運(yùn)用比擬的修辭手法著意描寫(xiě)其花朵稀落、小心試探等特征，同時(shí)又和現(xiàn)在的輝煌茂盛、生機(jī)盎然等特征進(jìn)行對(duì)比，自然會(huì)由花及人，與人生形成類(lèi)比，感悟到人生之路總會(huì)經(jīng)歷不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，精神自會(huì)受到振奮鼓舞；同時(shí)又由“一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”，讓人聯(lián)想到，人人都在追求，便構(gòu)成了人類(lèi)共同的繁榮，人類(lèi)的繁榮昌盛也永無(wú)止境。

技法點(diǎn)撥

怎樣運(yùn)用托物言志寫(xiě)作呢？

◇技法點(diǎn)撥◇

1.確立文章主旨，明確所言之志

古人云：“文以意為主，意猶帥也?！敝髦际亲魑牡慕y(tǒng)帥，運(yùn)用托物言志的手法，首先要明確言何“志”，才能有針對(duì)性地選擇所托之物；當(dāng)然，若是要求由“物”生發(fā)感慨，也需從所給之“物”上去尋找“志”。只有確立所言之“志”，后面的選材、構(gòu)思才能有的放矢。這里的“志”不僅指志向、志趣、理想，還包含人的品質(zhì)、精神、思想等。

2.依據(jù)所言之志，精選所托之物

在明確所言之“志”的基礎(chǔ)上，首先要選好最能表達(dá)自己“志”的事物。這個(gè)“物”一般是花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、日月星辰、家具器皿等某一具體的物品，它往往會(huì)觸動(dòng)我們反省生活的意義，或是聯(lián)想到某一類(lèi)人，因而具有象征意味，成為“志”的寄托者。另外，選擇物品時(shí)，一定要選擇那些熟悉的，有著深刻認(rèn)知的物象。

3.找準(zhǔn)契合之點(diǎn)，妙繪所托之物

在摹寫(xiě)事物時(shí)，大家無(wú)需面面俱到，但要把握物與人之間的聯(lián)系，緊扣“物”與“志”的契合點(diǎn)，選好角度，對(duì)物象能夠“言志”的方面進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。要寫(xiě)出這個(gè)物象與“志”相似的外在形態(tài)、生活習(xí)性或一致的內(nèi)在精神氣質(zhì)，以突顯其特征和象征意義，為“言志”打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。此外，不僅要綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)手法描摹物象，還要穿插自己的情感，使“物”形神兼?zhèn)?，從而順理成章完成由“描物”到“言志”的過(guò)渡。

4.由此及彼言志，巧發(fā)所言之志

采用聯(lián)想、象征、對(duì)比、類(lèi)比、欲揚(yáng)先抑或首尾呼應(yīng)等手法，根據(jù)抽象出的“物”的某種特殊意義或某種品質(zhì)精神展開(kāi)聯(lián)想，想到生活中與之相類(lèi)似的人、事，來(lái)寫(xiě)自己的志向、情趣、理想、追求等，進(jìn)而表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的思考和感悟。

微寫(xiě)作訓(xùn)練

文題展示

許地山借花生有用的本質(zhì)贊頌社會(huì)上不慕虛榮卻默默貢獻(xiàn)的人；宗璞從紫藤蘿的頑強(qiáng)生命力中汲取前行的力量；賈平凹則在小桃樹(shù)上寄托著對(duì)理想和幸福的堅(jiān)定追求……身邊普通的景或物，往往蘊(yùn)含著深邃的精神內(nèi)涵和哲理，能夠啟迪人們的心智，寄托人們的志趣。

請(qǐng)選擇一個(gè)曾經(jīng)啟迪你心智的景或物，運(yùn)用托物言志的手法寫(xiě)一個(gè)不少于300字的片段。

學(xué)生片段一

數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了，那紅紅的叉像一把尖銳的刀，深深地刺入我的心，讓我陷入深深的自我懷疑中?？粗且粋€(gè)個(gè)醒目的紅叉，我的心情瞬間跌入了谷底。那些叉似乎在嘲笑我的無(wú)能，讓我感到無(wú)比的羞愧和沮喪。我的眼睛開(kāi)始漫無(wú)目的地游蕩，仿佛失去了焦點(diǎn)，眼前的一切都變得模糊不清。

突然，我發(fā)現(xiàn)了窗臺(tái)上的綠蘿，它的葉子蔫了，軟綿綿地耷拉在礦泉水瓶上，瓶子里一滴水都沒(méi)有了，只有干巴巴的綠蘿葉?？粗@一幕，我的心不禁泛起一股悲哀：可憐的綠蘿，和我一樣，被遺棄了。我情不自禁地給它注上水，渴望奇跡的發(fā)生！

第二天，我急匆匆地沖進(jìn)教室，咦，綠蘿的葉子又舒展開(kāi)來(lái)，散發(fā)出蓬勃的生機(jī)，我驚喜地看著這一切，仿佛看到了希望的曙光，只要我繼續(xù)努力，也能戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)。

修改意見(jiàn)

作者能夠借助綠蘿前后的變化來(lái)寫(xiě)自己認(rèn)知的變化。然“物”“志”契合度不高，且由物及人時(shí)，缺少必要的銜接。建議將綠蘿的狀態(tài)與“我”的狀態(tài)時(shí)刻聯(lián)系起來(lái)；在描寫(xiě)綠蘿被遺棄的悲慘境遇時(shí)，要突出綠蘿的不甘與渴求，為下文“我”的行為和渴望做鋪墊，也使其后來(lái)的變化合乎情理；在寫(xiě)綠蘿后期變化時(shí)，描寫(xiě)再細(xì)致些以突出其精神；另外要增加由物及人的過(guò)渡語(yǔ)。

作文變身

數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了，那紅紅的叉像一把尖銳的刀，深深地刺入我的心，讓我陷入深深的自我懷疑。看著那一個(gè)個(gè)醒目的紅叉，我的心情瞬間跌入了谷底。那些叉似乎在嘲笑我的無(wú)能，讓我感到無(wú)比的羞愧和沮喪。我隨意撥弄著窗邊的綠蘿葉子，感覺(jué)它的葉子蔫嗒嗒的與我一樣無(wú)精打采。低頭再看一眼試卷，那紅色的叉還是那樣刺目。

我不忍再看，回頭看手里的綠蘿。它的葉子果然已經(jīng)蔫了，軟綿綿地耷拉在礦泉水瓶上，時(shí)不時(shí)地輕輕搖晃，仿佛在掙扎；它的根兒干癟癟的，但仍向著瓶底努力延伸，仿佛在訴說(shuō)著它的期盼?？粗@一幕，我心中涌起了一股悲哀：可憐的綠蘿，和我一樣，也遇到了挫折。我情不自禁地給它澆上水，希望它還能活過(guò)來(lái)，就像期盼我的成績(jī)還能復(fù)活一樣。

第二天一早，我急匆匆地沖進(jìn)教室，來(lái)看昨天那與我命運(yùn)相連的綠蘿。哇，它腰板居然挺直了，葉子也舒展開(kāi)來(lái)，綠油油的，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)；它的根兒傲然垂立，好像在向世界炫耀它的堅(jiān)韌不拔。我驚喜地望著這一切，仿佛看到了希望的曙光：小小的綠蘿都如此倔強(qiáng)，不向命運(yùn)低頭；那我，作為一個(gè)能行動(dòng)的人，應(yīng)該也不會(huì)被數(shù)學(xué)打倒。對(duì)，我一定能戰(zhàn)勝它！一瞬間，我斗志滿(mǎn)滿(mǎn)，信心十足。

教師點(diǎn)評(píng)

升格后的語(yǔ)段，針對(duì)綠蘿處境的描寫(xiě)，飽含情感，做出了緊扣外部特征、揭示內(nèi)在精神的描述，進(jìn)而由物及人，給焦慮中的“我”以信心。上下文銜接自然，文意順暢。

學(xué)生片段二

漫步在河邊小路，抬頭一看，竟與橋邊的一片爬山虎不期而遇。只見(jiàn)它們從橋下沿著橋墩，向上生長(zhǎng)著，一直到橋面。葉子密密麻麻，隨著微風(fēng)輕輕飄動(dòng)，在陽(yáng)光的照射下泛著點(diǎn)點(diǎn)金光，顯得格外耀眼。無(wú)論來(lái)往的行人是否駐足欣賞，它們都在盡情地生長(zhǎng)、嬉戲，展現(xiàn)著熱鬧的生命力。在葉子的下方，有著一小撮的灰藍(lán)色果實(shí)。我摘下一顆，用力一擠，就冒出白色透明的黏液，黏乎乎的。

這片爬山虎的存在，為橋墩增添了一抹獨(dú)特的風(fēng)景。盡管它們生活在無(wú)人問(wèn)津的角落里，但卻盡力生長(zhǎng)，以此詮釋著普通生命的堅(jiān)韌與美麗。我們這些普通人也是一樣，盡管我們渺小，但只要我們有勇氣去擁抱生活、去熱愛(ài)生活，就能綻放屬于我們的精彩。

修改意見(jiàn)

小作者運(yùn)用托物言志的手法，提煉出物的內(nèi)在精神并由此及彼，表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的感悟。但仍有不足之處，建議去除無(wú)關(guān)主旨的果實(shí)描寫(xiě)，并運(yùn)用多種手法進(jìn)一步細(xì)致地描繪爬山虎普通卻有活力的特征。

作文變身

漫步在河邊小路，抬頭一看，竟與一片茂盛的爬山虎不期而遇。這片爬山虎生長(zhǎng)在無(wú)人護(hù)理的大橋一側(cè)，卻依然生機(jī)勃勃。我情不自禁地走近觀察，只見(jiàn)它們?cè)蟮兀刂鴺蚨?，竭力地向上生長(zhǎng)著，緊緊簇?fù)碓谝黄?，互相推著擠著，好不熱鬧。早晨的陽(yáng)光灑在青色的莖上，形成了一圈圈光暈。深綠色的血液似乎在葉脈中奔騰，流動(dòng)著生命的活力。無(wú)論來(lái)往的行人是否駐足欣賞，它們都在盡情地生長(zhǎng)，為這個(gè)少有人關(guān)注的橋墩增添了一抹獨(dú)特的風(fēng)景。

你看，爬山虎雖然沒(méi)有桃花的嬌艷，沒(méi)有青松的俊美挺拔，但它卻能在無(wú)人問(wèn)津的角落里盡力生長(zhǎng)，詮釋著普通生命的堅(jiān)韌與美麗，以此來(lái)妝點(diǎn)著世界。我們這些普通人也是一樣，不妨以爬山虎的精神在平凡的崗位上積極進(jìn)取，貢獻(xiàn)一份微光。

教師點(diǎn)評(píng)

相較原文，升格后的語(yǔ)段語(yǔ)言更加優(yōu)美，將爬山虎描繪得形神合一，立意也有所提升。作者綜合運(yùn)用比喻、比擬等修辭手法，并增加大量的修飾限制性的詞語(yǔ)，著力描繪爬山虎的生長(zhǎng)特征和精神面貌，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比手法突出其內(nèi)在的精神特質(zhì)，進(jìn)而由物及人，聯(lián)想到普通人的人生追求，呼吁大家向爬山虎學(xué)習(xí)，給人以啟迪。

實(shí)戰(zhàn)演練

文題展示

古往今來(lái)，梅花一直是人們吟詠的對(duì)象，寄托了人們無(wú)盡的情思。梅花曾引起你怎樣的遐想？

請(qǐng)以“梅花”為題，運(yùn)用托物言志的手法寫(xiě)一個(gè)300字左右的片段。

[思路點(diǎn)撥]

1.寫(xiě)作前，可以查閱與梅花相關(guān)的詩(shī)文。想一想：梅花有哪些外在和內(nèi)在的特征？它承載著哪些情思？這些情思寄托在別的事物上行不行？

2.在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，結(jié)合自身的經(jīng)歷，寫(xiě)出你對(duì)梅花的感受。

3.文章標(biāo)題為“梅花”，既可以寫(xiě)自然界的梅花，也就是梅花本義，也可以寫(xiě)梅花的比喻象征義，像梅花一樣的人或品質(zhì)?？梢栽谖恼轮羞x用與梅花有關(guān)的詩(shī)文增添文采，也可寫(xiě)與梅花有關(guān)的人、事來(lái)增加文章的趣味性。