徐 旺

1 項(xiàng)目概況

基地北臨環(huán)北路，南依西塞山，占地約33.33 萬(wàn)m2，呈南北長(zhǎng)、東西短的空間形態(tài)。場(chǎng)地地勢(shì)南高北低，西側(cè)山體植被豐郁，景致怡然。自然延伸的道路有機(jī)串聯(lián)，未來(lái)將與東側(cè)的湖州學(xué)院及湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同構(gòu)建西塞科學(xué)谷的核心發(fā)展引擎。

電子科技大學(xué)長(zhǎng)三角研究院項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃用地約14.53 萬(wàn)m2，建筑面積約13 萬(wàn)m2，地上建筑面積約10.2 萬(wàn)m2，地下建筑面積約2.8萬(wàn)m2（含人防設(shè)施）；主要包括教學(xué)樓（含教學(xué)實(shí)驗(yàn)室）、研究院大樓（含行政辦公）、圖書館（含學(xué)術(shù)報(bào)告廳）、學(xué)生公寓、教師公寓、高層次人才公寓、長(zhǎng)三角校友會(huì)、學(xué)生食堂及活動(dòng)中心以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。研究院是浙江省湖州市與電子科技大學(xué)共同發(fā)起并成立的、具有獨(dú)立法人資格的事業(yè)單位性質(zhì)的校地合作科研辦學(xué)機(jī)構(gòu)，旨在充分發(fā)揮湖州市產(chǎn)業(yè)、環(huán)境、政策等優(yōu)勢(shì)以及電子科技大學(xué)在電子信息領(lǐng)域的科技和人才優(yōu)勢(shì)，打通高端人才引育、科研成果轉(zhuǎn)化壁壘，力爭(zhēng)在關(guān)鍵技術(shù)、系統(tǒng)集成和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育與產(chǎn)業(yè)生態(tài)營(yíng)造等方面實(shí)現(xiàn)新突破，全面提升湖州科技創(chuàng)新水平和人才供給能力，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展的美好愿景。規(guī)劃方案整體鳥瞰圖如圖1 所示。

圖1 規(guī)劃方案整體鳥瞰圖（來(lái)源：作者自繪）

2 總體規(guī)劃設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)目標(biāo)

按照一次設(shè)計(jì)、分批建設(shè)、組團(tuán)設(shè)置的原則，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，建設(shè)為以人為本、生態(tài)型、信息化且具備電子科技大學(xué)特色和湖州人文特質(zhì)的現(xiàn)代化智慧型研究院。設(shè)計(jì)方案要與研究中心的辦學(xué)理念及辦學(xué)定位相適應(yīng)，并充分體現(xiàn)當(dāng)今世界教育科技與建筑的發(fā)展趨勢(shì)[1]。要依據(jù)以人為本的設(shè)計(jì)理念，打造“亞洲最美山地大學(xué)”，充分體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)文化精神的美好園區(qū)環(huán)境。

2.2 設(shè)計(jì)思路

本項(xiàng)目獨(dú)特的場(chǎng)地環(huán)境成為影響設(shè)計(jì)成果的重要因素，設(shè)計(jì)場(chǎng)地內(nèi)山體現(xiàn)狀植被豐富，是非常寶貴的景觀資源。設(shè)計(jì)順勢(shì)而為，建筑布局呈“C”字形結(jié)構(gòu)，環(huán)繞場(chǎng)地而建，將校園最中心處靠近山體的區(qū)域大面積留白，成為師生共享的校園活力帶。該區(qū)域僅建設(shè)主樓、圖書館、餐廳等少量公共建筑，其余均為植被廣場(chǎng)和綠化水體景觀，力圖打造“公園式校園”。校園中心區(qū)透視圖如圖2 所示。

圖2 校園中心區(qū)透視圖（來(lái)源：作者自繪）

2.3 總體布局

設(shè)計(jì)從宏觀出發(fā)，采用“一芯、雙軸、三環(huán)、多組團(tuán)”的布局模式?！耙恍尽奔葱@核心活力帶；“雙軸”為正對(duì)校園東入口與北入口的兩條中軸線；“三環(huán)”為校園內(nèi)部的3 條主要車行環(huán)道；“多組團(tuán)”是指校園建筑根據(jù)不同功能成組布置，包括中心共建組團(tuán)布置、科研實(shí)驗(yàn)組團(tuán)布置、師生生活組團(tuán)布置、體育運(yùn)動(dòng)組團(tuán)布置以及會(huì)議接待組團(tuán)布置。

2.4 分期建設(shè)

建筑布局充分考慮學(xué)校分期建設(shè)要求，將二期建設(shè)的建筑盡量集中布置在靠近城市道路的位置，以減少二期施工階段對(duì)已建成校舍噪音粉塵的干擾，同時(shí)也方便施工過(guò)程中的物料進(jìn)出。其中，二期國(guó)際會(huì)議交流中心、配套酒店以及轉(zhuǎn)化中心一起布置在場(chǎng)地較獨(dú)立的西北角，二期的研究中心也與一期分開布置，以方便二期單獨(dú)建設(shè)[2]。

2.5 車行交通

考慮到場(chǎng)地南北長(zhǎng)、東西短的特點(diǎn)，在用地北側(cè)和東側(cè)分別設(shè)置主要出行入口。北入口軸線延續(xù)綠谷智核的理念，正對(duì)圖書館。東側(cè)主入口直面行政主樓，以山體為背景，凸顯山地校園的特質(zhì)。西北角國(guó)際會(huì)議中心設(shè)置單獨(dú)出入口，生活區(qū)及后勤出入口設(shè)置在場(chǎng)地西南角。

2.6 步行交通

本設(shè)計(jì)重點(diǎn)考慮校園師生生活中最基本的步行活動(dòng)，圍繞綠核及多功能組團(tuán)，設(shè)計(jì)多層次的慢行體系。地面層由主環(huán)內(nèi)側(cè)的步行道和硬地廣場(chǎng)構(gòu)成，此外還設(shè)計(jì)了2 層平臺(tái)步行體系，將主要建筑在2 層平臺(tái)跨機(jī)動(dòng)車道進(jìn)行串聯(lián)，縮短距離的同時(shí)也方便雨天使用[3]。

2.7 地形處理

本設(shè)計(jì)完全保留了場(chǎng)地西側(cè)的山體資源，并將其打造為校園景觀的一部分，同時(shí)建筑設(shè)計(jì)順應(yīng)場(chǎng)地南高北低的態(tài)勢(shì)，將主要的科研辦公教學(xué)建筑布置在東北側(cè)方向，共同圍合中部生態(tài)綠谷。南側(cè)的生活區(qū)建筑體量靈活，順應(yīng)高差處理成多個(gè)臺(tái)地景觀，與體育運(yùn)動(dòng)區(qū)有機(jī)銜接，共同構(gòu)建舒適靈動(dòng)的生活組團(tuán)。

3 景觀生態(tài)設(shè)計(jì)

3.1 顯山透綠

本設(shè)計(jì)完整保留紅線內(nèi)西側(cè)山體綠植，并且在沿山一側(cè)僅布置少量低矮建筑，在中心景觀帶與山體景觀之間形成若干視線通廊。主軸線上的研究院主樓采用架空連廊處理，形成一條從校園東入口直達(dá)山體最高點(diǎn)的通廊。

3.2 引水歸城

場(chǎng)地南側(cè)山體陡峭，在山腳下設(shè)計(jì)景觀水體，利用山勢(shì)匯流雨水，并順勢(shì)將水體引入校園，形成一條縱貫?zāi)媳狈较虻木坝^水系。該水系在校園內(nèi)隨著空間變化收分有致，并從北側(cè)流出校園，與城市河道銜接。

3.3 數(shù)碼校園

中心景觀帶綠化與鋪地肌理以電路板為母題，穿插在綠地中的線性鋪裝由東西向的平行直線與45°斜線導(dǎo)角而成，強(qiáng)烈的秩序感恰似電路板上的線路圖，巧妙呼應(yīng)了電子科技大學(xué)的學(xué)科特色。

3.4 地景平臺(tái)

為方便師生通勤，在校園內(nèi)設(shè)置一條南北貫通的架空連廊，并在研究院主樓位置形成層層跌落的地景平臺(tái)。該平臺(tái)同時(shí)跨過(guò)東側(cè)的校園道路，銜接供師生休閑漫步的登山小道，師生可通過(guò)登山小道到達(dá)校園主軸線上的山體制高點(diǎn)建筑學(xué)峰亭。

4 建筑單體設(shè)計(jì)

4.1 研究院主樓

研究院主樓布置在場(chǎng)地中央緊鄰山體的核心部位，是整個(gè)校園的中央處理器（Central Processing Unit，CPU），承載著行政辦公、信息處理以及成果展覽等職能，其中庭與東西向的自然之窗能夠最大程度引入生態(tài)景觀。

該建筑的造型設(shè)計(jì)也以CPU 為靈感，平面呈四角導(dǎo)圓的正方形態(tài)，建筑周邊的絲路仿佛藤蔓一樣將校園整體聯(lián)通，向上蔓延至頂層，有助于遮陽(yáng)隔噪，而間隔的綠脊則將山體生態(tài)基底向中央湖區(qū)滲透。主入口位置的HYPERLOOP 將聚落式校園串聯(lián)起來(lái)，形成最高效的校園空間；底層架空，最大程度保護(hù)生態(tài)本底。層層疊落的多級(jí)綠道、律動(dòng)劇場(chǎng)、科技講演以及藝術(shù)展覽，都圍繞這一活力共享的邊界展開[4]。

4.2 數(shù)字創(chuàng)新中心

環(huán)繞核心教學(xué)區(qū)布置，建筑形態(tài)依山就勢(shì)，朝向山體打開，形成戶外景觀共享空間。數(shù)字創(chuàng)新中心（見(jiàn)圖3）臨近校園北入口，其設(shè)計(jì)理念來(lái)源于電子科技大學(xué)?；?，容納學(xué)習(xí)、展示、社交為一體，將成為超越校園的人文地標(biāo)。地景中升起的建筑主體，寓意凝聚、圓滿、朝氣與進(jìn)取，步入盤旋而上的漫步游廊，行至頂層的觀景平臺(tái)，極佳的校園景觀映入眼簾，半透遮陽(yáng)表皮將輕盈典雅的體型包裹起來(lái)、漂浮水上，充滿律動(dòng)又保持神秘。

圖3 數(shù)字創(chuàng)新中心透視圖（來(lái)源：作者自繪）

本方案從以人為本的角度出發(fā)，將校園內(nèi)重要的公共建筑串聯(lián)，形成一條校園活力帶。校園共享活力帶是校園的“共享芯”，通過(guò)HYPERLOOP 聯(lián)通，學(xué)子、紫荊、芙蓉等餐廳公共建筑緊鄰HYPERLOOP，在研究、學(xué)習(xí)、交流的路上都可以品嘗來(lái)自川蜀的味道。微波暗室位于校園北部，方便研究共享與對(duì)外展覽，底層架空的HYPERLOOP、蔓延布局的絲路與綠脊有助于研究人員在5 min之內(nèi)到達(dá)主要研究場(chǎng)所，形成科研、學(xué)習(xí)、生活的連貫校園生活體驗(yàn)。層疊的多維步行界面有助于打破科學(xué)與自然的邊界，適應(yīng)未來(lái)低碳自然、健康宜居的校園發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)感夜間照明則為校園發(fā)展注入了新的活力律動(dòng)[5]。

4.3 其他建筑

轉(zhuǎn)化中心、研究中心以及實(shí)驗(yàn)中心靠近東側(cè)與北側(cè)主入口布置，以方便工作人員出入。作為校園內(nèi)建設(shè)量較大的背景性建筑，其采用金屬與玻璃幕墻立面，建筑風(fēng)格簡(jiǎn)約現(xiàn)代、實(shí)用大方。師生生活組團(tuán)位于校園最南側(cè)，分為學(xué)生宿舍與教師公寓兩個(gè)部分，其中教師與博后公寓標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高，采用北廊布置，所有房間全部朝南；學(xué)生宿舍采用中廊布置，但也保證所有房間均為單人間。兩個(gè)組團(tuán)之間設(shè)置景觀庭院，校園水系從此經(jīng)過(guò)，并結(jié)合地形高差設(shè)置疊水景觀。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)位于校園西南角，緊靠師生生活組團(tuán)設(shè)置，由室內(nèi)體育館、游泳館以及室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地組成。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)是生態(tài)的涵養(yǎng)地，更是智慧與思想的策源地。大學(xué)本身的發(fā)展機(jī)制和功能模式、高密度的人口布局及其在人類文明發(fā)展中承載的文化功能，為城市經(jīng)濟(jì)和城市文化的發(fā)展提供了驅(qū)動(dòng)力。本文中的校園規(guī)劃秉持綠色設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也考慮了電子科技大學(xué)作為前沿學(xué)科領(lǐng)軍高校的氣質(zhì)，在山水間、濕地里充分激發(fā)綠色創(chuàng)新的魅力，為城市與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展提供了新模式，力圖將校園打造成湖州地區(qū)新的文化名片。