先來認識小翎老師

小翎老師原名劉小玲（“小翎”是她發(fā)表兒童文學(xué)的筆名），一級作家，編審，小翎文學(xué)坊創(chuàng)辦人、導(dǎo)師，廣東省小作家協(xié)會文學(xué)導(dǎo)師。從中學(xué)時期開始發(fā)表文學(xué)作品，出版兒童文學(xué)著作六部，曾五次在“廣東兒童文學(xué)評獎”中獲獎。并獲廣東新人新作獎、秦牧散文獎、冰心圖書獎、中宣部“五個一工程獎”等獎項，是廣東省首屆優(yōu)秀點燈人。

《這里真美》是小學(xué)語文三年級上冊的單元習(xí)作。從題目看，我們知道這是一篇寫景的文章。寫景的文章和記敘文的區(qū)別在于：記敘文重在“記”，記一件事的發(fā)生和發(fā)展過程，記人物在事件中的表現(xiàn)，要求生動、清晰；而寫景文章重在“寫”——描寫，描寫你看到的景物，要求具體、形象。

寫景的文章一般有三類：一類是游記，寫自己在游覽過程中看到的景物；一類是描寫生活中常見的自然景象，如風(fēng)、雨、雷、閃電等，就像課本上的《火燒云》《日落》《泰山日出》等文章；一類是寫人們生活處所周圍的景，如《美麗的校園》《珠江邊的小蠻腰》《海珠濕地》等。

寫景文章分三步走：

第一步：細觀察，找重點。

無論寫什么景，都要先觀察這個景物。記住它的形狀、顏色等外部特征。比如下圖：我們先看到什么？

一個湖，遠處有山，天上有大片的云。細心的同學(xué)可能會觀察到湖里有藍天白云的倒影。

很明顯，這幅圖的重點是湖，其他所有的景象都是圍繞湖而出的。

第二步：按順序，分種類。

寫景文章一般有如下的順序：

1. 空間順序，如從上到下，從左到右，從遠到近，從近到遠，從中間到四周，從四周到中間。

2. 觀察的先后順序，這類文章一般是以參觀游覽的行進順序，即以游覽者的行蹤為線索，這樣會顯得文章條理清楚。如果用這種順序，要記住當準備寫下一個景點時，要寫上明顯的提示語來告訴讀者——筆下的景變了，或者觀察點變了，這樣就能做到層次分明了。

3. 時間推移的順序，即景物在不同時間內(nèi)的變化。如描寫“日落”，可從太陽準備下山開始，觀察它緩慢降落的過程，最后寫到太陽落到地平線以下的景象。這時，作者的立足點可以不變，描寫景物隨著時間的推移而發(fā)生的變化。

又如寫一個地方四季的變化，《醉翁亭記》中“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”這段描寫，就寫出了山間四季變化的景象，非常精彩。

4. 景物不同類別的順序。比如《桂林山水》一文，作者先集中寫桂林的山，然后再寫桂林的水，直至寫山水中的桂林人。又如我們寫海珠濕地，同樣可以寫濕地的樹、花、小河、橋，但必須要有層次，不能東拉西扯。

第三步：抒感情，重描寫。

我們寫的每一個景物，都是因為它美麗，所以才會去書寫。但美的標準是千差萬別的，有清新的美、艷麗的美、繁華的美、壯麗的美、小巧的美、宏偉的美……眾多的美構(gòu)成了這個繽紛的世界。當我們決定要寫“這一處的美”，首先要確定它美在哪里，只有感受到它獨特的美，我們才能在描寫的過程中傾注自己的情感。所以，我們不要為寫景而寫景，而是要借助對景物的描寫來抒發(fā)自己的感情。

我們該用什么方法來抒發(fā)自己的感情呢？當然是描寫了。描寫有很多方法，一是善用修辭：像李白那樣用夸張——“飛流直下三千尺”；像杜甫那樣用對偶——“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”；像杜牧那樣用對比——“霜葉紅于二月花”……我們還可以用比喻、排比等手法來表達自己的思想感情。

除了寫靜態(tài)的景，我們還可以寫動態(tài)的景。比如杜甫寫黃四娘家的風(fēng)景：“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，既寫了風(fēng)景中的“動態(tài)”，還寫了聲音——小鳥的啼聲，瞬間讓畫面活了起來。

除了用修辭手法，我們還可以“借景抒情”，通過對一處風(fēng)景的描繪，抒發(fā)自己的感情。比如我們寫“校園小景”，通過描寫一棵樹、一朵花、一池金魚、一座小亭等來表達自己對學(xué)校的喜愛。比如杜甫寫“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，你能體會到詩人的心情是多么愉快。

很多寫景文章最大的毛病就是太“散”——沒有重點、沒有中心。如何避免這種情況呢？這就需要我們在落筆之前想好結(jié)構(gòu)。寫景文章的結(jié)構(gòu)有總分式、并列式、遞進式等，我們要根據(jù)文章的需要，選擇最適合的寫作結(jié)構(gòu)。

當我們掌握了寫景文章的寫作方法，寫起來就會思路流暢，行文精彩了。