鞏海亮，莊衛(wèi)東

(黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163319)

0 引言

研究生教育是中國高層次人才培養(yǎng)的重要來源，是科技生產(chǎn)力的重要結(jié)合點(diǎn)，因研究生處于高水平的教育范圍，因此在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用[1]。雖然中國已經(jīng)是研究生教育大國，但研究生培養(yǎng)過程中創(chuàng)新應(yīng)用還存在一定的問題，具體表現(xiàn)為：服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求不到位，不能滿足高水平創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力人才培養(yǎng)需求，所培養(yǎng)研究生的科技創(chuàng)新能力、國際學(xué)術(shù)競爭力及對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度偏低等[2]，但這并不代表整體素質(zhì)狀況，只要采取科學(xué)合理教育教學(xué)模式即可得到改善。因此需要統(tǒng)籌規(guī)劃，將有利條件深度融合，以專業(yè)探索、科技發(fā)展、學(xué)科融合為相關(guān)因素[3]，目的旨在啟發(fā)、培育研究生產(chǎn)生創(chuàng)新意識與獨(dú)立思維能力，利用科技競賽對研究生科研創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，對專業(yè)知識技能的實(shí)際應(yīng)用具有重要意義。在競賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是當(dāng)代研究生教育中的一個重要目標(biāo)，是科學(xué)教育觀的深刻體現(xiàn)[4]。因此建立完整的科技競賽模式，為研究生提供了理論聯(lián)系實(shí)際科研發(fā)展道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才尋求了新途徑。

1 研究生科技競賽活動存在的問題

1.1 研究生參加科技競賽信息閉塞

隨著專業(yè)水平的加深，研究生綜合應(yīng)用水平得到提高，科研能力得到良好的培養(yǎng)，參加科技競賽能更好地發(fā)揮研究生創(chuàng)新能力與實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來看，目前關(guān)于研究生的科技競賽活動相對本科生較少，但高水平的科技競賽可以彌補(bǔ)這一弊端，研究生參與競賽過程，形成創(chuàng)新思維方式十分重要。然而研究生參加比賽信息通知途徑相對閉塞，再加上平時課業(yè)壓力大、實(shí)驗(yàn)多，并無太多時間關(guān)注競賽信息，從而降低了相關(guān)學(xué)科賽事的關(guān)注度，影響研究生實(shí)際參與度。

1.2 研究生參加科技競賽活動的熱情不高

雖然研究生創(chuàng)造力相對于本科生有很大提升，但是研究生平時實(shí)驗(yàn)任務(wù)壓力大，一方面研究生階段主要任務(wù)在研究相關(guān)專業(yè)課題，努力做好學(xué)術(shù)工作，大多數(shù)研究生認(rèn)為只要做好自己的學(xué)位論文課題，即可提高自身的科技創(chuàng)新與工程實(shí)踐能力。另一方面，由于研究生的學(xué)位論文課題研究任務(wù)重，有相當(dāng)一部分研究生，認(rèn)為科技競賽會影響學(xué)位論文課題的研究進(jìn)展，會減少部分研究生參加科技競賽活動的熱情。

1.3 對研究生參加科技競賽支持不強(qiáng)

導(dǎo)師與研究生直接接觸，更能對研究生起到支持與導(dǎo)向作用，但部分導(dǎo)師無明確想法支持研究生參加科技競賽，認(rèn)為研究生參加科技競賽活動會分散精力，其中部分研究生承擔(dān)的科研課題任務(wù)重，導(dǎo)師對科研進(jìn)展十分關(guān)注，要求研究生全身心投入科研課題；且對于研究生的科技競賽活動大多數(shù)髙校都沒有明確的管理組織機(jī)構(gòu)，院校領(lǐng)導(dǎo)重視度不夠，研究生開展科技競賽活動的經(jīng)費(fèi)大多由指導(dǎo)教師提供，學(xué)生自身經(jīng)費(fèi)不足難以支撐比賽過程中設(shè)備開發(fā)等費(fèi)用。

2 研究生科技競賽平臺資源建設(shè)

2.1 科技賽事平臺搭建

研究生均參與相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室工作，因此，各學(xué)院之間學(xué)科相互促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)院跨學(xué)科交流，有利于打破專業(yè)壁壘，提出更加新穎的概念，實(shí)現(xiàn)參加科技競賽的人員跨專業(yè)、跨學(xué)科交流，促進(jìn)專業(yè)資源整合，增強(qiáng)參與人員的整體主動性。在校內(nèi)建立大型模擬比賽固定場地，可以模擬比賽過程，方便師生在模擬實(shí)踐中進(jìn)行溝通，使比賽指導(dǎo)有針對性，提高比賽效率，營造濃厚的競爭氛圍，增強(qiáng)歸屬感。院校應(yīng)建立具有學(xué)科特色的實(shí)驗(yàn)室，為不同專業(yè)的研究生提供學(xué)習(xí)和交流場所，使研究生能進(jìn)行興趣訓(xùn)練、賽前訓(xùn)練練習(xí)、模擬比賽、師生交流等。建立研究生與本科生的聯(lián)動模式，不僅可以增強(qiáng)研究生參與競爭的能力，還可以進(jìn)一步提高本科生的創(chuàng)新意識。由于研究生側(cè)重于理論但團(tuán)體人數(shù)偏少，很多任務(wù)無法獨(dú)立完成，在本科生加入以后形成完整團(tuán)隊(duì)合作模式，能更加高效完成基礎(chǔ)任務(wù)的工作。梯度互學(xué)互助模式與不同專業(yè)知識互補(bǔ)模式相結(jié)合，整合知識和思維模塊，充分發(fā)揮知識整合的放大效應(yīng)，提高科技創(chuàng)新水平。

2.2 比賽與實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合平臺建設(shè)

將實(shí)驗(yàn)課程中理論知識融入到教育教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著學(xué)科競賽的增多，研究生也會逐漸提高對相關(guān)科技比賽的關(guān)注度，從校方的角度出發(fā)，不僅需要從理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的能力，學(xué)科競賽也應(yīng)緊密連接課堂上的理論知識與課堂實(shí)驗(yàn)，將學(xué)科競賽與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)措施相結(jié)合。1)以經(jīng)典學(xué)科競賽案例作為研究生課堂例子，引據(jù)經(jīng)典分析課程環(huán)節(jié)與比賽相關(guān)性，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際工程問題能力，以賽促學(xué)。2)布置競賽題目作為課后思考題目，鍛煉學(xué)生活學(xué)活用的思維方式，案例的引入也能讓研究生了解學(xué)科如何與比賽融合。3)課程體系建設(shè)不僅是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)拆分比賽內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，將比賽部分設(shè)計(jì)要求與實(shí)驗(yàn)課程的綜合性緊密結(jié)合。4)利用學(xué)生科技競賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動，開設(shè)全校性通識選修課程，讓更多學(xué)生參與其中，為學(xué)生提供參與科技競賽的相關(guān)知識，不同專業(yè)學(xué)生參與同一相關(guān)比賽，既滿足自身專業(yè)特長還能實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合。

2.3 多層次科技競賽體系

依托不同等級的學(xué)科競賽，以校級科技競賽項(xiàng)目為基礎(chǔ)，市級及賽區(qū)科技競賽為引導(dǎo)，以參與全國性科技競賽項(xiàng)目為目標(biāo)，提出建立多層次的科技競賽項(xiàng)目體系，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源構(gòu)建豐富的實(shí)踐與科學(xué)研究能力訓(xùn)練措施，促進(jìn)研究生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主創(chuàng)新。

不同年級的研究生需要做好多層次規(guī)劃，研一學(xué)生引導(dǎo)其樹立創(chuàng)新思維意識，指導(dǎo)其積極參與科技競賽活動，對于研一學(xué)生首要教學(xué)任務(wù)是知識積累，只有通過不斷學(xué)習(xí)才能形成新的思維。而對于研二、研三學(xué)生，指導(dǎo)其按個人研究方向和興趣特長參加各類高層次創(chuàng)新實(shí)踐活動，如中國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽其包含各學(xué)科類別，而且參賽過程能幫助學(xué)生更快成長，傳統(tǒng)競賽包含“人工智能創(chuàng)新大賽”“公共管理案例大賽”“機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”“能源裝備設(shè)計(jì)大賽”等各種科技項(xiàng)目，能進(jìn)一步鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力。引導(dǎo)研究生參與教師的科學(xué)研究項(xiàng)目、承擔(dān)部分科研工作，結(jié)合參賽思維發(fā)表高水平論文、提升科研創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)自我創(chuàng)新。

3 完善科技競賽組織管理

3.1 完善研究生科技競賽管理體系

學(xué)校應(yīng)成立專職管理機(jī)構(gòu)，著力于研究生科技競賽管理，并配備專業(yè)科技創(chuàng)新組織管理人員，從事競賽組織與協(xié)調(diào)工作。雖然各學(xué)院之間存在不同內(nèi)容、不同方向的學(xué)科研究，但通過合理的資源分配，將會使科技競賽管理方法更加專業(yè)化和高效化。專職管理機(jī)構(gòu)主要職責(zé)包括對參賽二級學(xué)院的組織與管理，基本內(nèi)容涵蓋考核、部署、監(jiān)督，其作用是實(shí)現(xiàn)不同類別、等級科技競賽資源的有效整合，使比賽過程更加公開與透明。該機(jī)構(gòu)對學(xué)校目前資源需求與實(shí)際擁有資源有著清晰的判斷，能夠合理分配比賽資源。專職競賽機(jī)構(gòu)組織有助于加強(qiáng)不同類別等級科技賽事的宣傳、組織、規(guī)劃管理等相關(guān)措施，使學(xué)生對國家級、省級比賽內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識；機(jī)構(gòu)能從各學(xué)院科技競賽的審批流程、立項(xiàng)方案及競賽所需經(jīng)費(fèi)等方面提供合理的分配措施。綜合來看，成立完善的管理機(jī)構(gòu)能實(shí)現(xiàn)對內(nèi)明晰責(zé)權(quán)、劃分各部門分管職能協(xié)調(diào)競賽管理分配資源。

3.2 科技競賽流程合理規(guī)劃

科技競賽需要完整的競賽流程與規(guī)劃方案，涉及學(xué)校教務(wù)處、基礎(chǔ)研究實(shí)驗(yàn)基地、二級管理學(xué)院、專業(yè)教師隊(duì)伍、參賽學(xué)生等多個管理部門。充分調(diào)動各部門的整體協(xié)作能力，統(tǒng)籌規(guī)劃各職能部門形成合力。組織實(shí)施過程主要由競賽登記、競賽實(shí)施和賽后總結(jié)三個階段組成。競賽報名登記階段由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)負(fù)責(zé)人展開競賽部署，擬定比賽基本流程實(shí)施方案，其中包括基本保障配置，確定競賽規(guī)模，申報競賽經(jīng)費(fèi)預(yù)算，學(xué)校研究審批通過后，教務(wù)處組織科技競賽報名。競賽實(shí)施階段包括：首先，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)組織基礎(chǔ)硬件平臺的配備與使用，公布競賽期間實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度及注意事項(xiàng)；其次，以研究生團(tuán)隊(duì)成員為單位定期開展項(xiàng)目進(jìn)展匯報，便于指導(dǎo)教師了解和跟進(jìn)項(xiàng)目情況，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)課題研究中存在的問題，結(jié)合學(xué)校組織專家評委對競賽進(jìn)行中期評測；最后，選出代表學(xué)校參加區(qū)域比賽或全國比賽的隊(duì)伍，主要由指導(dǎo)教師督促檢查。研究生團(tuán)隊(duì)賽后需要整理參賽內(nèi)容報告，對參賽過程總結(jié)，對于參賽團(tuán)體費(fèi)用情況報銷，由指導(dǎo)教師對費(fèi)用審查提交。

3.3 整合科技競賽信息

科技競賽資源整合十分關(guān)鍵，院校獲取和公布競賽通知即時性尤為重要，方便研究生及時獲取比賽信息，為學(xué)生提供充足的比賽準(zhǔn)備時間。科技競賽相關(guān)比賽的信息由專門信息平臺公布，可由二級學(xué)院自主上報或者學(xué)校學(xué)科管理業(yè)務(wù)部門收集，獲取資訊信息以網(wǎng)站或者微信公眾號定期推送的形式，綜合性科技競賽信息需要根據(jù)競賽的特點(diǎn)分門別類，信息整合要實(shí)現(xiàn)為每個不同科技競賽項(xiàng)目建立專題部分，包括競賽主要研究方向、競賽時間地點(diǎn)、主要競賽形式通知，通過參賽介紹向參賽學(xué)生網(wǎng)上展示歷年獲獎作品介紹供參考，并提供競賽交流板塊使學(xué)生及時提出參賽問題，由平臺相關(guān)負(fù)責(zé)人答疑解惑。信息共享平臺的建立能確保參賽信息第一時間共享，是參賽意向?qū)W生了解賽事的重要窗口，讓學(xué)生了解相關(guān)競賽要求和標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)的掌握比賽信息，且有助于學(xué)生之間相互溝通交流，選擇適合自己的科技競賽，保證參賽時效性，提高項(xiàng)目成員參賽質(zhì)量。

3.4 提高競賽獎勵作用

從指導(dǎo)教師層面分析，教師若將科技競賽與所研究的課題兩者融合，將更有利于教師更好地投入到科研競賽指導(dǎo)中去。教師在競賽項(xiàng)目中可以擔(dān)任指導(dǎo)教師，將在研項(xiàng)目圍繞競賽題目開展。特別是青年教師可以借助科技競賽平臺，實(shí)現(xiàn)研究課題與科研能力同步提升，促使研究方向相近的教師展開跨學(xué)科研究。將指導(dǎo)科技競賽成果作為評價機(jī)制，如果作為指導(dǎo)教師比賽獲獎，教師不僅需要精神層面的表彰獎勵，還要與績效工資和職稱相結(jié)合共同促進(jìn)，激勵教師隊(duì)伍重視科技競賽。對于學(xué)生層面，豐富多彩的比賽及參賽過程中共同努力的經(jīng)歷，會使學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到增強(qiáng)，科研創(chuàng)新水平也會得到不同程度的提升。并且對于參與比賽獲獎的學(xué)生，如果能適當(dāng)給予資金支持，也將提高學(xué)生參賽熱情。學(xué)校應(yīng)健全獎勵機(jī)制，加大對學(xué)生的激勵力度，可以從學(xué)分設(shè)置、獎學(xué)金設(shè)置等方面激勵學(xué)生參與。此外，在學(xué)校新聞網(wǎng)站上對獲獎學(xué)生表彰也能有效提升學(xué)生創(chuàng)新競賽的熱情。

4 結(jié)語

以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，將寓教于研作為重要的出發(fā)點(diǎn)，將激勵創(chuàng)新作為根本要求，培養(yǎng)和增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；以開發(fā)探索過程為導(dǎo)向，積極參與相關(guān)科技競賽活動，有助于提高研究生的競爭力。通過有序組織并結(jié)合各自實(shí)際情況，不斷探索增強(qiáng)研究生科技競賽成效的組織質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有規(guī)劃有組織地參與競賽活動。加強(qiáng)各學(xué)院之間學(xué)科融合，構(gòu)建科技創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境、健全科技競賽管理體系，以科技競賽為抓手以賽促學(xué)，形成以研究生科技競賽組織模式作為載體，提高學(xué)生的動手實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供新的方法與途徑。

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